民間藝術(shù)與民俗資源在幼兒教育中的運(yùn)用

沈亞鶄

立足幼兒生活環(huán)境發(fā)現(xiàn)、挖掘與利用富有地方特色的民間藝術(shù)、民俗民風(fēng)中所蘊(yùn)含的教育資源，整合并轉(zhuǎn)化到幼兒園課程之中，既有利于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容逐漸貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近幼兒生活、貼近自然，又有利于促進(jìn)幼兒情感和社會(huì)性發(fā)展、并增強(qiáng)對社會(huì)與自然的感知與了解;同時(shí)也利于教師建立正確的幼兒園教育活動(dòng)觀，能基于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)從自然和生活中取材組織教育活動(dòng)，從而建構(gòu)出富有民族特色、個(gè)性化、多樣化的幼兒園教育活動(dòng)資源。

一、搜集、篩選和拓展具有民間藝術(shù)、民俗特色的教育資源

（一）搜集資源

主要通過上網(wǎng)、查閱圖書資料和深入家庭、探訪文化藝人等途徑，搜集具有民俗民風(fēng)特點(diǎn)文化資源。在搜集的資料基礎(chǔ)上，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對民俗民風(fēng)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，逐步確立了選擇具有族文化資源的標(biāo)準(zhǔn)：一是生活性，所選擇材料必須貼近幼兒生活，利于幼兒身心發(fā)展，適合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn);二是有“兒童趣味性”，具有對幼兒的文化教育價(jià)值。

（二）精心篩選資源

按照選擇標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合幼兒好動(dòng)、好奇、思維具體形象、極富想象力和創(chuàng)造力等特點(diǎn)，篩選課程內(nèi)容。在民族飲食方面選擇了幼兒喜歡的特色飲食，例如，在云南德宏或西雙版納可選傣族家的手抓飯、傣味菜;在新疆可選維吾爾族的烤全羊、烤包子、馕、曲曲、奶茶;藏族家的酥油茶;回民不吃豬肉、而他們家的油香卻是一種特別的面食制作，非常好吃還具有帶上吉祥的意思;新疆物產(chǎn)豐富、盛產(chǎn)瓜果有著豐富的自然資源，農(nóng)作物、動(dòng)植物等，孩子對這些充滿了興趣和探索欲望，因時(shí)因地地利用季節(jié)作物，發(fā)現(xiàn)、挖掘、選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容來展開教育活動(dòng);也可開展教學(xué)活動(dòng)《吐魯番的葡萄熟了》，了解新疆的地理位置、氣候特點(diǎn)等，容易萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)的情感。這些來源于實(shí)際生活的教育資源，更能體現(xiàn)出幼兒園課程生活化和鄉(xiāng)土化的特點(diǎn)。

（三）拓展資源

推進(jìn)幼兒園、家庭與社會(huì)三位一體的育人格局，始終是幼兒園教育的主旨.對幼兒終身發(fā)展有價(jià)值的家庭、社區(qū)資源進(jìn)行整合，形成教育合力，能有效保證地方文化的教育性以及傳承性.家庭是幼兒成長的重要場所，父母在幼兒成長中發(fā)揮著無可替代的作用，所以構(gòu)建良好的家園共育協(xié)作關(guān)系至為重要，例如，發(fā)動(dòng)組織家長與幼兒園一起創(chuàng)設(shè)具有民俗特色的環(huán)境和活動(dòng)區(qū)角以及操作材料，利用家長的特長讓幼兒感知、體驗(yàn)民間藝術(shù)的魅力，通過定期親子活動(dòng)或藝術(shù)開放日活動(dòng)，請家長到班級(jí)了解民族藝術(shù)活動(dòng)開展的情況，促進(jìn)家長了解多民族藝術(shù)教育活動(dòng)，形成對幼兒園教育的共識(shí)等。

二、設(shè)計(jì)和開展具有民間藝術(shù)和民俗特色的教育活動(dòng)

（一）設(shè)計(jì)教育活動(dòng)

首先要確立教育目標(biāo)，目標(biāo)要具體明確、具有可行性、突出重點(diǎn)、兼顧幼兒的個(gè)體差異性，同時(shí)要從態(tài)度、情感、知識(shí)和能力等方面對幼兒進(jìn)行綜合教育。其次是選擇適宜的教育方法，將挖掘出來的教育資源進(jìn)行教育價(jià)值的判斷，根據(jù)教育內(nèi)容的特點(diǎn)選擇合適的教育方法，例如，參觀法、談話法還是實(shí)際操作等。再次是為幼兒提供合適的操作材料，將具有民俗特色或者民間藝術(shù)特色的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容通過實(shí)際操作得到體現(xiàn)，使幼兒獲得親近感和深刻感知認(rèn)識(shí)。最后，要善于了解和捕捉幼兒的興趣點(diǎn)和需要，堅(jiān)持以“幼兒為本”來設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。

（二）開展教育活動(dòng)

幼兒園教育活動(dòng)主要包括生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)以及戶外體育活動(dòng).對于民族特色教育活動(dòng)也需要根據(jù)教育資源特點(diǎn)選擇合適的活動(dòng)形式.例如，結(jié)合幼兒“一日生活”各環(huán)節(jié)的內(nèi)容、要求，可以在幼兒來園、離園中進(jìn)行禮儀教育一樣，將不受時(shí)間和場地限制地、簡便地將民間游戲靈活用于區(qū)域活動(dòng)中，將以鍛煉大肌肉為主的民間體育游戲融于戶外體育活動(dòng)中等，可以進(jìn)行民族主題綜合活動(dòng)，教師可以圍繞某個(gè)主題進(jìn)行集中學(xué)習(xí)、了解和體驗(yàn)等.例如，組織開展主題教學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)納西族族節(jié)日———三多節(jié)》、《他留鄉(xiāng)的梨花節(jié)》。課題班教師或委托家長帶幼兒前往實(shí)地參加過節(jié)，感受氣氛，更重要的是各民族小朋友之間呈現(xiàn)了友好、禮貌、尊重，相親相愛的友愛氛圍。

三、教師要成為特色教育活動(dòng)開展的積極實(shí)施者

（一）積極發(fā)揮自身的專業(yè)特長

在課題探索研究中，幼兒園很多老師充分利用自身的優(yōu)勢創(chuàng)造性地探索、開展特色教育活動(dòng)、取得良好教育效果.例如，有的教師舞蹈功底扎實(shí)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢選擇適宜幼兒學(xué)習(xí)音樂進(jìn)行編創(chuàng)，展開納西舞蹈、他留族集體舞。.

（二）善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育活動(dòng)中的運(yùn)用，往往能集聲、像、字畫動(dòng)態(tài)顯示為一體，圖文并茂，形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，使得幼兒容易理解接受，提高了幼兒的想象力和興趣。例如，課題組在開展美工他留人家教學(xué)活動(dòng)，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行實(shí)景化的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)、教師拍攝、錄制VCD片。信息技術(shù)手段的充分合理運(yùn)用，將對地處偏遠(yuǎn)、資源匱乏、相對閉塞的邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)少數(shù)民族幼兒園提升保教質(zhì)量、促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化成長起到積極和重要的作用。

民族藝術(shù)是值得傳承的藝術(shù)，也是一種豐富多彩的藝術(shù)，可以說是值得我們?nèi)ネ诰蚝褪占乃囆g(shù)，作為教育工作者有責(zé)任去完成這項(xiàng)使命，幼教工作者更具條件把它充分運(yùn)用到教育教學(xué)中，把它更好地傳承給下一代，不讓這璀璨的文化被丟失和遺忘。