中考語文試卷分析與備考策略

李志明

中考語文命題遵循《初中畢業及升學考試（中考）語文考試大綱》，全面考查學生對九年義務教育階段應掌握的基礎知識，基本技能以及運用知識進行閱讀和寫作的能力，集中體現畢業與升學考試的雙重功能。試卷結構分A、B兩卷，A卷為畢業考試，B卷為升學考試。為了幫助師生提高解題應變能力，使教學更好地適應考試改革的要求，提高教學質量，特對上年該市中考語文試卷的命題及答卷情況作以分析。

一、命題的設置原則、思路和方法

1.命題內容難易適中

該試題嚴格要求考綱水平分布，A卷除作文外共17小題。基礎題與中檔題比例為8︰2;B卷共15小題，中檔題與難題比例為2︰3;試題考察范圍緊扣綱要，涉及九年級型知識點。

2.以“積累與運用”知識的整合設置考點

試題共32小題，考查既有拼音認讀、漢字書寫、錯別字糾正、詞語理解﹙1、2、3、14﹚、病句修改、標點符號使用﹙4、5﹚，句子順序整理﹙7﹚;又有語法修辭﹙6﹚、文學常識識記﹙8、10、18﹚的考查。既有詩文名句積累﹙9、23﹚，又有文言詞、句、段的釋譯理解﹙15、16、17﹚內容。

3.關注古典詩詞的語言積累

考題第9題名句積累的內容，是課標中古詩文背誦篇目，涉及名言警句，格言俗語的直接性、理解性默寫，第23題從語段設置的情景中聯想的運用性的默寫。考題關注了學生在語言運用、古詩文積累等方面的新動向。

4.選題注重人文性

試題中現代文閱讀選取老舍《在烈日和暴雨下》中“祥子”“在暴雨下”苦苦掙扎的片斷。注重學生“人文關懷”方面內容的考查，考生易于接受。第10題“文學常識積累”、第11題“人物描寫方法及作用”、第12題“生動細節描寫中理解鮮明形象”、第13題“品味精彩語言，體會細膩感情”的提示語，較好地降低了考生審題的難度，發揮出了真實的閱讀水平。

5.選題淺易重基礎

考題A卷選自歐陽修《醉翁亭記》文段，B卷選自李白《行路難》均屬綱要內容，考題的設置側重“積累、理解、運用”。第15、16、17題分別體現在文言詞句的釋譯理解上，第19、20、21題落實在“理解基礎內容”或“理解詩文大意”上，考生閱讀理解的難度不大。

6.命題注重實踐，關注時代熱點

考題“綜合運用”從“語言應用”“應用寫作”設置。側重于“語言的理解運用”。第27-31題設置“天水伏羲文化旅游節”專題活動的解說詞。其中第27、29題是特定句子在語境中實質性的理解運用;第28題是“位置還原”句式的變換;第30題以解說詞為內容“上聯對下聯”的 “對聯”的寫作;第31題是舉辦文化旅游節的“宣傳標語”的擬寫;第32題以200字為限設置特定情境的 “借款契約”，富有時代性的“常用應用文”寫作，注重以鮮活社會生活為選題，體現中考語文改革的時代特征，有利于培養學生的創新意識，展示學生的才華。

7.命題有鮮明的導向性

命題以語文教育思想為宗旨，落實了考綱要求，重在考查語文知識與能力的綜合運用，切合考生的生活實際，顯得熟悉親切，極易產生答卷欲望，引領了師生將書本知識和實踐相結合教學。

二、答卷分析

從考生答卷成績來看，A卷生平均76.12分;B卷生平均31.84分。A卷中第11、12、13、15、16、17題， B卷第20、21、23、25、27、31、32題有不同程度的失分現象;

特別是第32題，分值10分，得5分以上成績的考生微乎其微。反映出在平時教與學的過程中存在以下幾方面的問題：

1.基礎知識倚重于書本表面的識記，缺乏知識的靈活運用。

2.文言古詩文知識的掌握只停留在直接性積累上，對分析理解題不能準確解答。

3.閱讀題作答學生固守表面文本，不勤動腦，不勤思考，不能準確表達主觀感受。

4.知識能力開放創新實踐活動的仿寫題，學生惰性較重，不認真推敲、精心組織語言，缺乏創新意識。

5.學生對內容實踐性強、應用文的規范格式掌握較差，只注重敘事類材料的運用。

三、備考策略

1.對中考語文命題的展望

命題材料注重“詩文兼達，文質兼美”的原則，選用高質量的材料，讓考生受到思想教育，并能得到高尚的審美教育體驗。知識考點體現在知識層面的基礎上，又著力于對積累、理解、運用的考查。

2.對今后教學工作的建議

教師和學生用好課本。考卷A中現代文、文言文閱讀均出自課內選材，在教學中要激活學生的思維，培養學生探究創新能力;B卷中古典優秀詩文的誦讀積累側重于識記、理解的考點，要落實在詩文大意上。

指導課外閱讀。考卷從多方位進行考查;整體感知文章中作者的態度、觀點、感情;領會詞句在語言環境中的意義和作用;對文章內容、語言和寫作能力有自己的心得體會，總結規律，以此指導教學。

強化寫作訓練。大作文的命題從生活實際出發，有利于學生創造力的發揮，注重真情實感的抒發;應用文的命題注重學生的社會生活情境、交際情境表達能力為考查依據。