基于微課程理念的大學音樂教育模式探究

摘要

微課程理念是通過互聯網挖掘教育資源、豐富教學素材，以短視頻的形式展示教學內容的一種新型教學理念。本文結合大學音樂教學實際情況，首先概述了大學音樂教育中微課程理念的應用價值和教學特點，隨后分別從優化課程設置、開辟第二課堂等方面，就如何基于微課程理念促進大學音樂教學轉型展開了簡要分析。

[關鍵詞]微課程;大學音樂;教學資源;第二課堂

[中圖分類號]G[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2019）11-0047-02

收稿日期2019-07-09

作者簡介（李潤（1986—），女，大理農林職業技術學院講師。（大理671003）

在高等教育深化改革背景下，大學音樂教學觀念、方式方法也必須與時俱進地創新，從而讓學生在課堂上表現得更加踴躍和積極。以往的大學音樂教學，過多地依賴于教師講解，學生的課堂主體性沒有得到體現，不利于學生思維的活躍和創新意識的培養。在大學音樂課程中應用微課程理念，既可以起到活躍課堂氛圍的效果，又能夠增加師生互動，提高了教學效果。熟練運用微課程教學技巧，也成為當前大學音樂教師必須掌握的技能之一。

一、大學音樂教育中微課程理念的應用價值

（一）有效豐富了教學的內容

我國已經進入了信息化的時代，信息技術不僅可以應用于商業領域，在教學過程中也可以用來豐富教學知識結構體系，推動教學工作的穩步運行，達到開闊學生視野，提高學生學習成績的目的。與傳統教學方式相比，微課程教學理念在于課時短小、內容精練精彩，因此更容易活躍課堂的學習氛圍。音樂教育工作是一項以藝術為主的教學工作，旨在提高學生的想象思維能力，豐富學生的藝術細胞，這就突出體現了微課程教學方式的重要性。

（二）學生的個人全面發展

在新課改教學改革的發展背景下，教育部門對各個院校音樂教學工作的要求不斷提高。從實踐過程中來看，應用微課程的教學方式開展大學音樂教育，可以提高學生的學習興趣。如果教師能夠加以引導，就可以讓學生在課下自覺進行知識的預習與鞏固，提升自身的學習積極性，從而促進學生個人文化和藝術等方面的全面發展進步。

（三）滿足新時期的院校發展目標

微課堂在提高學生學習興趣的同時，還能有效提高學生對教學工作的滿意程度，從而有效推動音樂教育工作的順利開展。而在具體應用微課程理念開展音樂教學活動的過程中，教師必須保證自身具備音樂方面的專業知識技能，能夠整理出相關的教學結構體系，推動院校教學工作的順利開展。

二、微課程理念的大學音樂教學特點

（一）課程內容上的靈活化

以往的大學音樂課程，教師教授的和學生學習的內容，都局限于書本教材。由于學習內容固定，造成了很多學生缺乏探究性，學習效率也會大打折扣。相比之下，運用微課程理念進行音樂教學，教師可以提前準備大量的微課程素材，并將其制作成視頻、音頻，每個教學材料的長度控制在3～5分鐘。每一個教學短視頻的內容都是不同的，這樣就可以讓學生帶著好奇心，投入課堂學習中，學習主動性更加強烈，學習效率自然也就得到了提升。教師在制作短視頻時，可以將本節課的一些重難點知識包含進去，學生在觀看視頻的同時掌握了知識點。

（二）學習時間上的自由化

進入大學后，學生可自由支配的時間變得更加豐富。如果能夠將學生的課余時間也利用起來，引導學生帶著興趣投入音樂課程的學習中，一方面可以通過預習、復習，更加扎實地掌握音樂知識;另一方面也有助于培養學生的學習習慣，真正將音樂當成自己的一種愛好。基于微課程理念的音樂教學模式，則提供了學生課后學習的機會。音樂教師可以將課堂上使用完的短視頻教學素材，在課后上傳到班級微信群、QQ群中，學生在課后可以下載下來，隨時隨地觀看，學習時間更加自由和靈活。

HTH三、微課程理念的大學音樂教育模式構建策略

（一）多渠道尋求更加豐富的音樂教學資源

通過對比微課程教學模式和傳統音樂教學模式可以發現，微課程教學之所以能夠得到廣大學生的喜愛，一個主要的原因就是利用微課程可以提供更加多樣和豐富的素材，讓學生每節課都能夠學習到新知識，對拓展學生的視野、提升學生的審美水平都有很大的幫助。因此，在開展微課程教學模式時，音樂教師必須著重做好音樂教學資源、素材的搜集工作，并結合本節課的重難點知識，對這些資源、素材進行剪輯、加工，形成短視頻，在課堂上運用。音樂教師可以嘗試通過圖書館的書籍、資料查閱，也可以在互聯網上瀏覽其他教師分享的資料等，進一步拓展教學素材。

（二）音樂教師隊伍要接受并運用微課程理念

部分音樂教師在多年的大學音樂教學工作中，逐漸形成了一套固定的教學思維和方式方法。將微課程理念應用到音樂教學中，對于這些教師來說是一次重大的挑戰和變革。為了充分發揮微課程教學優勢，要求音樂教師首先要轉變教學觀念，主動了解微課程教學的特點、操作方法、注意事項等，這樣才能有的放矢，真正將微課程教學模式與大學音樂教學相結合。在此基礎上，音樂教師也要加強學習，不斷創新，提高自身對于微課程教學的操作熟練度。

（三）優化課程設置，支持微課程教學

結合近年來的微課程教學經驗，可以發現微課程教學雖然確實能夠在調動學生學習熱情、營造活潑課堂氛圍等方面發揮顯著作用，但是現階段也存在一些不足，例如經常有教師不能合理把握課堂時間，準備了許多教學短視頻，但是還沒來得及播放，本節課就已經結束了。針對這類問題，尤其是剛剛引進微課程理念的學校，也需要做好配套的課程優化設計工作。例如，大學音樂的課時為每周2課時，在此基礎上可以增加1課時，讓教師能夠利用教學短視頻，真正將音樂知識講明白、講透徹。此外，教師也要提前做好備課工作，準備充分的教學短視頻，根據課堂教學情況靈活選用教學視頻，更好地服務于課堂教學。

（四）增強師生互動頻率，激發學生主體地位

很多學生在剛剛接觸大學音樂這門課時，表現出了高漲的學習熱情，但是隨著學習的深入以及知識難度的增加，部分學生學習熱情消退，加上部分重難點知識理解起來較為困難，學習效率也會受到影響，課堂上的表現也不那么主動了。要想解決此類問題，首先要求音樂教師主動轉變課堂教學方法，運用微課程理念，教師以教學短視頻作為契機，與學生尋找共同的交流話題，拉近師生的情感距離。這樣一來，學生在課堂上遇到了不懂的問題，就可以大膽地提問，從而消除了知識盲區。另外，這些教學短視頻讓學生在課堂學習中變得更加主動，在思考、討論、交流的過程中，學生掌握了更多的音樂知識。

（五）積極開辟第二課堂，營造濃厚學習氛圍

在大學課程體系中，音樂課不同于普通的文化課，音樂教師除了要教授學生樂理知識外，還要培養學生的音樂審美素養和鑒賞能力。而這些素養的培育和能力的提升，僅僅在課堂之內是無法完成的，必須開辟第二課堂。微課程教學具有很強的情景模擬能力，例如教師將提前準備好的音樂會視頻，利用多媒體播放出來，學生通過觀看音樂會的短視頻，仿佛置身于音樂廳內，自己就是臺下的一名觀眾。在這種環境氛圍下，學生也會屏氣凝神地聆聽音樂演奏和歌唱。

四、大學音樂課程應用微課程理念的注意事項

近年來，微課程理念在大學各個專業學科中得到了廣泛應用。在音樂教學中應用微課程理念，雖然取得了階段性成績，但是還存在許多需要改進的地方。作為一名大學音樂教師，需要在今后的工作中注意做好以下幾方面工作：首先，要拓展自己的知識面，微課程教學模式對音樂教師的信息技術水平有嚴格的要求。通過學習和熟練掌握信息技術，提高微視頻的制作水平，更好地發揮微視頻的教學質量。其次，要注意收集學生的反饋意見，例如學生喜歡那些音樂類型等，作為制作微視頻的參考，也能夠確保學生對微課程教學模式有更高的接受度。最后，要不斷地總結經驗教訓，多與其他音樂教師交流經驗心得，更好地發揮微課程理念在促進大學音樂教育轉型中的作用。

結語

在“互聯網+教育”模式不斷成熟的背景下，將微課程理念應用到大學音樂教育中，既是對大學音樂教學模式的一種創新和改革，也是切實提高教學質量的有效方法。音樂教師要正確認識這一發展形勢，并不斷地掌握運用微課程開展音樂教學的方法。通過拓展教學資源、活躍課堂氛圍、進行個性化教學，切實提高學生的課堂主動性、學習高效性，實現大學音樂教育教學水平的提升。

注釋：

1（#劉新鈺，吳海霞，陳婕.基于ADDIE模式的校史校情教育微課程的開發與應用J.天津市教科院學報，2018，167（03）：21—23.

2徐嗣群.基于MOOC的在線網絡課堂的大學英語混合教學模式的構建——以南方科技大學為例J.教育教學論壇，2018（03）：205—207.

3王斯瑩.基于移動學習的開放教育微課程設計分析J.吉林廣播電視大學學報，2018，197（05）：86—87.

（責任編輯：張洪全））