特殊小學生注意力缺陷分析與矯正研究

高雅芳

摘 要：注意力缺陷常表現出情緒波動大、注意力難以集中、活動量大等癥狀，在小學生中發病率較高，且容易被誤認。針對小學生中的特殊群體，如智力障礙、自閉、多動等兒童進行注意力缺陷的分析研究，并為其矯正治療提出可行措施。

關鍵詞：特殊小學生；注意力缺陷；儀器治療

在智力障礙、多動、自閉等小學生群體中，注意力缺陷現象的存在率更高。如果不及時治療，會對其學習、生活帶來嚴重的影響，這種影響甚至會持續到成年后。分析其行為心理特點，為注意力缺陷的矯正提供幫助，有助于其病癥的整體治療。

一、特殊小學生注意力缺陷的表現

特殊小學生的注意力缺陷日常表現為多動、易怒、注意力不集中和其他怪異行為。通常這類學生的學習成績較差、性格孤僻、難以融入集體、容易和同學發生沖突，甚至不能適應在學校的集體生活。例如，經常忘帶東西，丟三落四，對老師家長說的話不能及時執行，常在一件事沒做完時又去做另外一件等。而在患有智力障礙、自閉、多動等病癥的小學生中，這類行為表現得更為突出和嚴重。生活無法自理，不能到學校上課，需要家人全權照顧。

二、注意力缺陷癥狀產生的原因

（一）母親孕期行為的影響

母體在懷孕期間，抽煙、酗酒、服藥、使用化學成分超標的護膚用品、精神壓力大、心情差及各種不健康的生活習慣等，均有可能增加孩子產生注意力缺陷癥狀的幾率。在生產時，羊水過少、嬰兒發育期不夠、難產造成的缺氧、醫生操作不當對嬰兒腦部造成的損害等也可能產生這樣的情況。

（二）先天遺傳因素

家族遺傳病史，父母患有相關精神類疾病等，會提高注意力缺陷的發病率。有研究結果表明，父母注意力缺陷，有30%的幾率會遺傳給孩子。

（三）精神類疾病的影響

注意力的管理主要由人腦中多巴胺來決定，當人腦中缺乏這種物質或者發生異常時，就會對注意力的控制造成困難和影響，進而產生注意力缺陷病癥。由此可見，注意力缺陷可以納為一種精神類疾病，不單單是兒童行為舉止異常那么簡單，需要進行專業的藥物治療和利用相關儀器進行治療。

（四）成長環境的影響

小學生的成長環境，如父母關系、家庭氛圍及學習生活環境等會嚴重影響到小學生的心理健康和精神狀況。長期受到家庭不和睦、家暴、父母老師惡劣態度及其他不健康行為影響的小學生，精神情況相對較差，會在一定程度上導致注意力障礙病癥的發生。

三、特殊小學生注意力缺陷的矯正

（一）藥物治療與儀器治療相結合

注意力缺陷作為一種精神類疾病，進行相應的藥物治療是最普遍的矯正手段。當前對注意力缺陷的治療主要使用的是安非他命、利他林、呱甲酯等藥物。用藥的劑量要經過嚴格的控制，這類藥物在發揮作用的同時也會帶來一定的副作用，引起頭痛、嘔吐、血壓升高等癥狀，甚至會對智力造成一定的影響，延緩身體成長。由于藥物治療的副作用難以預估且長期治療效果并不明顯，因此需要相關的儀器來輔助治療。

神經反饋治療是目前比較熱門的儀器治療手段，正在對其成效進行不斷地研究實驗。其應用的是腦重塑原理，通過調節腦電成分，對不正常的腦部放電進行干預。在患病兒童頭部安裝電極，隨時采集其腦部表皮層的神經活動，并通過電腦轉化成游戲、視頻等形態。通過對患者的訓練，自行調節腦電特征，以達到治療注意力缺陷的目的。這樣的治療方式還有利于兒童其他精神類癥狀的恢復。正常兒童與患病兒童的腦電相干性存在嚴重的差別，通過治療后將患病兒童腦電與正常兒童相對比，比較其差異程度的變化，可以分析神經反饋治療的效果[1]。

（二）進行適當的心理咨詢、行為訓練

患有注意力障礙的特殊小學生，一般在心理上更加敏感脆弱，周圍人的言論、老師同學的態度等都會給其情緒帶來嚴重的波動。利用一定的心理咨詢對患病小學生進行開導，以鼓勵、信任的方式引導其參加一些集體活動，使其感受到周圍人的關心，有利于心理的健康和病情的治療。

此外，一些關于培養注意力的行為訓練，也可作為輔助治療的手段，如肢體協調能力訓練、語言表達能力訓練等。以肢體訓練為例，進行帶球過桿的游戲。在空教室中設置6組合適高度的橫桿，間隔一定距離依次排列開。讓患病小學生從起點開始，一邊拍皮球，一邊過橫桿。在此過程中，要保證球和桿均不能掉，同時家長和訓練人員在一旁鼓勵監督，輔助完成任務，培養注意力及肢體協調能力，同時培養自信心。對于完成任務的小學生要給予表揚和獎勵，并根據訓練情況增加橫桿高度和組數以提高訓練難度。

（三）學校教育和家庭教育

為了特殊患病兒童的個人成長和病情恢復，學校教育和集體生活必不可少。特殊患病兒童往往就讀于一些特殊教育學校，采取靈活的教學方法及豐富的教學內容，對特殊注意力障礙小學生的教育。相對于知識的學習，更重要的是對其心理的完善及生活能力的培養。課程內容要具有針對性，可以多增加課堂游戲、講故事、繪畫等環節，活躍課堂氣氛，吸引注意力。同時，從事特殊教育行業的人員應具有更多的愛心和耐心，給予學生更多的關照和正確的引導。在課下游戲中，也應以能夠集中小學生注意力、增加參與度的游戲為主[2]。

對于在正常學校上學的患病兒童來說，學校及老師應給予更多的關注和照顧，幫助其適應正常的學校生活，融入集體中去。這樣的患病小學生會面臨更多來自外界的壓力，加強對其他學生、老師的教育也非常重要，不能對患病學生另眼相看、區別對待。

家庭教育對孩子成長的影響往往很大，在快樂、幸福氛圍中成長有利于建立孩子良好的價值觀和培養健康的心理。家庭成員應給與患病孩子更多的關心和自由的空間，提供和諧的成員關系和健康的家庭環境，有利于特殊注意力缺陷小學生的治療效果和恢復。

除了不斷研究更好的注意力缺陷治療方法以及增加家庭、學校、社會對患病小學生的心理關愛等措施，減少新生兒的帶病率也至關重要。母親在孕期應保持良好的生活習慣、重視孕期檢查，提高新生兒的健康水平。

編輯 杜元元