談談我的寫作

汪予曦

導語：

九年級下冊第四單元的寫作訓練重點是修改潤色。

樹不修不直，文不修難佳。修改潤色是提高文章表現力的重要途徑。修改潤色文章，要在認真想清楚的基礎上，細心改妥當。

想清楚，就要著眼于文章的“意”，立足全篇，整體思考。就議論文而言，不妨站在讀者的角度問一問自己：我想通過自己的文章告訴別人什么道理？文章中哪一句話是我亮出的“理”？這“理”有偏頗嗎？亮的位置合適嗎？亮清楚了嗎？我選的事或引用的話能把“理”說清說透讓別人信服嗎？就記敘文而言，也不妨換位思考：我要通過自己敘述描寫的人、事、景或物告訴別人什么樣的“理”？這“理”能給讀者有益的啟發嗎？我對所寫的對象融進了自己怎樣的“情”？這“情”是我心中真實自然的“情”嗎？這“情”讓我自己感動了嗎？表達得恰切嗎？能讓讀者受到同樣的感動嗎？

在這樣思考的基礎上再來深入修改文章的段落、語言、標點等，使文章的“言”妥當。修改潤色語言的過程，也是調整思想情感的過程。將“言”用妥，就意味著思想情感能夠得到妥當的表達。比如，魯迅先生創作《藤野先生》一文時修改了9 0多處，其中，有兩處是將“從此就看見許多新的先生，聽到許多新的講義”中的“新”分別改為“陌生”與“新鮮”，讓兩個“新”的意思更為明晰，從而能夠恰當地表現自己的情感——作為一名剛到日本仙臺的留學生，對所見“先生”的生疏感與對所聽“講義”的新奇感。

修改潤色文章的“言”，也是跟自己較真的過程。沒有這個過程，就沒有辦法讓自己的表達水平得到切實的提升。跟自己較真，就要思考文章中段落的布局安排是否合理，詳略是否得當，段與段之間的銜接是否自然；跟自己較真，就要斟酌自己文章中的字、詞、標點，追問所用字、詞的含義是否恰切，所用標點是否準確，力求讓每一個字、詞或標點都能恰如其分地表達自己想要表達的思想情感；跟自己較真，就要在誦讀自己文章的基礎上修改，在修改的基礎上再讀，直到文章讀起來自然流暢；跟自己較真，就要借助認真細致的修改讓自己的文章具有強大的說服力或感染力。

堅持“修辭立其誠”，從思想及語言表達方面認真修改潤色自己寫的每一篇文章，必然能形成良好的思考與表達習慣，提升文章的表現力。

（張英華老師）

這個世界是美麗的。

我渴望記下朝陽噴薄欲出，瞬間照亮萬頃大地的駭世光芒；渴望記下凜冽寒風中枝上最后一片枯葉同嚴寒搏斗時唱的生命的頌歌；渴望記下暖陽灑在麥田，孩童在田間奔跑，帶起陣陣麥浪的美好；同時渴望記下方寸屏幕以外的世界里的大事小事——這些日常生活中不足掛齒但細細咀嚼卻能嚼出些味道來的事。這些美麗都是生活的一部分，也是我年幼時拿起筆的原因。

我沒有汗牛充棟的藏書，沒有過目不忘的記憶，不能下筆便引經據典，驅使我堅持寫下去的源泉是生活，我相信——寫作源于生活。

我出生在一個風景別致、充滿人情味的小城，在那里攢下了許多素材。

那是一個四面被古城墻環抱的小城，城墻下有賣油紙傘的。倘碰上雨天，你打著油紙傘，走在青石板鋪成的小路上，聽雨敲擊石板的清脆響聲，看被煙雨繚繞的黑白房屋，心頭大概會稍稍一驚——我莫不是穿越了吧？

就是這樣一座城，奠定了我所有環境描寫的基調，它的具象表現了我心中對美的定義。我寫的好多故事的環境描寫都是同一個調調，因為我從小受這一個調調的熏陶——寫作源于生活！即便如今我身在廣州，這里的南粵情調和繁榮景象卻未能滲入我的骨髓。

那是一個洋溢著人情味的小城，生活節奏很慢。在這里走個百來米可能要花一刻鐘，因為一出門，熟悉的店老板沖你問聲好，“過早沒”是最常見的問候；走幾步，迎面遇到一個熟人，嘮幾句家長里短；再走幾步，又有兩三人在街邊吵嘴，小城里的人按捺不住愛管事的心，總是要上前摻和一下，嘀咕幾句。這樣的生活，每天都是有溫度的，這溫度滲透在我的一些文章里。

我寫過一篇叫《讓愛傳遞》的作文，還在《現代中小學生報》上發表了。講的是我小時候一次坐公交車沒帶錢，一個姐姐借給我來回的車錢。后來我碰上一個同樣沒帶錢的弟弟，也借給他來回的車錢這樣一件小事。這件小事就發生在那個很小的古城，小事和小城都很小，但透著足以溫暖一個人的心的溫度。虛構的和編造的事情都是冰冷的，只有真實生活里的東西才有溫度，還是那句話——寫作源于生活。我用我的文字將生活寫進我的文章里，自然有溫度，因為我寫的是身邊的鮮活的事情。

我認為寫作是源于生活的，生活是真的，真的東西才動人。生活是美麗的，所以吸引著人去觀察、思考它的細節。描寫是一種記錄，記下直接看到和感受到的美或不美；抒情是一種記錄，記下看到一些美或不美的東西時的感受；敘事是一種記錄，記下生活中一些事情的美或不美……

能記錄的東西必定有物可尋，因為那是真實的。

看得見的，從那幢名為家的房子煙囪里飄出的炊煙，無論多遠都能被游子看清，無論晚風有多大都不會被吹散；聽得見的，擠過墻縫傳進耳朵的雞鳴狗吠，斷斷續續地響起；聞得到的，穿過堂屋涌入鼻中并彌漫開來的那最熟悉的家常菜的香味；嘗得到的，那豆腐在舌尖彈起，面條在齒間磨斷，肉丸的湯汁從嘴里溢出……

我的寫作是源于生活的，是真實的，真實的才動人，才美麗……

（指導老師 王傳平）

簡 評

文章寫出了“我”寫作的真實感受，即“寫作源于生活”“生活是有溫度的”，觀點鮮明、集中，給人明晰的印象。文章緊緊圍繞這個觀點，擷取幾個生活片段來敘述，如小城的生活場景，“我”發表的作文取材于生活中的小事等，有理有據，令人信服。難能可貴的是，文章沒有像很多分享寫作經驗類文章那樣寫很多抽象的感受，而是代之以敘述、描寫，文中刻意描寫的撐著雨傘在小城中徜徉的情景充滿詩情畫意，讓人馳騁想象，遐思不已……

（王傳平老師）