地方高師院校教育實習中存在的問題與對策

史亞亞 陶武輝 王翔

【摘 要】 文章從教育實習時間、形式、成績評定、組織、實習效果等方面，對師范生的教育實習情況進行調查，分析了地方高師院校師范生在教育實習過程中存在的具體問題，提出提高師范生實習效果的建議：適當延長教育實習時間，嚴把自主實習關，適當追加教育實習經費，加強與實習學校的聯系與交流，提升學生綜合素質。

【關鍵詞】 教育實習;高師院校;師范生;建議

近年來，隨著高校的擴招，高等教育以驚人的速度發展，雖然各方面工作都取得了很大了進步，但一系列問題也隨之而來。如實踐實習環節的腳步跟不上學校發展的腳步。2010年7月底發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出，要“深化教師教育改革，創新培養模式，增強實習實踐環節”。[1]對于師范生而言，教育實習是師范生在教師指導下，將所學專業知識、學科教學理論和教育基本技能等綜合運用于中學教育的教學實踐，是師范教育貫徹理論聯系實際原則、實現培養目標不可缺少的教學環節，是師范類專業教學計劃中的重要組成部分，是訓練師范生的教師職業技能、培養職業情感、鍛煉學生獨立從事教育教學事業的基礎，也是促成師范生從學生到教師角色轉變的一項重要措施。[2]

本研究通過問卷調查和個別訪談的方式，重點探討教育實習時間、形式、成績評定、組織、實習效果等方面，并針對實習中出現的問題，對師范院校及學生提出合理化建議。深入了解這些問題，對有效提高師范生的實習效果、人才培養質量及高師課程的改革等具有重要的意義。

一、調查樣本與調查分析

對分配至咸陽師范學院2014級的80名師范類專業實習生進行調查，發放調查問卷80份，有效調查問卷80份，全部回收。為保證調查結果能更準確地反映出教育實習中存在的問題，本研究還結合個別訪談的形式進行了調查。

1、教育實習時間

對“你認為最合適的教育實習持續時間是多長？”的調查結果顯示：62.5%的同學選擇“一學期”，25%的同學選擇“三個月”，選擇“兩個月”占8.75%，選擇“一個月”的同學占3.75%。調查結果顯示目前兩個月的教育實習時間不能滿足絕大部分學生的需求，實習時間應適當予以延長。

2、教育實習成績評定

對“你認為教育實習成績該如何評定？”的調查結果顯示：95%的同學選擇“由帶隊教師、實習學校、學院三方共同評定”，調查結果顯示目前的成績評定方式能得到絕大部分同學的認可，同學較為滿意。

3、教育實習工作組織

對“如果可以選擇，你選擇自主實習還是集中實習？”的調查結果顯示：62.5%的同學選擇“集中實習”，27.5%的同學選擇“自主實習”，選擇“其他”的同學占10%。調查結果顯示目前采用的集中實習的模式尚不能滿足37.5%的學生的需求，實習模式需要多樣化。

4、教育實習效果

對“你總的實習效果如果？”的調查結果顯示：75%的同學選擇“非常好”，24%的同學選擇“一般”，選擇“不好”和“很不好”同學各占1%。調查結果顯示目前還存在25%的同學對實習效果不甚滿意，1%的同學不滿意甚至很不滿意，教育實習效果還有待提高。

5、實習學校對教育實習的態度

“你所在實習學校的領導及老師對教育實習的態度如何”的調查結果表明：有55%學生選擇“非常支持”，有42.5%學生選擇“還可以”，還有2.5%學生選擇“敷衍了事”。此項結果表明實習學校對教育實習的態度并不是很樂觀。

二、師范高校教育實習中存在的主要問題

學校每年投入大量的人力、物力開展教育實習工作，并取得了相當可觀的成績，但由于條件制約，仍存在一些需要改進的地方。主要表現在以下幾點：

1、實習時間較短

咸陽師范學院的教育時間分為兩次，分別為第六學期和第八學期。第六學期學校集中組織，第八學期為自主實習（基本流于形式）。第六學期的教育實習計劃上是前八周，但由于實習中學剛開學，需要在教學秩序正常化之后才方便安排實習，所以基本上真正的時間不到七周，時間短而集中，許多同學剛進入角色實習就已經要結束了，未能真正體會到人民教師的意義。

2、自主實習缺失

咸陽師范學院目前采用教務處統一管理、二級學院協助安排的集中實習，原則上不允許自主實習。集中實習雖然有利于實習生之間相互交流、學校的統一管理和監督、實習成績的評定，實習效果和學生安全也有一定的保證，但學生不能根據自身情況自主選擇實習學校，學生獨立處理問題和解決問題的能力也不能得到充分鍛煉。[3]

3、實習經費不足

咸陽師范學院是一所以教師教育為特色的省屬本科院校，經費來源為省上撥款和學費收入兩部分組成，無任何下屬營利性機構予以支持，社會捐贈微乎其微，經費來源實在有限。再加上近年來高校擴招，基礎設施建設投入劇增，教育實習經費投入率趕不上在校學生增長率，上述種種因素造成教育實習經費相對不足。

4、實習學校選擇較少

通過調查發現，由于無有效政策支持、升學率壓力、實習生教學實踐能力不成熟、安全問題、影響日常教學秩序等原因，有近半數實習學校不情愿接受實習生，且實習學校多為城鎮中學，縣級、市級學校較少，省重點中學幾乎沒有。因無有效的政策支持，實習學校多是靠朋友、親戚、同學等私人關系得以維持，學校人員調動，實習學校的穩定性也會受到較大影響。

5、部分學生綜合素質不足

由于高校擴招，教育方式由原來的“精英教育”轉變為現在的“大眾教育”，學生綜合素質較原來有所下降，特別表現在粉筆字書寫、板書設計等方面，再加上在校學生多為獨生子女，或多或少都有些嬌生慣養，性格張揚，不受約束，甚至個別實習生在實習基地不遵守實習學校的教學、生活秩序，實習學校反映強烈。

三、提升學生教育實習質量建議與措施

1、適當延長教育實習時間

《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號）中提到要全面落實本科專業類教學質量國家標準對實踐教學的基本要求，加強實踐教學管理，其中師范類學生教育實踐不少于一個學期。學院應合理安排教學計劃，協調好各方面因素，克服資金不足等困難，保證最基本的教育實習時間，讓學生有充足的時間體驗一個完整的教學過程，完成由學生到人民教師的身份轉變。

2、嚴把自主實習關，集中實習和自主實習相結合

隨著高校的不斷擴招，集中實習和分散實習相結合的實習模式相結合已成為教育實習的必然趨勢。對于自主實習，實習前應嚴把申請關，確認核實資料，和實習學校做好溝通，嚴格要實習生;實習過程中，學院應以電話形式隨時掌握實習生的情況，保證集中實習效果。集中實習和自主實習相結合，既可以緩解教育實習資金不足、指導教師不足的問題，又給予一定的自主性，可以根據自身情況如就業意向選擇自己中意實習學校，實習生能力也得到全面的鍛煉。

3、適當追加教育實習經費，保證教育實習工作順利進行

市場經濟條件下，經濟關系是一切關系的基礎。一方面，實習學校對實習生的組織與管理、實習學校指導教師對實習生的指導都不包含于正常的教學工作和教學任務中，學校應予以一定的補助，以提高實習學校和指導教師的積極性。另一方面，學校應予以政策扶持，開源節流，根據經濟發展逐年追加教育實習專項經費，保證教育實習工作順利進行。

4、加強與實習學校的聯系與交流，建立穩定的實習基地建設

目前，教育實習往往是高校單方的工作，“一廂情愿”進行起來當然困難重重。應想辦法加強雙方業務往來，如實習基地為高校提供實習機會的同時，高校亦為中小學的創新教學、教育教學改革和發展等提供新觀點、新知識等服務與指導，也可利用高校優越的教育資源，對中小學教師進行再培訓、再教育，從而與中小學建立長期穩定和廣泛的合作關系，建立平等互利的關系，達到“雙贏”的目的。[4]

5、提升教學技能，全面提高師范生綜合素質

提高師范生的教學技能和綜合素質，不能僅依靠短短幾個月的下點實習階段，在日常教學管理中，營造良好的學習氛圍，對于教學技能的平時積累也很重要。比如，定期組織學生去中小學見習，觀摩經驗豐富教師的公開課、示范課;利用業余時間開展講課、說課等活動，營造良好示范院校氛圍，并在平時的思想教育工作中穿插規則教育，提高學生的責任意識，讓學生認識到“無規矩不成方圓”“人民教師教書育人的天職”，逐漸提高師范生的綜合素質。

教育實習作為地方高師院校師范生的一門必修課和重要的教學實踐活動，是學校必須高度重視的重要工作。學校應充分發揮教師教育為特色的原有優勢，以教育改革為契機，積極主動探索和改革，不斷完善，開創高師院校教育教學質量的新局面，更好地為國家培養出更多優秀的師范生。

【參考文獻】

[1] 中共中央，國務院.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[N].中國教育報，2010-7-30.

[2] 吳建琴.師范院校教育實習中存在的問題與分析[j].赤峰學院學報，2001.9（27）254-255.

[3] 惠萍.物理教育實習模式的改革和探討[J].中山大學學報論叢，2005.5（25）1-5.

[4] 吳春雷，金曉棠，賈相華等.影響地方高師院校教育實習效果的問題分析與改革建議[J].牡丹江教育學院學報，2011.6（130）80-81.

【作者簡介】

史亞亞（1984—）女，陜西乾縣人，南昌大學碩士研究生，講師，咸陽師范學院物理與電子工程學院學院辦公室主任，從事教育教學管理方面的研究.