由細微處見精神

唐惠忠

【考情分析】

南京師范大學何永康教授強調：大多數高中學生，都內蘊著寫好記敘文的潛力。他們有獨特的少年視角、敏感的情思，只要自自然然地落實到試卷上，就會有股子動人心弦的力量，就可能在高考中脫穎而出，這是那種解說“提示語”的議論性作文無法比擬的。

寫記敘文，自然離不開塑造人物形象；而要創造出血肉豐滿的形象，必須借助于生動的細節描寫。

【技法指導】

細節描寫不能單獨存在，它總是依附在其他各種描寫（比如對人物動作、神態等的細部的描寫）之上。細節描寫的基本要求是“細”和“精”。

“細”就是要盡可能地細致入微。細節描寫不同于一個事件或情節，它的特點，它的優勢，就在于從“細”中反映出人物的特征。越“細”越具有表現力，越“細”越能展示語言的魅力。請看作家葉傾城筆下一個患了老年癡呆癥的外婆形象：

上完最后一道菜，一直忙得站不住腳的母親才從廚房出來，一邊問客人“吃好了沒有”，一邊隨手從盤子里揀些剩菜吃。這時，外婆一下子站了起來，一把抓住女兒的手，用力拽她，女兒莫名其妙，只好跟著她起身。外婆一路把女兒拉到門口，警惕地用身子擋住眾人的視線，然后就在口袋里掏啊掏，笑嘻嘻地把剛才藏在里面的菜捧出來，往女兒手里塞：“毛毛，我特意給你留的，你吃呀，你吃呀！”女兒雙手捧著那一堆各種各樣、混為一團、被擠壓得不成形的菜，好久，才愣愣地抬起頭。看著母親的笑臉，她突然哭了。

文段中的多個細節（如“警惕地用身子擋住眾人的視線”“笑嘻嘻地把剛才藏在里面的菜捧出來”等），就如電影中的特寫鏡頭，使每個讀者都震撼于母愛的力量——失去記憶的老人，大腦皮層存留的唯一印象就是女兒；她的靈魂已在疾病的侵蝕下慢慢死去，然而永遠不肯死去的，是那一顆母親的心！

“精”就是要精選能表現出人物個性的典型細節。例如中學生彭莉寫媽媽送她到一所新學校報到，“我把自行車推出門外，媽媽跟了出來，用手在后座上擦了幾遍，確信沒灰塵了，才把我的書包放上去，仔細綁好。然后站在后面，雙手穩住車子，示意我上車。我踩動自行車，媽媽扶住車跟著跑了好幾步才放手”。擦灰的細節，寫媽媽的關愛到了細致入微的地步。扶車的細節，妙在“扶穩”與“助跑”上——女兒上車本來就是穩當的，而作為母親，她要親手扶穩才放心，才心安；那“助跑”，分明是母親扶助愛女奔向陽關大道啊。這就是這些細節的典型意義。

豐滿、生動的細節，源于豐富多彩的生活，平時多觀察、多積累、多思考，作文時積極展開豐富的想象，就有可能寫出感人至深的細節來。