語文七下第二單元寫作·學習抒情

特邀主持：王 敏

（注：以下學生均來自樂清市樂成公立寄宿學校，文中不再標注）

一 片段作文：抒發某種情

秋葉

◎初一（8）班 高晨涵

秋葉，憔悴了夏的熱血，無力地飛舞，樹枝沒有將它挽留。它的青澀與熱情都早已離它而去，拂過耳朵的，是它孱弱的身軀，是它碎了的心。秋葉落得紛紛了，仿佛漫天的蝴蝶，落在地上，卻沒有聲響。它的影子是這般地渺小。

秋葉，你便這樣泛黃了身軀，凋零了心力么？死亡是葉落的剎那，是你逝去的瞬間。你的心中，可否升起一絲的不甘？對你而言，命運是遨游九天的鯤鵬吧，你只是屈伸樹間的燕雀吧。我的心，莫名地迷惘了，若你只能為一縷塵埃，你就不能黃沙漫天？若你只能是一片樹葉，你就只能泯然著向春花匍匐嗎？任何一個生命，原本都沒有渺小的道理。

秋葉啊，即便是“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的贊賞，也不應當滿足。不要將生命的光輝全給予遲暮的奉獻，生命的美麗，往往是青春時的雄關漫道，即便走盡萬水千山，回首時，亦不后悔。

不知你的心中，是否也有著一朵花，不曾忘過飛舞？

【王老師評】

片段借秋葉來抒發自己的情感，抒情時做到了物（凋零的秋葉）情（積極的生命狀態）契合：第一段以秋葉凋零為出發，從草木的生命意義聯想到人類群體應該擁有的生命態度。晨涵同學雖然年紀輕輕，但是抒情中不乏議論，議論中目光如炬，觀點閃爍，有許多值得讀者深思之處。結尾處以問句作結，發人省思。

除外，文中的修辭手法，有時甚至疊加使用，比如“命運是遨游九天的鯤鵬吧，你只是屈伸樹間的燕雀”的比喻手法，容易讓人聯想到《逍遙游》和“燕雀安知鴻鵠之志”的典故。足見小作者的閱讀視野廣闊，文字功底不淺。

二 “鄉情”作文

蓮憶

◎初一（8）班 吳家寶

故鄉，是以蓮而聞名的。十里鄉土，五里水塘；除不可種蓮的活水以外，有水的地方就有蓮。花從初夏開到早秋，蓮子與藕，也就得賣上大半年。那些時候，漫步其中，倒也有“仙境”一般的雅致。故鄉人常說：“‘映日荷花別樣紅’，西湖才比不上咱家門口的景致哩！”可惜家鄉是群山環繞的水鄉，古代詞客，沒幾個能到這里來的。

每至八月，故鄉總有商販售賣蓮子。鮮的蓮子有彈性、有韌性，圓溜溜的、水靈靈的，兩頭顏色略深，也深得可愛，仿佛冷凍凍的秋風中娃娃微微泛紅的小臉。一個詞：物美價廉。餐館里，一盤“珍珠蓮子”端上來，以“燒煮過，不加蜜糖，棗湯浸之”做法為上。試想：紅棗這等“貴重”食品都只能當作料，蓮子該有多美味？在口中含著，咬破其皮，便有甘甜的汁液潤了潤你的舌尖。故鄉的蓮子從來不去心，心固然苦，在鮮蓮子的甜味下卻不得施展。因而我說：故鄉的蓮子是有人生的，甜中有苦澀。甜不是很多，苦也很少，它，有淡薄的人生！

異鄉小鎮怎會有蓮子呢？尤其是這道“珍珠蓮子”的故鄉菜？我不敢給出答案。筷子夾緊了，是幼時夾鮮蓮子的姿勢，正打算用行家的舌頭鑒別真假，蓮子卻在碗底碎掉了。怎么回事？我細細翻找自己的記憶，行家的眼睛發來了信息：這是用干蓮子泡發做的呀。我啞然失笑，食不得其材，也不得其方，真可謂愚之也已。

然而，那些往事都從裝歲月的瓶里倒翻了，一發不可收拾了。他鄉的冒牌貨，竟是我回憶的導火索！想起在三歲，初能記事的日子里，大人讓我夾“珍珠蓮子”：“夾得起，賞一顆；夾不起，欠我一顆！”在九歲學業漸重的日子里，我曾經多么渴望一盤價最廉的美食——紅棗佐配的珍珠白蓮，以舒緩我繃緊的心弦。在去年暑期外出求學的日子里，我是多么懷念新鮮的蓮子——異鄉所缺乏的，正是價格低廉而圓圓嫩嫩的故鄉蓮！但是，僅僅九個月，它便從我的頭腦里走遠了，只留痕跡。或是因為它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，過于淡泊，容易走失？或是因為我壓力山大，無暇思念它的可愛與美味？我并不知道。如今，我記得故鄉有蓮，卻把八年來又是恨又是愛的交情忘卻了。

不知不覺中，又是異鄉的干蓮子一顆，救我離開了幻想。嚼著店家“不得其材”燒制出的有心蓮子，品著那沒有甘甜、僅剩苦澀的“人生滋味”，我的心，泛著惆悵。究竟，是我拋棄了白蓮，還是白蓮拋棄了我？究竟，是我離開了故鄉，還是故鄉離開了我？不知道，不知道！世事亦皆如此呔！我不可思議著，忘卻蓮子，忘卻這位老友，九個月就夠了？愛上異鄉的小鎮，九個月就夠了？難道萬事，都僅是過往云煙？固然，在月高的晚上，我會像李青蓮“舉頭望明月”那樣念著故鄉；固然，在覽游西湖的日子，我仍認為楊誠齋“映日荷花別樣紅”是故鄉的蓮花池。可這些，夠了嗎？我已不甚習慣舊鄰們的鄉音了。對一趟回鄉的旅行仍保持欣喜與慰藉，就代表著我時時懷念故鄉嗎？從心靈深處，蓮子的味道淡了，陌生了。

一個可憐的故鄉人呵！我嘆著氣，走出異鄉的蓮子店。再不能以蓮為榮了。我與故鄉漸行漸遠，我，再也不是故鄉人了！

在我心里，那盤小鎮的“珍珠蓮子”，天過晚了，卻也無人光顧。

【王老師評】

本篇抒情如湯，淡而有味，鮮而不膩。

從此篇《蓮憶》來看，作者對“蓮”十分了解，對歷代文人對“蓮”的喜愛，旁征博引，很是嫻熟。同樣的蓮子，不同的味道，那分明是人在他鄉的緣故啊！因而，作者從這個角度去抒情，以蓮子為表象，逐步深入，思鄉之情躍然紙上。

多種修辭手法并用，語言富有張力，其中“圓溜溜的、水靈靈的，兩頭顏色略深，也深得可愛，仿佛冷凍凍的秋風中娃娃微微泛紅的小臉”，有汪曾祺的風韻，文字有韻律、有節奏，同時所繪之景，又頗有荷花淀派的清新樸素。

從行文結構看，以家鄉美食蓮子為線索，如玉珠滾動，串聯全文，最后幾段文字尤有況味，縱向打開了文章的情感深度。

三 以“我的煩惱”為題寫一篇作文

我的煩惱

◎初一（8）班 張匯貽

人這一生，是否只是，一個人的旅程…… ——題記

假期一到，母親就拍拍我，“去吧，找朋友玩玩去。”

母親總是擔心我學習壓力大，會為學習而煩惱，卻又感覺沒什么能幫我，只能一個勁兒地安慰我、鼓勵我，為我排解憂慮。

我坐在窗前，看著一對小巧的鳥兒，飛向對面的一棵樹，出了神……

“嘿，小匯匯，快來呀，我們今天帶了好多吃的，咱們去玩吧！”我邁著輕快而又略顯急促的腳步，追趕著前面奔跑的小伙伴。“‘捉迷藏’吧！‘丟手絹’吧！嗯——還是‘老鷹抓小雞’吧——我當雞媽媽，孩子們，快到我后面去，沖呀！”稚嫩的聲音，在一片寬闊的場地上響起，如此天真，如此活躍。一直玩到滿頭是汗、太陽都揮手說再見的時候，孩子們才被大人陸陸續續牽回家……“他們是我的好朋友！他們給我好吃的，還陪我玩，讓我多開心呀！”我與爸爸在寧靜的田間小道上講述“我的朋友”，當時，何曾存在過任何的煩惱和憂愁？

“喂，匯貽，我最近得到了新的繪本，下午公園見吧！”我輕輕掛掉電話，吸了吸鼻涕，想跟她說的話，只好咽回去，她那么開心。公園里，她仰著頭，閉著眼，享受午后陽光的洗禮，我竟不由自主地再次落淚。“怎么了？怎么了？匯貽，別哭，發生了什么事？你告訴我，別哭，哭了不好看了……”嗚咽著講完所有事，她笑了，“這個世界上，除了我，誰也別想欺負你！找他算賬去！”舉起那繪本《藍石頭》，她說：“我們倆是同一塊藍石頭，不論你到了哪，我到了哪，只要你想我，我就在！”夕陽余暉之下，我們像是一對蝶，共同分享快樂，分擔憂愁，晚霞是我們友誼的見證……“她是我的好朋友！她對我很好，愿意聽我訴、陪我泣，盡力逗我笑、伴我走。”我躺在床上，望著天花板言語。煩惱，我不會一人擔著……

一覺醒來，我有了新的身份，生活也越發匆忙。小學六年，一個“再見”也沒有說，大家都那么自然，頭也不回地走，留給對方的，只有一個又一個熟悉卻陌生的背影……

回過神來，發現十幾年的生活依然歷歷在目，只是現在，“朋友”，在哪兒？

對面樓房還沒有建好，天還是一望無垠，我有些惆悵，在茫茫天空之下，誰陪我賞花漫步？拾起本子中的銀杏葉，讀出的，又是秋的氣息。縱然想要無所掛念豪氣走一遭，卻還是邁不出步子，全身麻木……

樓下傳來幾個孩子的玩鬧聲，我思考，“我的朋友”，在哪兒？

翻了翻同學錄，直覺得他們笑得都好甜，無所謂地一掃窗外，心里卻難過起來……

街上走著幾個手牽手的女孩，我尋找，“朋友”，在哪兒？

景色朦朧了，給淚水浸潤了雙眼；心頭惆悵了，給成長帶來了煩惱——朋友，到底在哪兒……

【王老師評】

這是一個少年成長的心跡。它是真實的，真實到似乎這個文中的孩子就是自己當年的縮影：多愁善感，渴望擁有整個世界，又害怕擁有整個世界。渴望擁有純凈的友情，又害怕那僅是短暫的擁有。于是，她的內心就在現實和虛幻中掙扎和游離，愁緒就如擺鐘，時不時地在腦中閃現。同時，本文在字里行間也是真情滿滿。對媽媽的感激之情，對知己的掛念之情，無不體現了作者的善良和真誠。

真實和真情，永遠是寫作的生命線。抒情對于文章，如味精，不可多，放一點點恰到好處。本文淡淡愁緒，縷縷情絲，不突兀，自然而然——味道剛好。