高等數學實踐性教學的探討

馬茜　馬鳳麗　苑學梅

摘 要 為適應培養能打贏信息化戰爭、聽黨指揮、作風優良的軍事人才重任，闡述開設高等數學實踐性教學，提出打造開放性與實踐性課堂教學，在教學實施環境中應突出直觀性、主體性、實踐性。

關鍵詞 高等數學 實踐性 課堂教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1大學數學開展實踐性教學的重要性和必然性

高等數學是我院各專業學員的一門重要的必修基礎理論課，也是軍事院校教學工作的重要組成部分，其思想、內容與方法對培養新型軍事技術與指揮人才的全面綜合素質具有關鍵性的、不可或缺的作用和地位，為學習其它后續課程提供基礎和工具，同時也是開展素質教育、培養學員創新精神和創新能力的重要載體。

然而由于各種原因，導致目前軍校高等數學的實踐性教學還比較單一，靈活性不夠。軍校高等數學實踐性教學除了繼續堅持已有的好的做法外，鑒于軍校的特殊性，探索軍校高等數學實踐性教學模式應該把重點放在課堂教學上，即在有限的課堂教學時間內加入一些實踐性教學環節，高等數學的實踐性教學具有鮮明的現實意義。

2實施高等數學實踐性教學的具體措施和方法

深化課堂教學的改革，打造開放性與實踐性課堂教學。高等數學實踐性教學最終的目標就是要通過高等數學教學實現數學教育的價值，使學員掌握工程技術應用中常用的一些數學工具和基本的數學思想，培養學員的數學思維、創新精神和實踐能力，提高學員學習數學的興趣。具體措施如下：

一是在現有教學中，改變教員從開始講到結束的教學方式，大力開展“探索式”教學，又注重教學內容與其它專業課程緊密聯系，與部隊實際緊密結合、與任務需求緊密匹配，使課堂教學更生動活潑并具有研究性特征，提高學員學習的興趣與主動性。在教學實施過程中突出主體性、直觀性、實踐性。

二是增添“實踐性”教學內容，應用計算機系統如Matlab，Mathematica等進行輔助教學，開設選修課，有利于學員學習積極性的發揮及獨立思考問題和解決問題能力的鍛煉，使學員在創新意識的培養過程中提高數學創造能力。課堂教學中添加的實踐性教學可以給學員提供更多的動手機會，體現“在做中學”。而數學實驗內容遠不及于此，開設數學實驗選修課，強化學員的創新實踐能力成為趨勢。教員在數學實驗室進行教學，讓學員上機自主學習，變單純由教員講授演示為師生交互、人機交互型教學。

三是開設《高等數學軍事案例選講》課程，引導學員加深對高等數學知識的理解與解題方法的拓寬，提高學員分析問題、解決問題的能力。激發學員學習興趣，培養學員理論聯系實際能力，促進學員全面發展。利用選修課課程，采取“以問題驅動”的案例教學，加強課外實踐對數學知識的理解、掌握和熟練運用程度。在教員指導下，學員利用各種軟件親手輸入數據或圖形，對探究性問題進行主動試驗、猜想、推理，探索發現新知識，推廣發展相應結論。在這種做數學的過程中，既能增強學員數學活動的經驗與體驗，又能培養他們的實踐能力和創新意識，加深理解，促進數學思維能力的發展。

四是多方創造條件，建立網絡課外自主學習系統。學員可以在課余時間通過網絡進行預習和復習，從而使課堂教學與課外學習有機結合。為了更好地保證教學目標的實現，在加強和提高有效的傳統教學方法和手段的基礎上，注重現代教學手段的建設和合理應用，建立網絡課外自主學習系統，提供課堂教學內容的輔助學習資源：高等數學視頻課件、高等數學ppt課件、優秀高等數學課堂錄像、課后習題難點講解視頻等；建立難易適中、層次分明的課外作業系統平臺、高等數學習題庫等，實現教學的網絡化。

3結語

適應新時期我軍建設發展的戰略任務，加速推進軍校教育轉型，緊貼部隊需要，培養“能打仗，打勝仗”的合格軍事人才，是當前軍隊院校教育改革的重要任務。深化教學改革，打造開放性與實踐性教學課堂對于促進軍校教育轉型，提升教學水平具有重要的意義。通過實踐性教學，可以讓抽象的數學理論具體化，借助數學軟件解決復雜的計算，提高學員的學習積極性，并培養學員解決實際問題的能力，為今后的學習和工作奠定堅實的基礎。

（通訊作者：馬茜）

作者簡介：馬茜（1981—），碩士研究生，研究方向：模糊數學與應用。

參考文獻

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