新媒體環境下高職體育教學改革研究

張朝綱

【摘要】隨著新媒體領域的不斷發展與壯大，中國的諸多領域也得到了前所未有地提升與發展。特別是在整個的高職階段體育教學過程中，更是有了更多地應用與提升。在這個大發展、大融合的階段中，新媒體環境已經為體育教學領域帶來了更多可能，傳統高職體育教學環境下更是能夠通過新媒體的導入，來將目光更多地投向對學生的體差異性基礎上進行調整與完善，在制定出科學、合理的教學設計方案與方針的同時為進一步提升高職體育教學帶來了更加廣闊的天空，同時也實現了整體教學質量與教師水平地提升。

【關鍵詞】新媒體環境 高職體育教學 改革研究

新媒體環境下的高職體育教學改革，不僅能夠有效的將既定的教學內容與教學計劃進行有效推進，同時也能夠幫助每一名學生都在一個規范的條件下展開具有針對性的模仿與演練，一改傳統教學實踐中的枯燥、乏味，讓整個的高職體育課程充滿了全新的視覺體驗與感受。而在這個過程中，每一名高職院校的學生也都能夠在新穎的教學體驗下，緩解平日里的學習壓力與負擔，在放松心情的同時最大程度上激發對于體育學習的興趣。另外，新媒體環境下的高職體育教學改革還能夠跟上時代的潮流，充分結合學生的個體差異以及實際發展情況制定出具有具有針對性的各項健身體育活動，通過結合自身的需求來選擇更為適當的運動項目。

一、新媒體環境下的高職體育教學改革實踐

1.新媒體可以對傳統的體育教學活動展開示范

高職階段的體育教師由于自身所擅長的活動以及項目均存在明顯差異，所以在實際教學活動中很多教師會由于自身體育技能的薄弱而無法展開全方位、多角度的教學技巧展示。在這種環境下，高職體育教學便可以通過新媒體的引入來進行瓶頸的解決與消除，在授課的過程中教師可以通過新媒體的優質教學視頻或者相關的網絡視頻軟件為學生打開一扇全新的認知大門，為每一名學生的體育進步提供別樣的天地。

2.新媒體下的高職體育教學改革能夠實現高難度教學

作為一項動作要求十分嚴格的教學領域，在具體的教學與實踐中一個看似不起眼的技術操作就會對整個的體育項目動作產生巨大影響，在這個過程中雖然高職體育教師擁有一定的專業水平與專業能力，但每個人卻并不是“百事通”，特別是在一些高難度的動作演示過程中，學生們便會由于體育教師自身的水平有限，而導致了所觀察到的效果與動作要領不盡相同。在這種環境下，便可以通過借助新媒體的視頻教學、反復播放等方式來實現整個技術要領與動作的完善滲透。

二、新媒體視環境下高職體育教學改革思路

1.強調對一些質量較高的視頻展開反復播放

在高職體育教學實踐的過程中，體育教師必須要做好充足的課前準備工作，通過對新媒體播放片段的選擇來編輯出具有精品效果的視頻展示。在這個過程中不妨通過做好如下兩方面的工作來進行推進。

一方面，教師應當優先選擇一些近期比較流行的運動視頻進行展示，特別是對于一些具有新穎的體育賽事更是要與課堂重點進行融合，以反復播放的方式來激發學生的學習積極性，從而推進整個教學質量的提升。

另一方面，則是針對于一些體育教學活動中具有一定危險性的動作，教師更是要通過新媒體下的視頻播放、動作分解與要點反復來引導學生們進行全方位的技術展示，同時也要對一些容易出現安全事故的動作要給予充分地提示。

2.強調教學過程的真實與直觀感

新媒體下的高職體育教學，不妨可以通過老師利用動漫模擬視頻的方式來設定出相關的虛擬人物，以一種妙趣橫生的方式來對學生即將要掌握的體育動作進行反復演練和示范，以此來突出整個教學活動與教學內容的形象化與具體化。有條件的高職體育課堂還可以引入AR技術來進行相關的體育環境模擬，在為學生打造一個具有豐富環境教學課堂的同時，來強調場景的真實性。而在完成一個片段的體育要點展示后，教師則是要給學生一定的時間展開相關教學動作要領的討論與學習，在激發學生對于相關體育知識接受力、認知力提升的同時，來強化整體的高職院校體育教學質量與效率，最終實現教學手段與教學質量的雙贏，也為學生日后擁有健康體魄、養成終身體育運動的理念打下夯實基礎。

3.顛覆對傳統高職體育教學的認可程度

現階段中國高職院校的實踐體育開展過程中，新媒體不僅能夠在教學項目上實現了多元化的視野拓展，而對于整體的高職體育教學改革過程中，更是從本質上實現了教學環境的激發與建立。在新課改理念下的高職院校教學過程中，很多教師只能通過枯燥、乏味地演示與講解來讓學生認識到相關體育知識的重要性與內涵，但這個過程中由于缺少有效的趣味性，所以會導致很多學生對于相關的知識點掌握的不夠扎實，長此以往學生不僅會對體育知識學習產生一種恐懼感，同時也會大大影響整體的教學效果。而新媒體的教學引入則是能夠很大程度上將枯燥、復雜的體育理論知識轉變為一種多元化的媒體滲透，學生與體育教師可以像玩游戲、看視頻一樣對相關的體育教學關鍵點展開研磨與總結，如此一來不僅會大大增強了體育知識學習的趣味性、增強整體的教學氛圍，同時也能夠豐富學生的業余知識水平，將體育知識的理論學習完美的應用到日常的健身與生活中。

三、新媒體環境下高職體育教學改革實踐

1.技巧教學中新媒體知識的傳播改革

以跳遠為例，作為高職體育教學中的一項重點內容，跳遠在實際的教學過程中對于學生的技巧要求是十分嚴格的，任何一個環節沒有實現既定的目標都會導致跳遠訓練的失誤。在這種環境下教師便可以通過引入新媒體的方式，來對關鍵的操作要點進行動作分解與解析，利用深入的挖掘和剖析來實現既定的教學目標實現。在這個過程中，教師還可以通過引入一些國內外的專業運動員進行跳遠技術要領的展示，來激發學生的學習興趣與學習動力，最終實現既定的教學目標。

2.通過新媒體展開重復教學改革

很多高職階段的體育運動都是需要通過多次示范、多次練習的方式來實現的，所以在這個過程中教師便可以通過借助新媒體的傳播優勢來實現重復教學。也可以結合學生的實際情況來進行具有針對性的“微課”教學，在對比各種運動方式的優勢與不足的同時來總結經驗，最大程度上避免個人可能會在體育活動中出現的種種問題，相信這樣的教學改革不僅會改變整體的教學環境，同時也會為高職院校的體育教學創新與實踐提供更為豐富、多元的教學平臺與資源。

3.充分導入AR新媒體教學

AR作為一種寓教于樂的新媒體技術，對于高職階段的學生們而言更是具有一定的吸引力。在實際的教學過程中，教師便可以結合本節課的相關知識與要點，通過AR模擬技術來鼓勵學生參與到各項體育活動的實踐當中，同時結合AR新媒體技術來不斷修正學生自身不足、查找差距進行完善。

綜上所述，高職體育教學在新媒體的影響下已經得到了較大提升，而隨中國經濟實力與科技的發展，更是要將這種全新的教學手段推廣到日常的各類教學過程中。通過對傳統體育教學手段的創新與完善，激發學生的學習興趣與學習欲望。

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