新課程背景下高中物理實驗教學淺儀

徐守銀

摘要：物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，從物理學產生和發展的過程看，實驗是研完問題最基本的手段，它始終發揮著重要的作用。物理教學大綱明確規定了把培養學生的實驗技能作為物理教學的目的之一。力求通過實驗來加強物理的教學，培養學生的觀察能力，操作能力以及分析能力。為了深入貫徹“以學生發展為本”的教育理念，提高全體學生的科學素質，培養學生的終身探索的興趣和愿望，物理教師應認真研究實踐，保護和培養學生的學習興趣，努力使教學過程貫穿在學生的興趣當中，以達到使學生愿意談物理，學物理、用物理的教學目的，在新課程大力推廣的今天，高中物理中強化實驗教學的需要顯得尢為重要。

關鍵詞：新課;物理學;實驗教學

目前在高中物理教學中，實驗教學是一個薄弱的環節，學校和教師受傳統教育的影響，普邊存在重理論輕實驗的思想，對實驗不夠重視，認為可有可無。相當數量的教師放棄了運用實驗的直觀教學和學生主動參于，勤干動手的探究過程，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。在幾年的高中物理實驗考查監考中，筆者發現很多問題，主要有：對基車測量儀器使用不規范，而且動手操作能力差。針對這些問題，我們應該分析下在教學中的現狀和針對實踐中的問題提出一些有效的教學建議，以此來解決高中物理實驗教學中的問題。

一、高中物理實驗教學現狀分析

（一）通過多媒體“看實驗”

過去的實驗“看黑板”，如今的實驗“看錄像”、“看投影”。現在多媒體教學非常盛行，虛擬實驗，用課件來代替實驗。當然，虛擬實驗突出重點和細節對學生的學習有利，但它畢竟是虛擬的，在一定程度上過于理想化。

（二）程式化實驗

雖然有時學生也動手，但大多是以單純的機械操作為主，教學方式也比較呆板，沒有給學生留出足夠的想象空間，不利于引導學生突破思維定式，沒有給學生留出足夠的實驗時間和空間。

（三）實驗時間縮短

試題實驗由于高考時間緊任務多，舍不得花大量時問走進實驗室，就由教師編制大量實驗試題，這不僅增加了學生的學業負擔，而且對學生的動手實踐能力也產生了一定的影響，過去教材中明確規定了哪些實驗是演示實驗，哪些是學生實驗，考試說明也明確規定了實驗的考試范圍。但新課程沒有像過去那樣規定，而是把它融合在內容里，穿插在每個章節中，幾乎每節課都有實驗或“說一說”、“做一做”。相對于過去為了教學目的教師不得不做或組織學生做的這一做法，新課程背景下物理實驗教學的目的則是增強物理教學的趣味性，創造性和探究性。

二、高中物理新課程下實驗教學的教學建議

（一）轉變實驗教學觀念

新課標中的實驗教學也是三維目標，過去理解主要是操作技能即知識與技能中的技能，其心智技能更重要，要想促進實驗教學的大力發展，關鍵是轉變教學現念，只有認真學習新課程的理論，才能明確實驗教學的新目的和要求，使他們從追求短成績的片面認識中轉變過來，使我們能自由地投身于物理實驗學的改革中去，充分發揮學的主觀能動性，同時在教學中大膽采用創新教學的方法。

（二）改傳統教育式

新課程教學的標準對“培養學的實驗操作技能”提出了更加明確的教學目標，對學生在高中階段所應掌據的物理意見實驗方法做了具體的說明。這就要求每一位物理教師必面認真思考怎樣才能通過物理教學使學生掌握技能，熟思方法。如果把物理實驗教學作為教師傳授知識，學生理解和鞏困知識的輔助教學手段就必然會出現“重知識、輕方法;重講授、輕活動;重結論、輕過程”的現狀。因此，要想真正地促進物理實驗教學的發展，發揮實驗在物理教學中的作用，就必改變傳統教育模式。

（三）多開展學生分細實驗

愛因斯坦說：“培養學生實事求是的科學態度及創新精神的重要途徑之一便是物理實驗。”因此，物理實驗教學要以具體的實驗操作為載體，以達到素質教育為要求，以培養學生各種能力為目的而進行。學生實驗即是提供了親自動手的機會，又調動了獲得知識的積極性，主動性，還能讓學生在動手操作過程中總結出事物發展的新規律。因此，我們應盡可能地創造條件變演示實驗為學生分組實驗。

（四）提高教師自身素質

作為一名物理教師，我們要不斷的學習應有的實驗能力和知識，要有豐富的物理知識，還要有教育學和教學法的知識，更要腳踏實地親手實踐，為提高教學質量發揮根本作用。物理教師要真正運用好物理實驗教學，就必須具備良好的實驗教學素質。同時還要對物理教學中的疑難實驗進行專題學習和研究，從而對實驗進行改進。在接受新的實驗理論和新的實驗思想的同時及時把這些新的物理理念應用于教學中并指導自己的物理實驗教學不斷向前發展。

三、總結

總之，新課程背景下高中物理實驗教學應當受到充分重視，要注重實驗教師的培養，要對實驗教學進行分析與反思。要深人課堂、深入學生，聽實驗教師的課、聽學生對實驗教學的要求，同時也要爭取做到熟悉教學大綱和教學計劃。要力爭做到高中物理新課程改革的宗旨，進一步提高學生的科學素養，不斷提高學生的探究精神、創新精神和獨立自主精神。在教學實踐中，我們切身體會到了興趣對物理學習的重要性，尤其是通過實驗培養學生學習興趣的主導性。當學生對物理產生濃厚興趣的時候，他們的學習欲望強烈，學習中會感到輕松愉悅，從而有利于形成主動正確的學習方法。所以物理教學應該從學生興趣入手，通過加強實驗教學，來培養學生學習物理的興趣，以興趣為主攻，以實驗為主導。