怎樣進行高中化學的探究教學

李龍菊

摘 要 《普通高中化學課程標準》明確指出：“要以實驗為基礎，在此基礎之上讓學生對化學物質轉化的過程以及實驗現象、實驗的結論進行探究，這是最有效的學習途徑，也是提升學生探究能力、探究思維的關鍵。”如何在高中化學中進行探究教學是最主要的問題，雖然許多高中教師已經在教學中進行探究，教學的效果也有了一定的改善，但在實際的教學中仍然存在較大的問題。

關鍵詞 高中化學 探究教學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A

1高中化學實行探究教學的意義

所謂探究性教學主要指教師在滿足教學要求的同時對學生進行指導，引領學生通過對相關的資料、問題進行思考、探究的過程，目的是讓學生運用科學的思想理念，并掌握有效的學習方式來完成知識的獲取和積累。探究性學習的宗旨是讓學生善于觀察我們身邊的生活，從我們身邊的生活中發現科學現象問題，并能提出科學性的假設，進而會去進行實驗驗證，從而對這一現象進行科學合理的解釋，這在一定程度上增強了學生的探究能力。

當前化學新課標的推行，提高了對學生的要求，不再是讓學生簡單地掌握化學知識，更重要的是要培養學生各方面的能力，尤其是學生的探究能力，這也是高中化學教師教學最主要的目的。只有進行探究性教學才能將理論知識與生活緊密地聯系在一起，在此基礎之上才能激發學生學習興趣，培養學生學習的主動性，往往學生的化學靈感都是觀察生活中的某個現象所產生的，在學生產生化學靈感之后就會同學生交流，這樣很容易使學生產生新的思想火花，探究出一些新的解決方案，有利于學生思維的發散，對學生創新能力、合作探究能力的提升有一定的幫助。這種能力正是現在高中生所缺少的，同時也是教師教學的主要任務，高中化學的學習主要建立在實驗的基礎之上，具有很強的實用性，因此在教學的過程中要以化學試驗教學為基礎，在此基礎之上培養學生的自主探究能力以及嚴密的邏輯思維能力。尤其是最近幾年，化學試題特別靈活，越來越趨向于探究性，可見探究性能力對學生來說是非常重要的。因此在以后的教學中，教師不要一味地以題海戰術為主，要多進行實驗教學，以培養學生的自主探究能力，這不僅能滿足新時期課改的要求，同時還能滿足學生的需求，適應社會的發展。

2新時期高中化學探究性教學的有效方式

在探究性教學過程中，教師的作用是至關重要的，教師首先要根據教材內容來確定需要探究的課題，并且還要對學生和教材要有深入的了解。確定探究性課題需要注意的幾點：

（1）要以化學教學的大綱為標準；

（2）探究性課題的設計要在考查范圍之內；

（3）探究性問題的設計一定要控制好其難度；

（4）在學生的基礎和能力之上設計探究性課題，再進行課題的延伸。教師在設計探究性課題時，首先可以選取一些較為簡單的課題，先讓學生對探究性課題有一個初步的認識，并對探究性課題有所了解，其次再設計一些有難度的課題，以此來增強學生的自主探究能力。高中化學知識點比較多，而且復雜，雖然有一些記憶性的知識，但如果只是純粹地記憶，學生雖然記住了知識，但不能理解掌握，更不能完全吸收，達不到考試的標準。所以，教師要加強教材與生活的聯系，找到化學與生活的銜接點，多組織學生進行化學實驗，培養學生的動手操作能力，通過實驗加深學生對知識的理解和掌握，同時還能使學生靈活地運用，將所學的知識實踐于生活，這就滿足了學生的需求，達到了教學的目標，也提升了我國高中化學的教學質量。

3多組織學生參加合作交流活動

探究性課題研究結論的總結和交流是最后的一個環節同時也是最重要的一個環節，在這個環節中學生可以進行思想的交流，并進行思想的摩擦，很容易產生一些新的思想，不僅可以得出一個結論，甚至可以得出多個結論，這個環節是提升學生知識水平的關鍵環節。具體的做法應該是教師在探究課題結束后，開展交流活動，讓學生談談自身的觀點，以及自己對探究課題的看法，進行思想的整合，理清探究的思路。教師也可以以一個小組為單位，將一個有難度的探究性課題分成多個小的探究性課題，讓每個小組進行一個課題的探究，最后讓全班學生進行大課題的探究，利用各個小組所探究的試驗結論以及探究的數據，進行整個課題的探究，然后教師進行總結歸納，分析試驗數據，并指出各個小組所探究課題中存在的問題，并對各個小組探究的過程進行完善，這不僅節約了探究的時間，而且還高效地完成了教學任務，同時還培養了學生的自主探究能力，發散了學生的思維，豐富了學生的思想，為學生以后的發展做好了充分準備。

總的來說，我們所生活的環境就是一個化學環境，身邊時刻都在發生著化學反應，所以說化學與我們的生活息息相關，而且現在化學試題變得更加靈活，考查的不僅僅是學生掌握知識的能力，更是考查學生的探究性思維，所以說新課標所推行的探究性教學是十分必要的，在此過程中不僅加快了學生對知識的消化吸收，同時也培養了學生的探究能力，提升了學生的探究性思維，更有益于學生未來的發展。本文重在強調高中化學探究教學的重要性，以及探究教學的有效途徑，希望對我國高中化學教學的發展有所幫助。