淺議鹽城市圖書館未成年人閱讀推廣活動

摘 要：本文通過對鹽城市圖書館調查研究，揭示現階段鹽城市圖書館未成年人閱讀推廣活動的現狀與存在的問題，并從分級閱讀、“家、校、館”聯合引導模式、親子共瀆及閱讀興趣等方面提出了關于未成年人閱讀推廣的建議。

關鍵詞： 鹽城公共圖書館 未成年人 閱讀推廣

1.引言

黨的十八大就明確提出在全國范圍內開展全民閱讀活動，至此全民閱讀在國家層面上開展起來，未成年人閱讀推廣作為全民閱讀、終身閱讀的基石，其地位也愈發的重要。公共圖書館的使命之一就是“從小培養和加強兒童閱讀習慣”，“激發兒童與青年的想象力和創造力”，未成年人閱讀推廣已經成為公共圖書館服務的重要內容。

2.國內公共圖書館未成年人閱讀推廣現狀

隨著人們生活和教育水平的普遍提高，社會各界開始關注未成年人的閱讀狀況。2009年“全國少年兒童閱讀年”在天津市少年兒童圖書館正式啟動，這也是全國范圍內首次舉辦的未成年人閱讀推廣活動。2011年，中國圖書館學會未成年人圖書館學術研討會在深圳順利進行。2012年下半年，中國圖書館學會啟動“提升未成年人服務計劃”，并與國家圖書館聯合在全國進行巡講。《第十一次全國國民閱讀調查報告》公布的數據顯示，截至2013年，我國18歲以下孩子的圖書閱讀率為76.1%，人均圖書閱讀量為6.97本，比2012年增加了1.48本。由此可見，我國未成年人閱讀在朝著越來越好的方向發展。

但是，我國在未成年人閱讀推廣活動方面仍然存在一些不足，比如：場地和環境有待提高，宣傳工作不到位，立法規章的缺失等。因此，公共圖書館座位未成年人閱讀服務的主體，必須發揮自身的主導作用，開展各種閱讀指導活動，引導未成年人讀好書，從根本上提高閱讀的服務質量。

3.鹽城市公共圖書館未成年人閱讀推廣活動介紹

本文對鹽城市圖書館閱讀推廣活動進行了實地考察，整理了一些有意義的閱讀推廣活動。

3.1 呦呦國學堂

呦呦國學堂是鹽城市圖書館2017年新創立的少兒品牌活動。活動依托少兒電子書工坊，由館員通過某個漢字講解與之相關的成語、詩句及有趣的故事。未成年人通過學習漢字，誦讀經典，不僅樹立了良好的思想品德，懂得更多的做人做事道理，也增強了語言能力，培養了良好的閱讀興趣和閱讀習慣。每次活動結束后，館員還為孩子們送上親手制作的線裝書，以此鼓勵孩子以后繼續參加閱讀活動。

3.2 名師慕課

“名師慕課”品牌活動作為國家數字圖書館推廣工程的線下服務和推廣活動，以“培養名師隊伍、發揮名師效應、共享名師資源”為目標，旨在充分發揮我市名校名師的示范、引領、輻射、帶動作用，進一步促進名師隊伍建設，帶動教師專業成長，發揮名師輻射效應，打造特色活動品牌，創建新型高效課堂。

2016年5月由鹽城市文廣新局、鹽城市教育局聯合主辦，鹽城市圖書館、鹽城市第一小學教育集團具體承辦的“名師慕課”品牌活動于正式啟動。該活動活動通過開設講座， 內容涵蓋家庭教育、親子閱讀、小學德育、課外閱讀、小學生綜合實踐活動等諸多方面。對青少年開展廣泛而深入的世界觀、人生觀、價值觀教育，引導青少年自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。講座后將每期課程參照推廣工程的資源制作要求錄制，做到課程章節清晰、內容精煉，定期通過我館微信公眾平臺推送，利用這一形式將圖書館傳統的線下活動推往線上，讓優秀的教育資源走出校園。

3.3 我們的節日系列活動

為慶祝傳統節日，引導廣大未成年人在參與活動中弘揚傳統文化，鹽城市少兒圖書館圍繞春節、元宵、端午、中秋等傳統節日開展了豐富多彩的讀者活動。“迎新春百科知識競猜”、“喜鬧元宵快樂健身”少兒民間傳統體育競賽、“元宵燈會”、端午知識競賽、包粽子、中秋講座主題活動等，既豐富了節日生活，又寓教于樂，讓未成年人在參與活動中感受到中國傳統文化的魅力。

4.鹽城市圖書館未成年人問讀推廣存在的問題

通過對鹽城市兩所公共圖書館未成人閱讀推廣活動的調查以及對館員和未成年人家長的問卷調查研究，發現鹽城市公共圖書館在未成年人閱讀推廣中仍然存在一些問題。

4.1缺少清晰的年齡分層指導閱讀

本文將未成年人按年齡分為三個階段，第一個階段是嬰幼兒和學前兒童（0-7歲），第二個所段是學齡兒童（8-13歲），第三個階段是青少年期（14-18歲）。

嬰幼兒時期閱讀，以“玩”“看”“聽”為主，學前兒童閱讀是嬰幼兒閱讀的繼續和深化，且是親子閱讀的最好時期，可以通過表演、講故事 手工制作等方式讓孩子親身體驗，參與到閱讀中。學齡兒童時期閱讀重在引導，培養他們獨立閱讀的能力，公共圖書館對于這一時期的兒童可以幫助他們選擇合適的書籍，指導兒童閱讀。青少年時期是世界觀、價值觀形成階段，這個時期的閱讀集中在課外閱讀延伸和個人喜好，公共圖書館可以通過組織各種活動讓青少年釋放壓力，在放松心情的同時拓展知識。另外，公共圖書館可改善硬件設施，豐富館藏資源，為青少年閱讀提供一個良好的閱讀環境。

4.2閱讀缺少指導

未成年人由于心智還未發育健全，且處于價值觀形成時期，對圖書的選擇具有盲目性，而作為公共圖書館館員，應掌握不同年齡段孩子的心理特征，對不同的未成年人給出適當的閱讀指導建議，并教授一些閱讀技巧，這樣有利于未成人更好地掌握知識，吸取書中的精髓。作為家長，應樹立正確的閱讀觀，摒棄一切向考試成績看齊的思想觀念，應結合孩子的興趣選擇書籍。學校方面，雖然應試教育的影響有所改進，但是迫于升學壓力，學校老師推薦的書大多以輔助課本課文為主，很少拓展課外閱讀，導致學生對此類書籍有抵觸心理，未成年人容易受到外界環境影響，有從眾心理，如果同齡人、老師或家長等親近的人喜歡閱讀，能營造良好的閱讀氛圍，同樣能促進未成年人閱讀。

4.3缺少父母參與

父母是孩子生命中的第一位老師，孩子的閱讀起源于家庭，因此父母的閱讀態度，閱讀行為都對未成年人閱讀習慣養成起著至關重要的作用。根據調查顯示，已經有越來越多的家長感受到閱讀的重要性，但是很多家長不能做到以身作則，自身沒養成良好的閱讀習慣，在孩子閱讀上存在功利性，對孩子的閱讀缺少方法指導。因此公圖可以舉辦講座或培訓，改變父母的閱讀理念，提升父母的閱讀素養，讓父母參與到未成年人閱讀的道路中。

4.4缺少閱讀興趣

未成年人閱讀推廣活動開展的目的是培養閱讀興趣，一旦有了興趣才會主動閱讀。調查顯示，一方面由于學業仍占據了未成年人大部分時間，他們的興趣被分數所替代，大多來館的孩子都是去自習室寫作業。另一方面，在圖書館里雖然孩子在看書，但仔細研究發現，他們看的大多是漫畫書、言情小說。公共圖書館應該通過閱讀推廣活動讓未成年人參與進活動中，從書本中拓展視野，感受到閱讀的快樂，從根本上加強未成年人閱讀興趣的培養。

5.結語

未成年人是祖國的未來，而閱讀是他們成長的養料，他們的綜合素質代表著未來國家的競爭力，所以公共圖書館對未成年人的閱讀推廣教育顯得格外重要。通過調查發現，鹽城市公共圖書館除了一些傳統活動，也開始涉及其它形式的閱讀推廣活動，正處于不斷探索和創新的過程中。因此，在這條道路上難免會有一些問題與困難，但是只要我們齊心合力，必將能解決各種問題，為全民閱讀的工作貢獻出一份力。

作者簡介

劉青，1986年7月，籍貫：鹽城，鹽城市圖書館