淺談如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣

甘文星

摘要：《語文新課程標準》指出語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育中的重要地位。著名教育家陶行知也說過：“教育的本旨原來如此.養(yǎng)成能力.養(yǎng)成習慣.使學生終生以之。”因此一個良好的學習習慣在語文學習中尤為重要。作為一名語文教師，應該根據實際，運用多種方法培養(yǎng)學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。為他們今后的學習打下堅實的基礎。

一、培養(yǎng)學生課前預習的習慣

葉圣陶先生說過：“要加強預習，預習是自求了解的重要步驟。”在課程學習過程中，學生的課前預習就是最初的準備工作，學生通過預習，閱讀課文，得到自己的理解。如果在課堂學習中，發(fā)現自己所想與學習的結果相同，就能擁有一種成就感;又或是發(fā)現自己的理解與學習結果不相同，就能引起他的思索;在學生預習的時候發(fā)現自己無法解決的困難，那么到學習的時候就能夠更加地集中自己的精神。預習的工作可以分為多種：日常預習，每周預習，每月預習，甚至新學期的預習。在學期的開始，引導學生對整本書做一個初步的閱讀，讓他們對本學期的學習內容有了一個大致的了解。而周預習，月預習則需要更加仔細一些，把自己即將學習的單元內容讀一讀，看一看，找出不懂的問題，用筆做好記號，同時也對自己本周，本月的學習做好一個規(guī)劃。每日預習就要求學生著重閱讀明天的學習內容，借助工具書試著把之前不懂的生字詞或課文內容學一學，特別難理解的，用彩筆標出，留著在課堂上與老師同學一起解決。

二、培養(yǎng)學生勤于閱讀的習慣

在語文學習中，閱讀是極為重要的一環(huán)。《語文課程標準》中也強調了學生要具有獨立閱讀的能力，要學會運用多種閱讀方法。“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”相較于其他方式，閱讀是快速拓寬眼界，獲得知識的最具性價比的一種方式。因此在日常學習中潛移默化地培養(yǎng)學生勤于閱讀的習慣是一個語文老師必備技能。閱讀不是機械的，不需要死記硬背。我們需要結合學生所在的學段，根據他們的心理特征，年齡特征，個人喜好等等，來為他們挑選適合他們閱讀的書籍。如：低學段的學生識字不多，注意力也不夠集中，可以選擇一些制作精美的繪本故事或有趣的童話故事作為閱讀對象。而高年級的學生識字多了，注意力也更容易集中了，因此選擇一些經典著作或科普讀物更加適合。老師還要教給學生正確的閱讀方法，讓他們學會閱讀。不定期舉行各種閱讀活動，讓他們在活動中交流自己的閱讀體會。這樣不斷積累，不斷交流，才能讓學生體會到閱讀的快樂，真正做到“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。”

三、培養(yǎng)學生善做筆記的習慣

俗話說“好記性不如爛筆頭。”讀書不動筆，寧愿不讀書。做好筆記能更好的幫助學生整理，回憶課堂中的學習內容。筆記的內容可以不要求每個人相同，但一定要是自己課堂中的所思所想。這樣一方面能夠幫助學生在課堂上更好地專注于學習中，另一方面又能幫助學生在課后對課堂內容的回憶和復習。除了課堂學習，課外閱讀也同樣需要做好筆記。“延安五老”之一的徐特立先生曾說過：“不動筆墨不讀書。”讀書不動筆墨，就會影響記憶效果，影響讀書效率。在課外閱讀的過程中，適當的筆記、標注、摘抄更能幫助學生閱讀和積累。這樣積少成多，集腋成裘，才能做到“讀書破萬卷，下筆如有神。”

四、培養(yǎng)學生觀察生活的習慣

“處處留心皆學問。”藝術創(chuàng)作來源于生活，語文寫作也是同樣。只有細心觀察生活，認真感受大自然美麗的人，才能寫出優(yōu)美感人的文章。寫作教學過程中，我們常常會遇到學生不知道作文怎樣寫，即使寫出來了內容也空泛無意義的情況。這就是沒能細心感受生活情趣，積累生活素材的結果。這時，老師應該培養(yǎng)學生的觀察習慣。生活中的一草一木都可以成為觀察的對象，如：春天樹梢的點點嫩葉和秋天飄在空中的片片黃葉，就構成了一次生命的輪回;“野火燒不盡，春風吹又生”的頑強野草和暴風雨中隨風飄搖卻不曾傾倒的小樹苗又詮釋了生命的堅韌。教導學生無論在生活中看到什么，都仔細觀察，認真審視。把它們和自己以往的生活經驗做一個對比，不要隨眼而過，讓美麗匆匆溜走。

五、培養(yǎng)學生敢于提問的習慣

“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。一番覺悟，一番長進。”這是明朝陳獻章說過的一句話。只有學會了質疑，學習才能有長遠的進步。教師要有意識地去引導和培養(yǎng)學生的質疑能力。鼓勵學生勇敢地發(fā)現問題，提出問題，有助于讓學生養(yǎng)成善于思考的好習慣，同時也有助于老師從教授知識的領導者轉化成知識的引導者，發(fā)揮學生在學習中的主體地位。因此讓學生學會并勇敢地主動提出問題，有時候可能比老師對于書本知識的講授更為重要。

能夠作為一名語文教育工作者，我無疑是十分自豪的，因為我們幫助讓學生能夠更好地學習中國文化，也為他們學習其他課程打下基礎。在教學過程中，我們不能僅僅只教會學生書本知識，更應該傳授給他們學習的方法以及幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。好習慣一旦形成，就能成為人生前進的巨大力量，并因此終生受益。如今有些學生常常因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，影響了學習成績，因此我們應致力于學生學習習慣的養(yǎng)成，挖掘出學生潛能，激活學生的學習動力，提高學生學習效果。

參考文獻：

[1] 《葉圣陶語文教育論集》2015-2

[2] 《語文新課程標準》2011版

[3]向陽.談小學語文學習習慣的培養(yǎng)《學刊》2014（11）