畫面巧點綴，細節(jié)更生動

田麗群 王鳳

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古希臘語中，“學(xué)校”一詞的意思是“閑暇”。希臘人認為閑暇時，一個人自然會花時間思考和學(xué)習。其實，這樣的思考和學(xué)習并不只限于學(xué)校和課堂，可以是在午后捧讀心愛的小說、詩歌，一次印象深刻的旅行，參與一項有意義的活動，或者徜徉山野湖邊，漫步在村落牧場，躺在草地上做一會兒夢……

這些看起來對提高學(xué)業(yè)成績似乎沒什么用處，其實不然，它們滋養(yǎng)著你，豐富了你，是另一種學(xué)習，也許就像人們所說的：“這個世界上昂貴的東西，往往是無用的。”

你對此有什么體驗和感悟，請自選角度，寫一篇表達真情實感的作文。

要求：（1）自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外），不少于600字;（2）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等;（3）不得抄襲套作。

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海棠樹下的閑暇時光

看著講臺上奮筆疾書的老師，我默默地想著，下了這節(jié)課就是大課間了啊。

很快，下課鈴響了，而老師卻堅定地接著講下去，聲音也漸漸大起來，頗有與下課鈴一戰(zhàn)到底的氣勢。我不得不強迫自己打起精神，豎起耳朵，努力想聽清老師在說什么。終于，老師戀戀不舍地離開了這一方講臺，同時留給我們成堆的作業(yè)。

從書包里摸出習題冊，正打算開始做，身邊的好友開始嘟囔：“你還學(xué)啊，再學(xué)就傻了。你看外面海棠都開花了，咱們出去看看吧。”“你可別為出去玩找借口，這花都開了多久了。”話雖如此，但我竟真生出了出去看看的念頭，不禁向窗外望去。還沒看到，好友就已經(jīng)迅速扯著我沖出教室。

繞到教學(xué)樓后，我才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)好久沒看到這海棠樹了。此刻，海棠樹已開滿了花，雖不算多，一朵朵細密地挨在一起，倒像畫卷上一滴一點的紅墨，慢慢氤氳開來，一時間，竟也讓人移不開眼。

恍惚間，憶起那幾棵海棠樹剛來學(xué)校時的模樣。幾輛大車載著海棠樹緩緩駛進校園，不時在地上落下幾個果子。剛栽下樹，就有許多同學(xué)圍著看，還有人偷偷摘了果子，在教室里嚷著海棠果酸極了。我也在課后悄悄溜出教室，從地上拾一顆沒被人踩過的海棠果，放在掌心細細地看。透過絲絲縷縷的陽光，赤紅色的果子披上一層薄輝，顯得更加美麗異常。

當時愛不釋手，現(xiàn)如今早已將其拋之腦后。也許向前行走的速度太快，就忽略了身邊的風景。也許一味地追求某個高度，就忘記了真正的目的。

突然，尖銳的上課鈴聲響起，將我從記憶中驚醒，我與好友急忙跑回教室。

走在人生這條路上，每個人都在趕路。在趕路的閑暇，不妨尋一個陽光明媚的午后，捧一卷書，或品一杯茶，仔細看看身邊的風景。

修改建議

這是一篇材料作文。這里的“閑暇”，并不是什么都不做，而是像材料中所說“在午后捧讀心愛的小說、詩歌，一次印象深刻的旅行，參與一項有意義的活動，或者徜徉山野湖邊，漫步在村落牧場，躺在草地上做一會兒夢……”，這些都可以在課余時間完成，所以說“這樣的思考和學(xué)習并不只限于學(xué)校和課堂”。對學(xué)生來說，“閑暇”時間就是課余時間。所以只要寫課余生活的意義即符合題意。課余生活是豐富多彩的，在校園里打球、踢毽、看書、畫畫;在校外野炊、登山、郊游、放風箏;在家做家務(wù)、養(yǎng)小動物……這些事情中，哪件事給你印象最深，哪件事你最感興趣，哪件事你最覺得高興，都可以寫寫。

在選材上，小作者緊扣材料，選取了在緊張的學(xué)習之余，難得片刻閑暇去欣賞海棠花的事，表達對美好時光的留戀之情。但在描寫時，還存在一些問題，最突出的問題是細節(jié)描寫不夠生動，畫面感不強，修改時一定要注意以下幾點：1.通過細節(jié)勾勒畫面，讓畫面更生動;2.借物抒情，書寫人生的感悟;3.語言表達要準確精煉，富有節(jié)奏美感。

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海棠樹下的閑暇時光

◎趙珈儀

講臺上，老師奮筆疾書、滔滔不絕;講臺下，我默默地想著，這節(jié)課下了就是大課間了啊。

很快，下課鈴響了，音調(diào)也越來越高，而老師卻絲毫沒有要下課的樣子，依然堅定地繼續(xù)講著，而且聲音也漸漸大起來，頗有與下課鈴一戰(zhàn)到底的氣勢。我不得不強迫自己打起精神，豎起耳朵，努力聽老師在講什么。終于，老師戀戀不舍地離開了這一方講臺，同時留下成堆的作業(yè)給我們，翩然而去。

我從書包里摸出習題冊，正打算開始做，身邊的好友開始嘟囔：“你還學(xué)啊，再學(xué)就傻了。你看外面海棠都開花了，咱們出去看看吧。”“你可別為出去玩找借口，那花都開了多久了，也沒見你這么迫不及待過。”嘴上這樣說著，但我的心里竟真生出了一睹花容的念頭，于是不禁向窗外望去。我還沒找到花的影子，好友就已經(jīng)迅速扯著我沖出教室。

繞到教學(xué)樓后，我才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)好久沒看到這海棠樹了。此刻，海棠樹已開滿了花，那花一朵朵細密地挨在一起，像畫卷上一滴一點的紅墨，慢慢氤氳開來，一時間，竟也讓人移不開眼。

恍惚間，憶起那幾棵海棠樹剛來學(xué)校時的模樣。那天，幾輛大車載著海棠樹緩緩駛進校園，不時在地上遺落下幾個果子。剛栽下樹，就有許多同學(xué)好奇地圍著看，還有人偷偷摘了果子，在教室里嚷著海棠果酸極了。我也在課后悄悄溜出教室，從地上拾起一顆海棠果，放在掌心細細地看。透過絲絲縷縷的陽光，赤紅色的果子披上一層薄輝，顯得更加美麗異常。

當時，我對這果實愛不釋手，現(xiàn)如今早已將其拋之腦后。也許向前行走的速度太快，就忽略了身邊的風景。也許一味地追求某個高度，就忘記了真正的目的。

突然，尖銳的上課鈴聲響起，將我從記憶中驚醒，我與好友急忙跑回教室。

坐在教室里，不自覺地又望向窗外。此刻，海棠花在風中悄悄細語，講述著與我偷得閑暇時光與它相會的故事。

走在人生這條路上，每個人都在趕路。在趕路的同時，也可尋一個陽光明媚的午后，捧一卷書，或品一杯茶，仔細看看身邊的風景。

升格點評

升格后的作文有以下幾個亮點：

1.主題更鮮明。作文通過描寫“我”在課間偷得片刻閑暇與好友一起來到曾經(jīng)流連忘返的海棠樹下，欣賞那滿樹芳華，回憶那溫馨的過往，表現(xiàn)了小作者對于美好時光的感懷，對成長的感悟和思考。

2.畫面更生動。作文對海棠樹的描寫及其回憶尤為精彩，生動、細膩地表現(xiàn)出了自己對海棠的喜愛和對美好時光的追求。

3.語言更精煉。如第一段：“講臺上，老師奮筆疾書、滔滔不絕;講臺下，我默默地想著，這節(jié)課下了就是大課間了啊”，句式更整齊了，節(jié)奏美感更好了，讀來朗朗上口。