情景相生，引人入勝

吳麗姣

王國維先生在《人間詞話》中說：“大詩人所造之境，必合乎自然，所寫之境，亦必鄰于理想?！敝袊诺湓娢淖钪v究意境，意境是指文藝作品中客觀景物和主觀情思融為一體而形成的藝術境界。意境一般由情景關系構成：情與景渾然天成，則意境生成；情與景格格不入，則毫無意境。

這里的景是指客觀存在的環(huán)境、自然風光等。情是指由景生發(fā)的思想情緒、志向追求等。離開了審美客體（景），情就無從抒發(fā)，不能激起審美主體的思想感情；沒有了情，景就變成了死景，不能引起讀者的興趣。所謂的“景無情不發(fā)，情無景不生”，情景相生就是指情與景的關系是相生相融的，景中有情，情中含景，情與景內(nèi)在統(tǒng)一。

我們在寫作時，可以采用“以景襯人，以人帶景”“情隨景生，觸景生情”“移情于景，借景抒情”“寓情于景，情景交融”等手法，使文章情景相生，引人入勝。

以景襯人，以人帶景

“以景襯人”是指用景物描寫襯托人物心情和心理活動，襯托人物形象?！耙匀藥Ь啊奔慈艘嗌硖幧鐣h(huán)境、自然山水之間，更能凸顯景物的特點。

微選段

他的目光掠過海面，這才發(fā)覺此刻自己有多么孤單。他可以看見黑魆魆的深海里折射出的七色光彩，向前伸展的釣線，還有平靜的海面上那不同尋常的波瀾。這時，信風把云朵聚攏起來，他向前望去，只見一群野鴨在水面上飛，在天空的映襯下顯出清晰的輪廓，一會兒又模糊起來，一會兒又變得清晰，于是他想到，在海上，任何人都不會孤身只影?！Ｃ魍独先伺c?！?/p>

微賞析

作者描寫了大海上一切動的事物，襯托出老人內(nèi)心的孤獨。這些動態(tài)的景物讓老人感覺時空不是靜止的，聊以慰藉孤單的靈魂。

微仿作

終于從夢魘中醒來，漆黑的夜色猝不及防地出現(xiàn)在眼前，濃稠得讓人窒息。仿佛無論逃到哪里，都躲不過它的禁錮。側耳聆聽，想尋覓些許人聲，卻只有幾聲模糊的汽車轟鳴在這片黑暗中無力地蕩漾開……風四處逃竄，連緊閉的窗戶的縫隙也不放過。為了躲避這漫天的黑，它把自己撕成一片、一絲、一縷，在所不惜！不料，室內(nèi)的黑已經(jīng)濃稠得化不開，它不甘心地嘶鳴著，掙扎著，最終消散無痕，一室凄涼是它來過的證明。我睜大了眼睛望向窗外的三尺天幕，渴望看到溫柔的月帶著可愛的星星們在天河中游弋。可是，天空只有一片黑暗，也許它們還沒準備好，或早已沉沒……我無從得知，可還是執(zhí)著地睜大眼，因為我知道，不久，這一切就會被撕破！聽，嘩嘩嘩，行道樹們正抖擻著枝葉，在驚慌逃竄的風中努力地挺直脊背。

———四川省成都石室中學初中學校何抒凝指導教師金明蕓

情隨景生，觸景生情

“情隨景生，觸景生情”是指受到眼前景物的觸動，引起聯(lián)想，觸發(fā)感情。人一旦受到外界特定情境的觸動，本來潛藏于胸的某種思想感情就可能被喚起，然后釋放，凝成詩文?！坝|景生情”須具備三個條件：一是要有能夠喚起情感活動的客觀世界（景），二是創(chuàng)作主體要具備一定的能因客觀世界激發(fā)出主觀感情的心理靈敏度，三是創(chuàng)作主體要有比較豐富的人生閱歷和豐富的內(nèi)心世界。

微選段

古人詞云：“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”。在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實應該和微雨連在一起。

只是賞過這么多年的丁香，卻一直不了解，何以古人發(fā)明了丁香結的說法。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花蕾圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結！

丁香結，這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來，所以丁香結年年都有。結，是解不完的，人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？———宗璞《丁香結》

微賞析

宗璞的散文清新優(yōu)美，內(nèi)心的感受和體驗通過文字自然流露，“丁香”是作者刻意尋找的寄托情思、升華主旨的載體。

微仿作

記得老房子前有三棵銀杏樹，兩邊的高，中間的矮，搭配起來格外好看。入秋之后，窗外總是樹影婆娑，銀杏枝隨風搖擺，發(fā)出“沙沙沙”的響聲。

外公總愛帶我下樓玩。銀杏早就變成了金黃色，閃爍著璀璨的光芒。外公將散落的銀杏葉堆起來，讓我輕輕地躺在上面。外公很瘦，他站在院中就像第四棵銀杏樹———挺拔、散發(fā)著光芒。我總是看著那紛紛揚揚、打著旋兒落下的銀杏葉，它們像蝴蝶，扇動著翅膀，到處散播秋天到來的消息。外公坐在長椅上，跟我講述那永遠講不完的故事，我們一起吹著舒適的秋風，享受著秋天獨有的美好。

銀杏就那樣慢慢地落著，忽而旋轉(zhuǎn)，忽而高飛，忽而降落。時間就這樣慢慢流淌著，留下的是能使時光定格的美好。

現(xiàn)在，我們搬離了老房子，外公也永遠地離開了。雖然現(xiàn)在的小區(qū)也有銀杏樹，但它們并不發(fā)光，只是默默度著日子，隨風凋零。

———四川省成都石室中學初中學校吳若熙指導教師蔡奎

移情于景，借景抒情

“移情于景，借景抒情”是指作者在創(chuàng)作時把先前飽藏于胸中的某種感情，體現(xiàn)在所描寫的景物上，使所描寫的景物滲透著某種主觀感情色彩，從而生成某種意境。文章因此顯得含而不露、蘊藉深遠。

“觸景生情”與“借景抒情”的區(qū)別是：觸景生情，情由景引起，同樣的景往往喚起類似的情；借景抒情，情感先行，詩人將情注入所描寫的景中，不同的情會給景物添加不同的感情色彩。

微選段

我閉上眼睛，盡量不去想此刻正在我眼前如火海一般烈焰騰騰的湖面。我不喜歡這樣的景象。這時，我心里出奇地平靜，我很清楚自己向往的是什么。風聲在我的耳邊打著呼哨，頭頂?shù)臉淙~也是一片簌簌聲。然而，我的腦海里，卻出現(xiàn)了昨天傍晚看見的那片寧靜安詳?shù)暮?，出現(xiàn)了那一幅輝煌而略帶凄涼的畫面……這正是我要尋求的畫面。我想，只要我靜下心來思索，我的眼前可以出現(xiàn)我曾看見過的任何一種畫面。無論是有風時的湖，還是無風時的湖。因為，不管是有風還是無風，湖總是那片湖，它的質(zhì)量絕不會因為風而發(fā)生變異。風不為誰的意愿而來，湖也不想用自己不同的姿態(tài)來取悅任何人。所有一切風景之外的聯(lián)想，都是因我自己的情感和思緒所致。“夫風者，天地之氣，溥暢而至，不擇貴賤高下而加焉。”宋玉在兩千多年前發(fā)出的感嘆，在現(xiàn)代人心中居然還能產(chǎn)生共鳴。

———趙麗宏《風啊，你這彈琴的老手》

微賞析

風來去無蹤，變幻不定，它的到來改變了萬物的姿態(tài)，卻改變不了事物的本質(zhì)。作者通過比較兩種景色，表現(xiàn)了真摯的心靈之聲永不變動的信念，這是借景抒情。

微仿作

窗前的那些芙蓉樹與稀稀疏疏的櫻桃樹站在一起，或高或低，錯落有致。在這寥落的季節(jié)，兩種樹沒有什么不同。但在初夏，可就不一樣了。

初夏時節(jié)，一片片綠色的葉子密密地交織著，那細細的枝干被深深掩藏住，無論如何也擠不出厚厚的綠色屏障。這個時候，你只有靠近了，才會發(fā)現(xiàn)兩種樹的不同。

有一天，我正站在窗邊，眺望著淡藍的天空與潔白的云朵，當視線慢慢下移，我不禁呆住了：朵朵芙蓉花正熱烈地開放著，粉粉的，似少女兩頰的紅暈。這奪人眼球的樹一下子把櫻桃樹比下去了。芙蓉樹的片片綠葉簇擁著、托起朵朵芙蓉花，那些爛漫又沉穩(wěn)的花朵，在一波波綠色的海浪中被高高舉起。真不愧是成都的市花，它具有與成都同樣的性格：熱情而不張揚。

———四川省成都石室中學初中學校歐陽慧倩指導教師張燕

寓情于景，情景交融

“寓情于景，情景交融”是指觀察和描寫客觀景物時，把感情融入其中，以客觀之景來寄托感情，使環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)緊密結合，融為一體。抽去感情，孤立寫景，文章就會失去靈性與感染力，從而失去生命。單純寫情，離開了景的烘托，行文又會顯得突兀、不自然，缺少形象性和含蓄性。唯有心物融合，才能寫出意境優(yōu)美的佳作，即字字寫景而處處含情。

微選段

梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對視。

它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發(fā)，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環(huán)境規(guī)劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質(zhì)好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了?！嗲镉辍堕e讀梧桐》

微賞析

讀梧桐其實是在讀人，梧桐的從容淡泊和大度與“我”“我們”是交融的。微仿作

這時，我聽到了大湖的喘息，大湖在暮色中蘇醒了！一切都在暮色中變得朦朧，但我看到大湖正努力地翻身，聽到它血液澎湃的聲音。湖面上升起白霧，就好像大湖正冒著汗。后來，大湖似乎用盡了力氣，一點點安靜了，漸漸睡去。

湖水冒著的熱氣漫過了樹林，漫過了人們冰凍的心，漫過了這座天府之城，它在滾滾濤聲中完成了冬與春的交接。

———四川省成都石室中學初中學校黃小丫指導教師張燕

片段一

冬天，放學回家的路上沒有晚霞的陪伴，夜幕早已將房屋和街道吞噬。天上沒有星星，也沒有郭沫若的“街市”，眼前一片蕭條。小區(qū)街邊的路燈并不明亮，總是忽明忽暗的，平時坐在路邊下棋的大爺們也不見了蹤影。這樣的氣氛不禁讓我想念起夏日在黃昏里走回家的日子，更想咒罵這可惡的冬天。我調(diào)整呼吸，加快了回家的腳步。終于來到樓下看到家中明亮的燈光時，急促亂跳的心漸漸平靜下來，我一步步邁向家門，心中不知名的情緒一點點濃烈起來。打開家門，我忍不住沖著廚房里的身影大喊：“媽，我回來了！”

暮色是太陽為我們點燃的一盞寶蓮燈，它為我們驅(qū)散孤單和恐懼；而家的燈火是家人為我們點燃的一盞永明燈，會一直溫暖我們的心！

———四川省成都石室中學初中學校王秀雯指導教師蔡奎

片段二

雨淅淅瀝瀝地下著，你看不清雨絲，但它的確在下。陽光從天邊散射出去，蔓延至無盡的天際。黃昏沖淡了烏云，也沖淡了雨。黃昏和雨在這美麗又迷人的季節(jié)相遇了。

不經(jīng)意間，天空像打翻了墨水瓶，墨汁浸染了半邊天。夜幕降臨，雨仍在下。隨著最后一縷黃昏的逝去，雨絲更不明顯了。一盞盞星燈在夜空點亮，天悄悄地晴了。一輪圓月掛上天空，月光皎潔，讓滿天星輝都黯然失色。

夜很靜很靜，靜得聽不到一絲聲音。微風拂過，夾雜著一絲寒意———這是冬天的氣息。

———四川省成都石室中學初中學校湯宸指導教師金明蕓