自制教具在科學實驗中的作用

摘要：在小學科學實驗教學課堂中， 利用身邊材料制作教具進行相關實驗，不僅滿足了教學活動的需要，還能提高學生學習科學的興趣、培養學生的動手能力及創新能力，同時也彌補了學校實驗儀器裝配中的不足。

關鍵詞：自制教具;教學活動;能力

小學科學是一門綜合性較強的科目，內容廣泛，涉及面大，在小學科學實驗教學過程中，常常遇到學校配備的實驗器材不能全部滿足日常教學的需求，又沒有合適的替代器材，這個時候就需要我們利用身邊材料來制作教具進行相關實驗教學，來填補現實中實驗器材的不足。

自制教具滿足了教師和學生科學實驗教學活動的需要，能更好地契合教學內容、教學目標，突破教學重、難點……自制教具在科學實驗教學過程中發揮的作用是多方面的，現歸納如下，供大家參考指正。

一、自制教具激發學生的動手能力和科學興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，學生的興趣越強烈、越持久，他們的求知欲就越強烈，學習的積極性就越高。作為三年級的學生初次接觸科學，正是激發他們科學興趣，維持他們科學興趣的關鍵時期。例如，我在教授《做一名小科學家》時，指導學生利用卡紙自己動手裁剪紙鸚鵡，并探究紙鸚鵡 “站立”的秘密。初次接觸科學的學生，對裁剪紙鸚鵡躍躍欲試，表現出了濃厚的興趣，前一天安排下去，第二天就完成了任務，裁剪出的紙鸚鵡形態各異，五彩斑斕，課堂上學生對紙鸚鵡站立的秘密表現出了強烈的探究欲望。整堂課通過自制教具進行教學，很好的激發學生的學習興趣，培養了學生的動手能力。

二、自制教具倡導勤儉節約理念

目前大多數小學科學實驗器材的配備并不完善，這個時候自制教具就派上了用場。自制教具既解決了實驗儀器、設備配備的不足，又利用了身邊的資源。自制教具的材料大多來自生活中的廢舊物品，大到各種包裝泡沫，小到各種飲料的瓶瓶罐罐，這些都是自制教具的好材料。平時教師、學生可以收集整理這些材料，等到要用時隨手拈來進行構思、制作和改進，這樣才能制作出更多更好的教具，而且還有利于培養學生變廢為寶、勤儉節約的習慣。

三、自制教具有利于突破教學重點和難點

小學四年級學生是小學低年級向高年級的過渡期，通過一年多的科學學習能靈活運用眼、耳、鼻、舌等多種感覺器官直接接觸客觀事物，在頭腦中形成印象后，再建立對事物的初步認識。在學習《蘋果為什么會落地》時學生感性經驗不足，對重力，引力學習起來并不能真正理解，并且容易產生枯燥和興趣降低的情緒很難突破本節課的重難點。在學生的認知中，物體受到重力后會向下落，這是在地球上觀察到的現象，如果在地球之外呢？學生沒有這方面的經歷。在講授這一課時我自制了一個鐵質地球，將樹、杯子、房子、人等模型底部粘上磁鐵，讓學生將這些模型接近“地球”，來感受來自地球的力及力的方向。通過自制教具進行實驗，學生可以直觀的觀察到各種物體被地球吸引，方向都是向著地球的，從而使學生輕松的認識到重力就是來自地球的引力，那么這節課的重難點也就迎刃而解了。

四、自制教具可以提高學生的探究能力

在科學實驗教學過程中，常常要進行分組實驗，這就要求每個科學小組都要有自制教具。這個時候學生是可以參與制作的，或在教師的指導下制作，或與教師一起共同制作。在自制教具的過程中，能促使學生自己發現、理解抽象的科學知識，想象所制教具的鄒形;同時學生也會從不同的角度去觀察、思考，會有意識地多思、多問、多做，交流制作教具中遇到的問題和改進方法。久而久之，學生的探究能力在無形中得到提高。

總之，自制教具不僅是對現有的教學器材設備的一個補充，更是教師結合教學實際，激發學生學習興趣、培養學生綜合能力、突破教學重難點的重要工具。教具的制作和使用在激發學生學習興趣的同時，也提高了學生勤儉節約的意識，并在親自動手制作教具的過程中提高了動手能力、探究能力。因此，在今后的教育教學活動中，我們應該高度重視自制教具的使用和作用，充分利用身邊豐富資源，自制教具，或指導學生制作教具。提倡自制教具是教育和教學的需要，對老師的教學，對學生的發展，都起著巨大的作用。

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作者簡介：張濤（1987—），男，湖北省十堰市大學本科? 湖北第二師范學院 教育學