過數學論

【寫文緣由】

適讀賈太傅之文，遙想當年，以弱冠之年、經世之才，進言于廟堂之高，力陳仁義，其勢驚人。吾為之動容，胸中豪氣萬千，顧念數學之難，文思泉涌，故作此篇。

必修四據三角之固，擁向量之利，難題固守以窺高一，有席卷勞動路、包舉楓樹山、囊括全雅禮之意，坑殺眾考生之心。當是時也，函數佐之，內考周期性、奇偶性，修恒等變換之題，外結合向量而斗諸生。于是學子拱手而錯五分之題。

必修四既過，數列、不等式蒙故業、因遺策，南問通項、西求最值、東考求和、北列遞推。眾生恐懼，買資料書而謀解題思路，不愛吃喝玩樂消遣之費，以致天下教輔，合縱締交，相與為一。當此之時，外研社有《67》，王后雄有《考點》，曲一線有《53》，書局有《龍門》。此四資料，皆講解透徹、題目經典、解析詳細。嘗以十倍之題，百萬心血，叩關而解題。數列出證明題，九班之生，逡巡而不敢下筆。數列未拿出看家本領，而全年級考生已困矣。于是思路忘盡，爭偽證而騙分。數列有余力而制其弊，追亡逐北，失分百萬，揮淚漂櫓;因利乘便，宰割試卷，拉低分數。學霸嘆息，學渣放棄。延及程序框圖、邏輯術語，享題之數少，學生無事。

及至解析幾何，奮六世之余烈，振準線而御宇內，定焦點而害考生，履焦距而制六合，執離心率而鞭笞天下，威震四海。南出橢圓之題，考查圖形面積;理實之生，俯首系頸，聽天由命。乃使雙曲線北建坐標系而畫漸近線，問直線是否過定點，二班不敢設未知數，三班不敢暴力計算。于是用高深之圖，列復雜之式，以惑黔首;過定點，作切線;取空間內一點，給坐標，求中點弦方程，以誘理實之民。然后踐長軸為城，因通徑為池，據億丈之城，臨不測之淵，以為固。設而不求守要害之處，幾何方法藏于深巷之中。試卷已定，解析幾何，自以為試題之難，哀鴻遍野，莘莘學子掛科之業也。

幾何既去，余威震于殊俗。然彭維表演藝術之子，悶騷之人，而好賭之徒也。聽課不及眾人，非有劉思辰之好問，田偉駿之自強，躡足最后一排，而崛起考試之中，率絕妙方法，將超強大腦，轉而攻數學。數學歸納、花式求導，難題迎刃而解，得分如春筍。數學第一遂接踵而被彭維所得也。

且夫題目非小弱也，向量之利，數列之譎，自若也。晨光之筆，非铦于百樂三菱也;表演之術，非勝于主演詠佩也;清理課桌、整理資料之道，遠不及三班之士也。然而成敗異變、功業相反，何也？試使三班諸生與彭維度長絜大，比較智商，則猶如云泥之別也。然數學以區區三本書，致150分之題，序八科而朝同列，數次考試矣;然后以函數為家，解析幾何為宮，一夫作難而七廟隳，成就彭維為數學考試之最強，何也？天賦異稟而刷題奇多也。

【老師微評】

詞不在深，貼切則行。句不在難，活用則靈。斯是仿擬，爐火純青。調侃數習題，痛陳考試經。吐槽緣實際，談笑意分明。可以展才華、澆塊壘、悅心情。死記之滯重，無硬背之勞形。文史顯靈動，數理見聰明。文理通——何難之有！

（指導老師：李 蘭）

【微訪談】

新作文：首先，可以請你介紹一下自己與《過數學論》嗎？

劉舒俊：我們學了一篇古文《過秦論》，剛好那段時間我又被數學中的數列難住了。文章里那一段寫必修五的部分我覺得寫得還不錯，因為當時一段時間我都只在做一個題并且一直做不出來，感覺很痛苦，那天晚上有感而發，就寫下了這篇文章。

新作文：可以講講寫這篇文言文的過程嗎？

劉舒俊：那天晚上寫完這篇文章，大概花了兩個多小時。其實也不算一氣呵成，中途還是會有一些細節的推敲，比如讀起來要朗朗上口，語言也要更偏文言化。李老師在給我們講《過秦論》的時候給了我很大的啟發。其一是她上課講得很細致，其二就是她在講授時也給我們介紹了這篇文章的作者——賈誼，反復跟我們提及賈誼是在非常年輕的時候寫下的這篇文章。她帶領我們朗讀，告訴我們一定要讀出那種少年時的激情。她說：“想象你們正處于朝廷上，面向漢文帝說著自己的見解。”這激發了我對這篇文章的興趣，也就仿寫下了《過數學論》。