在指南引領(lǐng)下的體育活動

胡慧英

體育活動是幼兒最感興趣的，也是實現(xiàn)幼兒健康發(fā)展的重要途徑。但我們在開展體育活動中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的一些問題，把指南作為標(biāo)尺，用這把尺子去衡量孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平，以至于出現(xiàn)了活動“枯而無趣”的現(xiàn)象。如何讓體育活動真正的為幼兒喜愛并促進(jìn)幼兒發(fā)展？

一、要正確解讀指南

要正確解讀《指南》，知道《指南》是指引、是導(dǎo)向，它不是標(biāo)尺，不是目標(biāo)的分解，作為一位幼兒教師，我們要尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)方式和特點，尊重幼兒的經(jīng)驗和個體差異等，鼓勵幼兒主動地參與體育活動，讓幼兒從玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)。

二、在指南引領(lǐng)下，合理安排體育活動內(nèi)容

（一）內(nèi)容的選擇應(yīng)有趣味性

《指南》中指出，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。有了興趣孩子才會有參與的動力和積極性。如游戲《小兔跳》，跳本身是一種單調(diào)，枯燥的運動，但是老師創(chuàng)設(shè)了有趣的故事情境，以小朋友扮演小兔去給好朋友送禮物這一流程作為主線，孩子們跳過草地，跳過田梗，在菜園里采蘑菇，再跳過小樹林去給好好朋友小熊送禮物。因為趣味性強，孩子在活動中始終是積極的、快樂的。

（二）內(nèi)容的選擇應(yīng)尊重幼兒的個體差異

體育活動中的開展，從幼兒的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平、能力不同的幼兒提出不同的要求。如果對所有的幼兒提出一種要求，能力強的幼兒感到吃不飽，提不起興趣，能力較弱的幼兒則不敢吃，喪失了信心。如在《小跳蛙》活動中，我讓孩子按照自己的能力水平，選擇合適的高度，練習(xí)雙腳向前向上跳的本領(lǐng)，每個孩子極積參與并獲得成功的體驗。著名的教育家陳鶴琴說過“小孩子喜歡游戲，但更喜歡游戲的成功。這是因為游戲的成功一方面給幼兒帶來愉悅，另一方面還可以得到父母、教師、同伴的贊許。”孩子得到了表揚，興趣更高，也愿意試著挑戰(zhàn)更大的難度，經(jīng)驗就會得到了更大的提升。

（三）內(nèi)容的安排應(yīng)讓幼兒主動探索

要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，建構(gòu)一種“主動探索教學(xué)模式”（即提出問題——初步探索——交流總結(jié)——再次練習(xí)——經(jīng)驗提升）如有《開心一跳》采用了先探索（幼兒自由探索織網(wǎng)輪胎的各種玩法）后學(xué)習(xí)（練習(xí)助跑跨跳）的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，成功保持了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

三、在指南引領(lǐng)下，提供豐富多樣的體育活動器材

根據(jù)活動需要，充分利用現(xiàn)場條件，變廢為寶，制作豐富，有趣，適宜的活動材料，從材料的數(shù)量和種類上滿足幼兒不同的興趣和需求。另外為幼兒提供的材料和設(shè)備應(yīng)注意促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的形成。找到幼兒的興趣，了解幼兒的需求，將原有的水平和教育目標(biāo)和內(nèi)容相結(jié)合，為幼兒的想象和創(chuàng)新提供充足的空間，滿足其不斷發(fā)展的需求。