素材應剪裁得當

高老師

介紹議論文素材使用技巧的文章很多，像《高中生·作文》就曾在2019年2月刊，刊發過《“一例貫之”的論證技巧》。事實上，考生一篇議論文使用一則素材進行多角度論證的不多，大部分考生會使用多則素材進行論證。那么，使用多則素材應該注意什么呢？

我們先來看一篇作文。

堅持過后

湯 露

成功源于堅持不懈。

我一直在想成功會是屬于哪種人的，是“聰明人”還是“笨人”的呢？聰明人（根據前后文分析，此文的“聰明”與“愚蠢”并非指智力上的區分，而是指“心比天高”和“只顧當下”，故此處的“聰明人”應加上引號）的夢想很大，因為心比天高，（此處逗號應該改為句號）“笨人”沒夢嗎？不是，因為他們眼睛看下（“眼睛看下”應該修改為“的眼睛只看著當下”）。作為新世紀的高中生，無論聰明（“聰明”應該加引號）也好，愚蠢（“愚蠢”應該加引號）也罷，都應該想到什么就做什么，不管結果怎樣，我們都應該勇敢地去追求自己心中的美好。因為，成功總會與努力（此處最好加上“堅持”，畢竟文章的中心應該是談堅持）的人握手。

成功的人都有一個共同的特征，那就是對夢想矢志不渝。

中國跨欄運動員劉翔，2004年，他通過自己不懈努力以12.91秒的成績平了保持11年之久的世界紀錄，并在不斷地向前看，努力奮進著（此句不夠簡潔，可以將“中國跨欄運動員劉翔，2004年，他通過自己不懈努力以12.91秒的成績平了保持11年之久的世界紀錄”修改為“中國跨欄運動員劉翔通過自己的不懈努力，在2004年以12.91秒的成績平了保持11年之久的世界紀錄”）。將時間追朔（“朔”應該為“溯”）到中國古代西漢時期，有一個叫匡衡的人，他小時候家里一貧如洗，但他十分熱愛學習，（此處逗號可以改為句號）他鑿通了鄰居家的墻，借著一縷微弱的燭光讀書，（此處逗號可以改為句號）最后在大家的幫助以及他人的推薦下，被封為郎中，遷博士。（這兩則素材存在三個明顯的問題：一是順序不合理。可以按時間順序排列，即匡衡的事例在前，劉翔的事例在后。二是兩則素材突出的是“上進”，而沒有扣住“矢志不渝”來進行剪裁。三是兩則素材沒有主次之分，有湊字數之嫌）

且不說中國靠著自己堅持不懈的精神走向成功的人數不勝數，就連外國也不遜于中國（此句可修改為“中國靠著自己堅持不懈的精神走向成功的人數不勝數，外國鍥而不舍的人也比比皆是”）。愛因斯坦發明出電燈泡，那是他夜以繼日，不辭辛勞的（“的”可以修改為“地”）研究所換來的。霍金憑借著一股常人所沒有的鍥而不舍的精神以及巨大的勇氣創造了令人矚目的成就（此句太長，可在“勇氣”后面加逗號斷開。另外，“創造”與“成就”搭配不當，可將“創造”改為“取得”）。牛頓發現了震驚中外萬有引力定律（“震驚”指“極其驚訝”。萬有引力定律的發現是近代經典物理學發展的必然結果。科學史上普遍認為，這一成果應該歸功于偉大的牛頓。但是，其他杰出的科學家也做出了非常重要的貢獻。所以，用“震驚中外”來形容牛頓發現萬有引力定律不妥，可將此句修改為“牛頓發現萬有引力定律”），離不開他的苦思冥想，離不開他的持之以恒。（此段連用三個事例說明堅持使人成功，可以考慮使用“排例”的形式——使句式相似，從而形成排比，以彰顯氣勢與文采。此外，三個事例宜按時間順序排列）

一個個成功的事跡無不告訴我們成功人（此處最好加上“士”）身上有著對夢想矢志不渝的信念。

身為90后的我們何嘗不是一個擁夢前行的人（“我們”是群體，后面不能再加“一個”，應刪去“一個”。“何嘗”表示的是反問語氣，故后面的逗號應該改為問號），可我們有一個共同缺點，那就是做事不能持之以恒，所以很多明明我們能做到的，（刪去這個逗號）能做好的事情（此處加上一個逗號）到了最后卻變的（“的”應該改為“得”）一塌糊涂（這一句的表述有點絕對，可將第一個“我們”改為“我們中的許多人”，并刪去第二個“我們”）。可是，失敗又有什么關系，（逗號可改為問號）只要我們振作起來，不放棄對人生的追求，堅持過后就是彩虹。有這么一個例子，我們班上有一個學生英語十分差勁，但他從未放棄過，他一直在堅持，一直在努力，終于在某次期中考試中取得了不凡（“不凡”可改為“優異”）的成績，（逗號可改為句號）這就是不懈追求才得到的回報。如果我們每天給自己定下一定的計劃，并努力實行每一項計劃，想獲取成功會不會簡單一點，（逗號可改為問號）我們一改平日時（“日”或“時”可任意刪去一個）懶惰的習性，我們所持有的夢在未來就不是空想。

相信我們為了自己心中的美好堅持過后，夢會離我們越來越近。

這是一篇符合文體要求的中學生議論文，中心明確，基本圍繞“堅持”行文。其突出特點是素材比較豐富，可以說古今中外都有。但是，其突出的特點也可以說是其突出的缺點。因為這么多素材并沒有使文章增色多少，我們只能得出“堆砌素材”的結論。

素材光是多還不行，還得形成“合力”，才能使論證有力。那么，如何使眾多的素材形成“合力”呢？考生需要考慮以下幾個方面，然后對素材進行剪裁。

一要考慮中心論點。一則素材，用不同的角度敘述，可以得出不同的結論。因此，素材只有按論證中心論點的需要進行剪裁，才能成為有用的論據。像《堅持過后》中劉翔和匡衡的材料就剪裁不當：劉翔在取得成績后，“不斷地向前看，努力奮進著”，給人的感覺是劉翔有精益求精、努力進取的精神。匡衡鑿壁偷光，體現的則是他“十分熱愛學習”。將劉翔的材料進行修改時，應該敘述其“不放棄”的故事，論證“不放棄”與成功的關系。

二要考慮素材組合。考生在使用多則素材時，可以按三個原則將其進行有機組合：①重點素材“突出”使用。在《堅持過后》中，劉翔的事例是第一個正面素材，“我們班上有一個學生英語十分差勁”的事例與學生生活十分貼近，均可考慮作為重點素材“突出”使用，可以詳細一些。②一般素材“集束”使用。即將相對陳舊卻有說服力的素材，三個或三個以上集中使用，敘述時高度濃縮和概括，一般采用排比句式敘述。比如修改《堅持過后》時，可以將牛頓、愛因斯坦、霍金的事例“集束”使用。③正反素材對比使用。圍繞一個分論點或觀點，從正反兩方面分別舉例，往往能體現出論述的全面性和思辨性。所以，修改《堅持過后》，可以將匡衡的事例去掉，然后補充一則反面素材。

三要考慮讀者的因素。考生的作文主要是寫給閱卷老師看的，要考慮到他們學識淵博、閱卷繁忙的因素。因此，熟悉的素材可舍，新穎的素材宜取;經典的素材宜略，時新的素材宜詳;課內的素材宜簡，生活的素材可繁。

考生如果能按上述要求對素材進行合理剪裁，定能為文章增色不少。