應(yīng)用型本科獨(dú)立院校機(jī)械類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的研究與實(shí)踐

孫榮敏 林澎

【摘 要】民辦本科獨(dú)立院校在向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的背景下，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的環(huán)境中，其機(jī)械類專業(yè)著重培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)也需要進(jìn)一步向?qū)嶋H生產(chǎn)貼近。教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)多年的建設(shè)與實(shí)踐，摸索了一套課程標(biāo)準(zhǔn)的制定方法，培養(yǎng)了一批專業(yè)能力突出、實(shí)踐能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的人才，提高了用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意程度。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型;獨(dú)立學(xué)院;實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)： R-4;G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）07-0139-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.07.058

【Abstract】Abstract： Under the background of application-oriented transformation and the environment of serving local economic construction， private undergraduate independent colleges and universities focus on cultivating high-quality application-oriented talents in the front line of production， and the training curriculum standards need to be closer to actual production. Through years of construction and practice， the teaching team has explored a set of methods for setting curriculum standards， trained a number of talents with outstanding professional ability， strong practical ability and high professional quality， and improved the employers satisfaction with graduates.

【Key words】Applied; Independent college; Standards for practical training courses

0 背景

2015年10月由教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教發(fā)〔2015〕7號(hào)），文中指出“實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。”“根據(jù)生產(chǎn)、服務(wù)的真實(shí)技術(shù)和流程構(gòu)建知識(shí)教育體系、技術(shù)技能訓(xùn)練體系和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境。”“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的課時(shí)占專業(yè)教學(xué)總課時(shí)的比例達(dá)到30%以上，建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量保障機(jī)制。”

2018年1月由教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)多樣化建議中提出“各高校應(yīng)依據(jù)自身辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才培養(yǎng)的需要和滿足學(xué)生繼續(xù)深造與就業(yè)的不同需求為導(dǎo)向，建立多樣化的人才培養(yǎng)模式以及與之相適應(yīng)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)特色課程。”

機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置需結(jié)合國(guó)家政策、地方經(jīng)濟(jì)和學(xué)校自身情況，尤其是應(yīng)用型獨(dú)立院校，在各項(xiàng)資源有限的情況下，充分利用現(xiàn)有的條件，完善實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容，建立新的課程標(biāo)準(zhǔn)。

1 制定的思路

課程內(nèi)容根據(jù)課程大綱來(lái)制定，大綱是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案來(lái)制定，人才培養(yǎng)方案是根據(jù)人才服務(wù)面向來(lái)制定，也就是根據(jù)地方人才需求來(lái)制定，因此建設(shè)大學(xué)主要是建設(shè)專業(yè)，專業(yè)建設(shè)主要是課程建設(shè)，課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)協(xié)同發(fā)展[1]，由此可知，課程內(nèi)容的建設(shè)是核心要素。

由于應(yīng)用型獨(dú)立本科院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，基本從事機(jī)械制造一線的生產(chǎn)工作，學(xué)習(xí)的知識(shí)和技術(shù)重在應(yīng)用，同時(shí)又要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力[2]，因而，課程內(nèi)容必須理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)的原則。

根據(jù)年級(jí)和學(xué)習(xí)階段的遞進(jìn)，實(shí)踐課程從基礎(chǔ)階段，到專業(yè)階段，再到職業(yè)階段，不同階段的任務(wù)是不同，尤其是到畢業(yè)前職業(yè)階段的實(shí)踐課程，更是要求培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力在實(shí)際生產(chǎn)中的運(yùn)用。

以行業(yè)企業(yè)對(duì)人才能力的要求，倒推出需要傳授給學(xué)生的知識(shí)和技能，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)過(guò)程的監(jiān)控和成績(jī)合理的評(píng)定，逐步建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成有特色的教材。

2 建設(shè)與實(shí)踐

2.1 課程目標(biāo)

根據(jù)我院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)以服務(wù)地方機(jī)械制造業(yè)主線，制定了人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，在第4年級(jí)上（第7）學(xué)期開(kāi)設(shè)《機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)》課程，拆裝實(shí)訓(xùn)的對(duì)象是金屬切削機(jī)床，目的是熟悉機(jī)械制造加工設(shè)備及工具的原理、設(shè)計(jì)、使用、維護(hù)和改造，為學(xué)生參加工作打下實(shí)踐基礎(chǔ)。

通過(guò)拆裝機(jī)床實(shí)訓(xùn)，學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的安全知識(shí)、工具使用和管理方法、機(jī)床拆裝方法，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成機(jī)床拆裝整體工作的規(guī)劃、布置、安排和驗(yàn)收，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自學(xué)能力、文字表達(dá)能力，使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德專業(yè)素養(yǎng)

2.2 內(nèi)容及實(shí)施

以普通車床為教學(xué)載體，課程教學(xué)主要包括6個(gè)環(huán)節(jié)：（1）機(jī)床拆裝的相關(guān)安全與管理知識(shí)基礎(chǔ)，主要增強(qiáng)作業(yè)中的安全意識(shí)和設(shè)備管理基本知識(shí);（2）機(jī)床拆裝工具應(yīng)用，主要是掌握各種拆裝工具的正確使用方法，尤其是拔銷器、勾頭扳手、拉馬等專用工具的使用;（3）機(jī)床零件的拆卸與清洗，主要是通過(guò)拍照記錄的方式，按順序把機(jī)床的裝置和零件拆下，并放入油池清洗和檢驗(yàn)，要求正確使用拆裝工具，能發(fā)現(xiàn)零件的損壞情況;（4）機(jī)床零件的測(cè)繪，是將零件進(jìn)行技術(shù)測(cè)量并手工繪制草圖，然后通過(guò)拆卸過(guò)程的拍照進(jìn)行計(jì)算機(jī)三維建模，輸出二維裝配圖和零件圖，要求圖紙輸出符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);（5）機(jī)床的裝配與調(diào)試，根據(jù)拆卸過(guò)程的拍照、三維模型和二維裝配圖進(jìn)行裝配，要求正確使用拆裝工具;（6）機(jī)床的改進(jìn)與創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)普通機(jī)床的拆裝和分析后，根據(jù)目前的技術(shù)水平，提出改進(jìn)方案，從而提高學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

拆裝對(duì)象為車床的主軸箱、進(jìn)給箱或溜板箱，各組對(duì)其中一個(gè)裝置進(jìn)行完整的拆裝作業(yè)和研究，其他裝置做到熟悉即可通過(guò)本課程實(shí)訓(xùn)后，可以提高學(xué)生的安全防護(hù)、設(shè)備管理、設(shè)備拆裝與調(diào)試、計(jì)算機(jī)制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)等專業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

2.3 學(xué)時(shí)安排與成員管理

根據(jù)課程內(nèi)容和設(shè)施情況確定學(xué)時(shí)與學(xué)生人數(shù)[3]，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)4周20個(gè)工作日，每日課堂工作6個(gè)小時(shí)，課后工作2小時(shí)，每組學(xué)生3-4人，共12個(gè)工作臺(tái)，可供48人同時(shí)參與實(shí)訓(xùn)。

課程按照企業(yè)真實(shí)工作要求，分成工作小組，推薦組長(zhǎng)1名，根據(jù)個(gè)人專長(zhǎng)分工協(xié)作，各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常考勤，指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度布置當(dāng)天任務(wù)，將當(dāng)日工作內(nèi)容、流程和關(guān)鍵點(diǎn)講解給各組長(zhǎng)，各組長(zhǎng)回各組按指示開(kāi)展工作，遇到問(wèn)題及時(shí)與指導(dǎo)教師溝通，任務(wù)完成后進(jìn)行小組總結(jié)報(bào)告給指導(dǎo)教師，歸還工具，打掃工位和場(chǎng)地，課后按要求完成當(dāng)天的實(shí)習(xí)報(bào)告和繪圖等工作。

2.4 考核與評(píng)價(jià)

課程成績(jī)包含4部分：（1）出勤和工作情況，是考查學(xué)生對(duì)待工作的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，是保證學(xué)習(xí)及工作質(zhì)量的前提和基礎(chǔ);（2）小組限時(shí)拆裝，是考查學(xué)生對(duì)設(shè)備拆裝、工具使用和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等掌握的情況，通過(guò)限時(shí)拆裝讓學(xué)生感受到實(shí)際生產(chǎn)中的緊迫性和時(shí)間觀念;（3）個(gè)人答辯，小組每個(gè)成員在實(shí)訓(xùn)中承擔(dān)了一定的工作，在答辯中表述個(gè)人工作的內(nèi)容和情況，主要是考查學(xué)生對(duì)工作內(nèi)容的掌握程度，知識(shí)水平和專業(yè)能力提高的程度;（4）實(shí)訓(xùn)材料，提交材料包含2部分，其中1個(gè)是小組的拆裝工作說(shuō)明書和圖紙，另外1個(gè)是個(gè)人部分的實(shí)習(xí)報(bào)告和總結(jié)，主要是考查學(xué)生文字編撰能力和書面表達(dá)能力，同時(shí)也作為登記成績(jī)的依據(jù)。

2.5 師資與教材

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵，通過(guò)外引內(nèi)培的方式組建。（1）通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)在機(jī)床拆裝領(lǐng)域的專家和技術(shù)能手到校做師資培訓(xùn)，并作為外聘教師授課;（2）校內(nèi)教師在與企業(yè)外聘共同授課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，同時(shí)外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn);（3）校內(nèi)教師達(dá)到較高的課程認(rèn)識(shí)后，開(kāi)拓新的方向，凝練和突出課程特色;（4）持續(xù)完善課程的內(nèi)容，推動(dòng)課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。

機(jī)械拆裝教材中，適用于本科的極少，教材分階段需要建設(shè)。（1）臨時(shí)選用較為符合教學(xué)要求的教材;（2）加快形成校內(nèi)教學(xué)指導(dǎo)書;（3）形成符合教學(xué)大綱的教材。

3 結(jié)論

我院的《機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)》課程圍繞培養(yǎng)服務(wù)地方機(jī)械制造領(lǐng)域的應(yīng)用型人才的目標(biāo)，制定了按照機(jī)床拆裝工作流程的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造等專業(yè)核心能力，同時(shí)提升了管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等職業(yè)核心能力，全面推動(dòng)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。該門課程從2012級(jí)機(jī)制專業(yè)開(kāi)設(shè)，在第三方調(diào)查反饋中，獲得較高的評(píng)價(jià)和肯定。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王賀.應(yīng)用型本科高校“一流”學(xué)科建設(shè)中學(xué)科、專業(yè)、課程的關(guān)系探析[J].高教學(xué)刊，2019（01）：12-14+17.

[2]劉瑞昌，宋年秀，王豐元，孫剛.本科層面汽車拆裝實(shí)習(xí)探討[J].大學(xué)教育，2014（04）：103-104.

[3]黃海龍，曲曉海，楊洋.工程訓(xùn)練拆裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33（12）：147-150.