借助合作學(xué)習(xí)

陳中梅

摘要：在初中階段，學(xué)生正處于邏輯思維能力迅速發(fā)展的時期，在這個時期，學(xué)生的探索欲、求知欲迅速加強。到了初三，學(xué)生對數(shù)學(xué)原來的好奇轉(zhuǎn)變到求真探索的階段，更加渴望了解數(shù)學(xué)的奧秘，隨著中考的推進，學(xué)生越來越不滿足于原來的自我學(xué)習(xí)，希望能通過合作交流的方式提高自己的成績，加深對數(shù)學(xué)的印象。數(shù)學(xué)教師作為學(xué)生成長路上的陪伴者和指導(dǎo)者，也需要調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)形式，以幫助學(xué)生在充分理解數(shù)學(xué)知識的道路上做到對整個初中數(shù)學(xué)知識的融會貫通，在中考中取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);中考

一、引言

初三數(shù)學(xué)在難度上相較于初一初二的數(shù)學(xué)稍增加了一些，但仍是在學(xué)生可接受的程度內(nèi)。教師在進行初三數(shù)學(xué)的教學(xué)時，應(yīng)有意識地注意時間，因為中考的到來會壓縮學(xué)生原本學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間，可能原來花兩個星期講的課現(xiàn)在必須一個星期就得講完，這樣才能在后期給學(xué)生流出一定的時間來復(fù)習(xí)備戰(zhàn)中考。教師如何在有限的被壓縮的時間內(nèi)將課講完，并讓學(xué)生理解到重點難點是教師要思考的問題。重點難點再經(jīng)過整合，那難度自然而然加大，如何保證學(xué)生遇到這類難題時會做敢做，是初三數(shù)學(xué)教師迫在眉睫的問題。

二、初三數(shù)學(xué)重點知識整合

初三數(shù)學(xué)可以說是初一初二數(shù)學(xué)的深化版，就蘇科版初三數(shù)學(xué)而言，一共包括圖形與證明、數(shù)據(jù)的離散程度、二次根式、一元二次方程、中心對稱圖形、二次函數(shù)、銳角三角函數(shù)、統(tǒng)計與概率等內(nèi)容，教師要做好對每章節(jié)內(nèi)容的概括和重難點的著重講解，要使學(xué)生在通過學(xué)習(xí)后對這些知識做到熟練應(yīng)用，養(yǎng)成一定的計算能力、分析能力，形成一定的解題方法和數(shù)學(xué)思想。以下簡要陳述初三數(shù)學(xué)的幾個重點內(nèi)容和章節(jié)分析。

一元二次方程中，要明確一元二次方程的解法和一元二次方程的實際應(yīng)用是這章節(jié)的重點。其中，配方法、公式法和因式分解法等一元二次方程的解法是本章的重點之一，教師在授課時要著重講解這幾種方法，并挑選合適的例題拿給學(xué)生練手。同時，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)探究解一元二次方程的普遍策略——降次，在探究活動中引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，重點分析實際問題上的數(shù)量關(guān)系并以方程形式展現(xiàn)出來。

在教學(xué)統(tǒng)計與概率時，教師要善于舉例，讓學(xué)生了解概率的基本知識，同時重點講解列舉法，列舉法是求概率的重點內(nèi)容。

教師要依據(jù)教材內(nèi)容和實際情況對教學(xué)方法做一個整體的優(yōu)化，優(yōu)化教學(xué)方法時要遵循一定的原則：設(shè)計時突出重點，突破難點。如：多做情境訓(xùn)練，讓學(xué)生在模擬的實際情境中學(xué)會用數(shù)學(xué)解決生活問題，形成一定的思維模式和數(shù)學(xué)思想，加深對知識的掌握和熟練度，形成一定的答題模式和反應(yīng)機制。多讓學(xué)生動手操作，多設(shè)問，多啟發(fā)、多觀察等，教師在這時應(yīng)將自己定位為背景板，這樣可以增強學(xué)生的主體性意識，還可以調(diào)動不同層面的學(xué)生的積極性，加強學(xué)生之間的合作交流意識。設(shè)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生通過小組討論的方式來解決問題。精選往年的真題，設(shè)計獨到的模擬題，讓學(xué)生在掌握知識時不留死角，不懈怠。多種教學(xué)方法齊頭并進，充分考慮到每位學(xué)生的情況，讓不同層次的學(xué)生都能獲得鼓勵，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而增強他們的自信，提高學(xué)習(xí)成績。

三、對初三數(shù)學(xué)中合作學(xué)習(xí)的思考

學(xué)生進入初三后，對其合作學(xué)習(xí)的能力和水平就要有新的要求。眾所周知，在中國的教育制度下，學(xué)生通常會在上完初三之后直接面對中考。所以，初三就是初中教育中尤為重要的一年。同時，數(shù)學(xué)學(xué)科通常在中考中占據(jù)著較大的分值。因此必須對數(shù)學(xué)教學(xué)給予更大的重視。同時，學(xué)生在進行中考數(shù)學(xué)備戰(zhàn)中，要努力提高自己的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)效率。因此，合作學(xué)習(xí)可以作為同學(xué)們進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方法，在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中廣泛使用。

合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是要進行團隊合作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)形式可以有效整合班級內(nèi)部人員，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)部相互配合、相互學(xué)習(xí)，以合作學(xué)習(xí)的形式進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式有利于形成組內(nèi)人員的相互學(xué)習(xí)、共同進步，以及有利于讓學(xué)生們增加相互之間的信任感，增強學(xué)生的榮譽意識和責(zé)任感。

而在初三的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤為適合進行合作學(xué)習(xí)。首先，初三階段數(shù)學(xué)學(xué)科的知識點大部分已經(jīng)講完，面對較為龐大的知識體系，小組合作學(xué)習(xí)有利于小組成員更好的消化點知識點;其次，合作學(xué)習(xí)更有利于疑難問題的有效攻克;第三，合作學(xué)習(xí)更有利于小組內(nèi)部成員的相互查漏補缺，共同進步。

對合作學(xué)習(xí)還可以有一些其它的思考。比如，這種合作學(xué)習(xí)不僅僅是局限于學(xué)生之間，也可以是師生之間，老師更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地指出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題和不足，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和進步。

四、結(jié)語

以上是我對初三數(shù)學(xué)教學(xué)的一點思考和理解。在初三階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中加之合作學(xué)習(xí)是高效和明智的，我們應(yīng)該積極構(gòu)建班內(nèi)合作學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生們更加高效、利好地投入到初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

參考文獻：

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[2]陳霞英.如何在初中英語課堂中有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)[J].名師在線，2019（05）：32-33.