幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)的途徑探析

尹海燕

摘要：幼兒階段是成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，為了促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展，在進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)，幼師要注重開展科學(xué)教育活動(dòng)，也就是說可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織幼兒進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，也可以布置主題進(jìn)行多種形式的活動(dòng)，可開發(fā)幼兒的智能。同時(shí)，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而更加主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的文化知識(shí)，有效提高幼兒的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)教育;活動(dòng)

興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)知傾向。一旦孩子們對(duì)某事或活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)試圖去理解和探索它，也會(huì)促使他們勇于探索事物的真相。而幼兒科學(xué)活動(dòng)的有效開展，必須在幼兒興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行，設(shè)計(jì)出各種各樣的活動(dòng)，自然而然地讓幼兒進(jìn)入到探索的世界，幼兒自主理解知識(shí)點(diǎn)，更加扎實(shí)地掌握教學(xué)內(nèi)容。從而不斷培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。在進(jìn)行整個(gè)幼兒科學(xué)教育時(shí)，幼兒教師必須充分認(rèn)識(shí)到幼兒的年齡特征、認(rèn)知水平，這樣才能尋找到適合孩子的教學(xué)資源，打造出具有自身特點(diǎn)的幼兒科學(xué)教育內(nèi)容體系。

一、幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)的意義

在以往的幼兒園教學(xué)中一味地注重完成教學(xué)任務(wù)，而忽視開展教學(xué)活動(dòng)，難以喚起幼兒學(xué)習(xí)興趣，難以發(fā)揮出幼兒的主觀能動(dòng)性，長(zhǎng)此以往下去，無(wú)法集中幼兒的注意力，便不能提升學(xué)前教育效果。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，幼師需依據(jù)新課改提出的要求，積極組織幼兒進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)，從而按照幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)或者圍繞主題設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，便可吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動(dòng)在活動(dòng)中表現(xiàn)自己，進(jìn)而深入挖掘幼兒的潛能，不僅開發(fā)智力，還增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)使下，更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，便可消除厭煩感，逐漸開始熱愛學(xué)習(xí)科學(xué)和知識(shí)，有利于提高學(xué)前教學(xué)效率，體現(xiàn)出開展科學(xué)教育活動(dòng)具有重要意義。

二、幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)開展策略

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展科學(xué)教育活動(dòng)

在進(jìn)行學(xué)前教育工作時(shí)，為了提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動(dòng)，便可活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)幼兒主動(dòng)融入到科學(xué)教育活動(dòng)中，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒的參與性和主動(dòng)性，促使幼兒進(jìn)入到最佳的狀態(tài)，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。例如：可以經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，用大自然的氣息和事物影響著幼兒，激發(fā)幼兒的探究欲望和好奇心。同時(shí)，可以帶一些幼兒感興趣的探究工具，進(jìn)一步渲染氛圍，感染著學(xué)生，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。另外，在幼兒園開展活動(dòng)的過程中，應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒多觀察周圍的事物，對(duì)培養(yǎng)幼兒的分類能力以及觀察能力有著極大的幫助。

（二）根據(jù)幼兒興趣點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)

當(dāng)前，幼師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)先了解幼兒的興趣點(diǎn)，結(jié)合幼兒喜歡動(dòng)手操作的興趣愛好，便可開展拼圖比賽，以此競(jìng)賽的形式進(jìn)行活動(dòng)，使教學(xué)氛圍一下活躍起來，激發(fā)幼兒熱情高漲，主動(dòng)參與到活動(dòng)中表現(xiàn)自我，進(jìn)而積極動(dòng)腦思考如何拼圖，促使幼兒注意力高度集中，思維更活躍，便開始動(dòng)腦思考，認(rèn)真觀察各個(gè)圖形的特點(diǎn)，仔細(xì)分析之后，拼出完整的圖案，整個(gè)過程中幼兒更有耐心更留心查找不同圖形的特點(diǎn)，最終快速做出判斷，迅速拼出圖形，有助于增強(qiáng)幼兒的思考力和分析能力。同時(shí)，提高動(dòng)手操作能力和拼圖能力，充分體現(xiàn)出進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要性。因此，在教學(xué)中一定要在活動(dòng)中突出幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒自主拼圖、自主探究知識(shí)，這樣才能發(fā)揮出幼兒的主體作用，從而有時(shí)間思考和探索，勢(shì)必會(huì)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，進(jìn)一步提高幼兒的自主探索能力。

三、根據(jù)教學(xué)主題，組織科學(xué)教育活動(dòng)

目前，在開展科學(xué)教育活動(dòng)的過程中幼師可以根據(jù)生活設(shè)計(jì)主題，便可組織幼兒進(jìn)行“變廢為寶”的活動(dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將提前準(zhǔn)備的紙盒、塑料瓶、易拉罐等諸多廢品裁剪成工藝品，主動(dòng)發(fā)揮出想象力和創(chuàng)造力，促使幼兒主動(dòng)思考。在活動(dòng)中幼兒意識(shí)到生活中諸多材料都可以經(jīng)過制作成為藝術(shù)品，漸漸地學(xué)會(huì)廢物利用，主動(dòng)設(shè)計(jì)工藝品，有效提高幼兒的動(dòng)手操作能力。此外，還可以設(shè)計(jì)“不亂扔垃圾的主題”就可以引導(dǎo)幼兒開展勞動(dòng)活動(dòng)，使幼兒在大掃除中體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，便懂得應(yīng)尊重勞動(dòng)成果，不再亂扔垃圾，養(yǎng)成講文明、愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。由此可知，通過依據(jù)不同的主體，組織幼兒進(jìn)行不同形式的活動(dòng)，便于幼兒提高綜合能力，而且，還養(yǎng)成良好的習(xí)慣，體現(xiàn)出開展教育活動(dòng)的重要性。

小結(jié)：

總之，幼兒科學(xué)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、連續(xù)的、多元化的活動(dòng)。幼兒園教學(xué)中要想活躍教學(xué)氛圍，幼師可以定期開展科學(xué)教育活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)操作、游戲活動(dòng)、積極的師生互動(dòng)以及問題情境法來不斷激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。將所學(xué)的知識(shí)與教學(xué)活動(dòng)融合起來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，充分發(fā)揮出幼兒的積極性，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，進(jìn)而高效學(xué)習(xí)，有利于獲取最佳的教學(xué)效果，使幼兒科學(xué)教育在社會(huì)與人的發(fā)展中發(fā)揮積極作用。

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