小學英語閱讀教學的探索與嘗試

提慧

在徐州市推進小學英語閱讀工程以來，賈汪區各校都十分重視英語閱讀教學的推廣和落實，從課程建設到課堂教學，從師生閱讀到親子共讀，在普及課外閱讀的同時開展了豐富多彩的閱讀展示活動。江莊鎮位于賈汪區最北部，全鎮共有四所小學和一個教學點，所有學校都處在邊遠農村，如何讓英語閱讀在農村學校因地制宜的開展，讓我們的孩子通過英語閱讀體驗不一樣的樂趣，成為了全鎮所有英語老師共同的思考。為了讓每一個孩子走進英語閱讀的繽紛世界，享受英語閱讀，愛上閱讀，我們主要從以下幾個方面進行了英語閱讀教學的探索和嘗試。

一、遴選優秀素材，讓學生的閱讀更科學

江莊鎮的學生從三年級開始學習英語，學校的教科書和英語課是學生接觸英語的主要途徑，家長沒有主動給孩子補充課外英語讀本的意識，因此，為了讓學生廣泛的閱讀，我們主要通過以下途徑幫助學生充實英語課外讀物。

（一）學校購買

學校為每個班級配備了英語角和英語沙龍雜志，老師可以選擇適合孩子閱讀的文章在每周的英語閱讀課指導孩子閱讀

（二）網站支持

我們主動聯系英語閱讀網站的高峰老師，孩子們只要試聽免費的外教網絡課就可以得到贈閱的英語繪本。

（三）圖書漂流

孩子們把自己購買的英語讀物都放在教室圖書柜，通過圖書漂流的形式實現資源共享。

二、優化課堂教學，讓學生的閱讀更有效。

教育學家尹建莉曾說過，小學，甚至初中，沒有真正的學業落后也不存在絕對的成績優秀，一切都是可逆轉的，使情況發生逆轉的神奇力量就是：閱讀。因此，我們通過以下途徑努力使學生的閱讀更有效。

（一）保障充足的閱讀時間，詳細安排閱讀內容

1.英語早讀。當清晨的曙光灑進靜謐的教室，孩子們手捧繪本盡情閱讀。高年級的學生給學弟學妹們領讀，那姿態，那腔調仿佛帶著孩子們穿越到了一個童話世界，飛躍到了一個神圣的夢想王國。朗朗的讀書聲傳遞著繪本的芬芳，傳遞著孩子們的喜悅。

2.午間靜讀。午間，孩子們到教室英語角選取自己喜歡的課外閱讀書進行午間閱讀，也有學生從家里帶來珍藏的英語繪本。老師引導孩子們安靜閱讀。

3.閱讀指導課。每周一節的閱讀指導課上，老師指導孩子如何選擇適合自己的英語讀物，鼓勵學生分享自己讀到的有趣的故事，教給孩子閱讀的方法，培養學生良好的閱讀習慣并經常開展讀書交流活動，確保學生讀書有時間，交流有平臺。

（二）繪本專題課，匯聚別樣精彩

通過繪本閱讀專題研究，有序推進英語繪本閱讀教學。定期開展英語課外閱讀教研活動，積極參與區繪本教學評優課、區閱讀活動研討課。中心校要求每學期每人一課，立足課堂教學，引領學生閱讀，教會學生閱讀方法，逐步提高學生的閱讀素養。教師在研討閱讀教學的過程中，不斷提升自身專業能力。

三、多種閱讀方式，讓學生的閱讀更有趣

在學習活動中，興趣起著定向和動力的雙重作用。從某種意義上說，培養學生興趣，比學習本身更為重要。

（一）利用社團，享受多彩閱讀

閱讀能力的提升，是一個漸進的過程，為了更好的推動英語閱讀教學，學校每周固定一節校本課作為英語社團活動。三年級—英語小配音社團，學生在賞析英語動畫、電影后，選取喜歡的片段，進行配音。四年級—小演員社團，把所讀的英文經典結合實際，編排成一個個妙趣橫生的小話劇。五年級—英語小作家社團，學生把讀過的故事，經歷的事情，用英語小報的方式記錄下來。六年級—英語小翻譯社團，學生把一些簡單的中外經典詩歌進行互翻互譯，雖然有時會出錯，但是孩子們都樂此不疲，還有什么比發自內心的喜歡更能維持學生的閱讀和學習興趣呢？

（二）特色主題活動，分享自主閱讀

各具特色的英語小報形態各異，五彩繽紛，漢字與英文的交融匯聚了孩子們的智慧，稚嫩的文字，簡單的圖畫，流淌出孩子們的心聲，拓寬了孩子們遐想的空間。趣味橫生的繪本小書，起初孩子們只是把讀過故事畫下來，做成一本簡易的繪本小書，后來令我驚訝的是竟然有的小組可以創編出小故事了！在小組創作的過程中，每個孩子都興致盎然，五彩的畫筆，張揚的文字展示的是孩子們的風采，體現的是孩子們對英語學習的興趣與熱愛。

四、搭建多彩舞臺，讓學生的閱讀更出彩

學校針對不同年齡段學生的閱讀能力開展了形式多樣的閱讀活動。有誦讀比賽，好書推薦，短劇表演，英語小報評比等等。

這些活動的舉行，目的不是優勝劣汰，而是要人人受益，我們通過豐富多彩的活動，讓每個孩子在不同的平臺上都有所展示。手捧證書，孩子們心潮澎湃;接過獎品，孩子們欣喜若狂。

為知識點燈，為文化傳承，推廣先進的閱讀理念，讓閱讀成為生活的一部分，讓追求知識成為習慣，讓每一個孩子都能“以書為友，快樂閱讀”是我們不斷追求的目標?，F在，全鎮各個學校，不論是中心小學還是只有一個英語班的教學點，都在如火如荼的推進著這樣的閱讀活動。千里之行，始于足下。江莊鎮中心校將繼續帶著希望、帶著理想，始終走在英語閱讀教學的探索之路上。