基于“一帶一路”的人才需求與商務英語教學改革研究

呂千平

[摘要]“一帶一路”是實現中華民族偉大復興的重要標志，是商路的進一步延伸，是國家利益與安全的衍生，它的實施引發了現代化經濟產業升級與轉型，使多元化的人才需求缺口越來越大。在此形勢下，我國商務英語教學應基于培養全球化、國際化人才的目標，不斷探索各種新型經濟形勢下的商務英語專業人才高水平交際能力的培養模式，同時實現商務英語教學的深化改革。據此，本文主要對基于“一帶一路”人才需求與商務英語教學改革進行了深入探究。

[關鍵詞]“一帶一路”人才需求商務英語教學改革

1.跨文化交際人才的需求

自從“一帶一路”提出后，全世界都在積極關注，沿線大部分國家及地區也給予了積極響應。其指出了沿線國家的民心相通與文化交流，對于“一帶一路”而言，發展是重要內容。但是，就地理位置來講，“一帶一路”沿線大多數地區都是多民族聚集地，沿線國家及地區在歷史、語言、風俗習慣等方面都存在著明顯差異，這就為文化交融帶來了一定的阻力。為了有序促進“一帶一路”的深化發展，消除沿線國家及地區彼此之間的隔閡，加強其信任與合作意愿，培養熟悉并了解“一帶一路”沿線國家文化、風俗習慣等特性的跨文化交際人才是非常必要的。

2.新型對外貿易人才需求

“一帶一路”倡議有利于構成以亞歐為核心的全球第三大貿易軸心，隨之發生根本性變化的還有對外貿易形態，資本貿易、信息貿易與知識貿易開始演變成我國對外貿易的主導。“一帶一路”迫切要求培養基于服務區域國家經濟穩定增長為目標，熟悉資本運轉，可以從事信息文化等無形貿易的優秀新型對外貿易人才。

3.復合型跨境電子商務人才需求

在社會經濟發展、市場形勢不斷變化的情形下，跨境電子商務已經逐漸演變成為我國外貿發展的重要增長點。在宏觀政策積極引導之下，政府開始出臺相關措施，以鼓勵企業及時加入跨境電子商務隊列中去，從而使跨境電子商務實現可持續發展。受“一帶一路”影響，跨境電子商務的作用開始逐漸凸顯出來，不僅有助于推動戰略區域內部國家與地區實現可利用資源的有效整合，還能夠進一步促進物流與商貿等各個環節的有機聯系，實現區域經濟的穩定發展。因此，培養熟練應用英語通過既定平臺公布產品信息，進行國際網站管理與在線客戶溝通，以及合理利用外貿業務技能進行跨境電子交易的復合型電子商務人才，是“一帶一路”發展中的重要組成內容。

基于“一帶一路”的商務英語教學面臨的機遇與挑戰

1.機遇

由于“一帶一路”的人才需求，直接為商務英語教學帶來了全新的發展機遇。隨著“一帶一路”的實施，我國企業迎來了更加多樣化進入世界舞臺的機會。因此，對商務英語人才的需求量及要求也隨之提高。政府在進行頂層設計時對高校培養優秀英語人才指出了與之相應的具體功能，使商務英語資源實現了較為合理的配置。而且在“一帶一路”的大力推行過程中，英語教學會進一步深化改革，這就需要高校適當調整培養目標與課程設置，使商務英語教學更加順利地開展下去。

2.挑戰

在“一帶一路”的影響下，商務英語教學面臨著更多挑戰。其中“一帶一路”沿線有多種語言，在教育投入開始逐漸向其他語種漸漸傾斜的狀態下，也多少會影響商務英語教學的投入力度，甚至還會影響商務英語專業的生源質量，導致部分優秀生源轉向其他語種的專業。而且在“一帶一路”實施過程中，如果高校商務英語教學不能進行創新改革，培養的商務英語人才也就無法滿足社會需求，那么就會給商務英語的進一步改革帶來許多負面影響。

高校商務英語教學的現狀分析

1.脫離市場發展實際需求

“一帶一路”的提出為我國進一步擴展海外貿易市場帶來了巨大的可能性，也直接拓展了大學生的就業市場。但現階段高校商務英語教學現狀不容樂觀，主要以語言與經濟類學科為主導，培養出的學生在實際業務知識與能力方面缺乏相應的認知，根本無法滿足工作崗位的具體要求。

2.專業課程體系太過單一

大多數高校在設置商務英語課程時，并未充分體現其專業性，與其他英語專業一樣，都會忽視培養學生的商務知識，使得學生的專業術語翻譯能力相對較差，難以在商務洽談中充分體現自身良好的英語水平。還有少數學生太過重視商務知識學習，導致英語基礎知識方面明顯存在不足。特別是在“一帶一路”背景下，學生嚴重缺少對各地域文化知識的深層探究，難以在各種文化領域進行流暢的交流。總之，高校在商務英語課程設置上，并未充分與市場實際需求進行有機結合，也就無法滿足市場對職業能力的要求。

3.理論與實踐相脫節

現階段，大多數高校對語言類專業的教學，停留在理論知識體系中，尚未及時把理論付諸實踐之中，在應用實踐課程建設方面存在很多不足之處。受應試教育影響，商務英語課程也是如此，缺少長遠的教學目標規劃，學生只是單純為了通過考試，雖然學生在考試中也能獲得好成績，但并不十分了解企業的實際用人要求，無法把自身熟練掌握的理論知識切實應用到工作實踐中去。在商務英語課程教學過程中，也缺少實際的商務背景實踐環節，尤其不能充分合理地利用既有的商務洽談案例。

4.師資隊伍力量明顯不足

目前，我國高校商務英語教師的工作經驗與社會實踐經驗普遍不足，即使專業教學能力相對較好，但在實際教學中也無法針對學生實際情況開展科學有效的實踐性指導教學，極易造成教學內容與市場實際需求之間脫節，所培養的學生無法利用所學知識有效解決商務貿易活動中所遇到的實際問題，難以滿足“一帶一路”實施過程中對商務英語人才的多元化需求。

基于“一帶一路”人才需求下的商務英語教學改革策略

1.以人才需求為導向

基于“一帶一路”人才需求變化直接對高校商務英語教學提出了更高的要求，對此，高校需適當調整教學大綱與教學目標，將以前重視商務基礎知識體系轉向重視應用實踐能力培養的模式，特別是對學生翻譯水平與能力的培養。高校應以“一帶一路”外向型企業人才需求作為商務英語教學的導向，在市場選擇人才的形勢下，始終堅持國際市場理念，這樣培養的人才才能具有綜合發展力。高校商務英語教材應充分考慮專業特色，進一步突出就業崗位特點。在教材設計上，要充分考慮學生就業崗位的需求，增加大量“一帶一路”擴展中所涉獵的國際標準產品簡介、操作方式、維修等相關內容，以豐富的課堂活動作為輔助進行合理安排。

2.改進商務英語教學方式

在商務英語教學過程中，教師應采用多元化的教學方式，堅持以學生為中心，實踐案例為教材，利用不同的教學方法調動學生學習的積極性與興趣，將學生的潛質充分挖掘出來，培養學生獨立思考、自主學習、善于合作等方面的綜合能力。在理論教學方式方法深化改革的過程中，加大實踐教學，構建產學研結合的實踐教學基地。同時，還要注重學生職業道德、服務與團隊意識等方面的培養，將語言學習與信息處理相結合，培養學生良好的商務英語知識應用能力，使學生以后能更好地參與各種商務活動。因此，商務英語在模擬實驗室的構建、虛擬公司的建設、實習公司的簽訂等方面都需要加強，以提升學生的實踐能力，促進學生理論知識向實踐技能的轉換，提高學生對理論知識的深入理解，強化學生的實踐操作技能。

3.推行產學合作培養模式

實行產學相結合的培養模式，擴大企業積極參與教學的深度與廣度，能夠有效強化學生的學習積極性與針對性，從而實現商務英語人才的培養目標。商務英語實習基地的設置，應合理安排在具備進出口條件的企業，這樣可以增加學生參加實踐的機會，能夠將學生所學的理論知識加以應用和鞏固。高校還可以與外資企業多聯系，針對學習商務英語的學生采取工學交替與半工半讀的組織管理與教學方式，不僅能夠為商務英語人才培養提供一條全新的與企業合作辦學的道路，還能夠強化學生專業技能的培養力度，為“一帶一路”人才培養提供完善的學習環境。

4.加強雙師型師資隊伍建設

只有具備較高水平的雙師型師資隊伍，才能夠保證教學質量與教學效果。高校需要積極引進具備實踐能力和高理論水平的商務英語教學人才充實師資隊伍，健全師資隊伍結構。具備良好條件的高校還可以定期安排商務英語教師到“一帶一路”涉外企業去參加實踐鍛煉，熟悉崗位工作流程，從中獲取最新市場動態信息。同時，高校還應鼓勵商務英語教師到外資企業與合資企業兼職，以提高教師的綜合能力與素質，進一步適應高校商務英語教學要求。

5.充分利用多媒體和網絡技術

在知識經濟時代，多媒體與網絡技術在很大程度上為高校商務英語教學提供了良好的發展空間。教師能夠充分從“一帶一路”中獲取區域風俗習慣與社會制度等最新信息資源，制作課件，促使學生獲得與客觀實際情況相符的學習資源，培養學生良好的涉外適應能力。為了提高學生的專業能力與綜合素質，高校還可以為商務英語專業生適當增加一些關于傳統文化、文化交流等方面的基礎知識講座，以充實除專業外的其他綜合類的知識。教師還應利用網絡載體構建商務英語學習網站，實時為學生提供所需信息與專業知識，特別是“一帶一路”最前沿的信息與知識，其有助于學生實時查詢與利用。此外，還可以根據時事熱點問題，開展討論與案例分析，從中強化教師與學生之間的溝通，彌補教學中存在的不足。

結語

綜上所述，“一帶一路”不僅承載著民族復興的重要使命，還是我國經濟實現可持續發展的一個重要機遇。因此，高校應順應“一帶一路”人才需求，承擔為我國對外開放培養綜合素質與能力較高的復合型商務英語人才的任務，這就需要進一步深化改革高校商務英語教學，不僅要不斷總結經驗并且要深入探究，清楚地意識“一帶一路”人才需求的深刻內涵所在，還要正確對待“一帶一路”為商務英語教學帶來的機遇和挑戰，以“一帶一路”人才需求為導向開展教學，創新優化商務英語教學方式，實行產學相結合的人才培養模式，積極為實現“一帶一路”倡議作出巨大的貢獻。

參考文獻：

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