一年級學生養成教育之養成點滴

何應香

擔任過無數次一年級的班主任的我，這學期又一次與一年級的孩子們近距離一起學習和生活。通過短短的一個半月的相處，在我與孩子的交流和家長的溝通中，讓我真正地體會到時代在發展，社會在進步，隨著經濟的發展，人民生活水平的提高，在物質上得到滿足的家長們對孩子對待也越來越不一樣，家長不再只一味的關注孩子的學習，他們更關注孩子是否過得去快樂，是否玩高興了。孩子們的童真和他們的無憂無慮的生活讓我感到羨慕，同時又感到擔憂。

對于剛入學的小學生來說，他們對周圍的一切都感到新鮮和陌生。他們的行為習慣都要在學校受到規范的教育。以前，我擔任一年級班主任時，一直謹記要想上好課，首先要養好習慣，課堂就輕松了。所以這學期我也是這樣做的，第一周完全進行入學教育，身體力行的做示范，絞盡腦汁的想兒歌，想通過各種方法把孩子們從毫無規規矩的意識中建立規矩的意識。但經過將近兩周的教育，與以前所教的一年級相比，效果簡直是天壤之別，我不斷的嘗試各種方法，但起到的效果也就一兩分鐘，一眨眼，孩子們還是老樣子，講話的講話，做小動作的做小動作，根本不聽老師講什么。這種情況孩子不斷惡化，我都在擔心這些孩子未來會怎樣，我在不斷的反思自己，觀察孩子，關注家長，終于讓我找到了孩子們這樣不好教育的原因，也針對這些現象做了一些整改措施，經過一段時間的堅持，班級氣氛有了明顯變化。

一、孩子讀幼兒園時間長，幼兒園提倡的是孩子玩高興，開心過好每一天

對行為習慣要求不是很嚴格，古語曾說：“三歲看老”，說明孩子的行為習慣教育越早越好，而孩子們進幼兒園太早，養成了自由懶散的性格，不是曾有人說過“好習慣養成至少需要堅持21天，而壞習慣只需要一分鐘就養成”。所以孩子們在幼兒園待上三年，要養成多少壞習慣呢？而要糾正壞習慣比培養好習慣難得多。

整改辦法：根據班級孩子表現和學校要求創編了升旗歌、到校歌、準備歌、上課歌，兩操歌、下課歌、發現歌、寫字歌、讀書歌、放學歌等兒歌，讓同學們天天讀，時時想，照著做，記在心，并且通過一些有趣的游戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。

二、老師和家長教育不統一，認知與老師出現了偏差

小學生愛模仿，而學生接觸最多的是老師和父母。老師和父母是學生模仿最多的對象。孔子說過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本形式，而身教是言傳的有效手段。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。我注重對學生進行生活、禮儀、能力、學習、安全等方面的養成教育。但當我這樣去做的時候，卻遭到了家長的質疑，發出了不滿的聲響。

整改辦法：我通過家長會、微信群、校訊短信、單獨與家長談心，把家長思想做通，意識提升，主動配合老師教育。再針對特殊情況制定對應班規，并讓家長配合監督。如孩子喜歡扔紙撕紙，我制定班規：不許制造廢紙，誰的桌下有廢紙，誰要主動拾起來，如果等我發現桌下有廢紙就罰誰掃地，作為對其不尊重別人勞動，不愛惜班級榮譽的一種懲罰。放學后，抽屜斗里除了放喝水的瓶子，任何東西都不許放。我經常等值日生走后檢查學生抽屜，若發現有廢紙，有牛奶袋子，就在誰的桌上貼上標簽，第二天一來就到班上去問：“誰的桌上有標簽呀？”同學們就舉報他，有時他自己主動就站起來了。這些人的名字就寫到值日欄里，罰掃一天。上課時孩子個人衛生不好的，下課到教室或操場撿一垃圾袋垃圾過關。慢慢的孩子就有所改變了。

三、一年級的兒童更是愛聽表揚，聽不得批評，批評就要發脾氣，討厭老師

整改辦法：針對這種現象上心理教育主題班會課，教育孩子正確面對自己的不足。同時為了給學生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學生的優點。我班的敖近午很調皮，在上課時他特別喜歡接老師的話，還總愛與同學竊竊私語，我把他調到哪里，哪里就不安靜。面對這樣一個天真爛漫的孩子，我決心好好引導他改正這個壞毛病，經過觀察，我發現敖近午在下課的時候很熱心，不時的提醒這個同學不要跑，那個同學撿起廢紙。等上了課，我就借機表揚了他一番，讓小朋友們向他學習，還將他的名字寫在了表揚欄里面。令我驚喜的是整整一節課敖近午都坐的直直的，沒亂說過一句話。后來我又找他談了幾次話提出了我的希望，慢慢的敖近午不再那么調皮了，他變得越來越又責任心，現在還當上了紀律監督員呢！

四、老師沒有做到言出必行。很多說過的話、安排的事沒去實現，孩子失去信心

造成原因是行為習慣、勞動習慣、文明習慣和衛生習慣等的培養內容太多，老師無法面面俱到，而老師沒做去做和檢查，孩子就放松了隨意起來，造成越來越難管的局面。

整改辦法：我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目，如衛生監督員負責檢查教室環境衛生，文明禮儀監督員負責檢查課間安全游戲，紀律班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習班長負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養了學生自我管理的能力。

總之，孩子的教育在學校，老師不能朝令夕改，言行不一，要說到做到，以身作則。教育也在家庭，家長要與老師統一目標一起進退，并堅持做好監督教育才能達到最好的效果。