電梯專業教學資源庫開發的研究與思考

李冰

摘 要：當前電梯維保人員嚴重短缺，人才培養成為電梯行業當務之急。文章結合電梯安裝維修工職業技能鑒定標準，從電梯維保實際崗位技能需求出發，整合我院電梯專業課程體系及電梯實訓室資源，建立課程教學資源庫，為電梯專業建設和人才培養的信息化建設提供保障。

關鍵詞：教學資源庫；技能鑒定；專業建設；電梯

教學資源庫建設是“國家示范校建設項目”中的重要任務，對需求量大、覆蓋面廣的專業，中央財政安排經費支持研制共享型專業教學資源庫，主要內容包括專業教學目標與標準、精品課程體系、教學內容、實驗實訓、教學指導、學習評價等要素，以規范專業教學基本要求，共享優質教學資源。針對職業崗位要求，強化就業能力培養，為實施“雙證書”制度構建專業認證體系。開放教學資源環境，滿足學生自主學習需要，為高技能人才的培養構建終身學習體系搭建公共平臺。重視優質教學資源和網絡信息資源的利用，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優質教學資源的使用效率，擴大受益面（見表1）。

1 電梯維保行業發展的需要

目前，隨著電梯市場需求的快速擴大，我國電梯產品的產量、銷量均居全球首位，電梯產量占全球總產量的70%左右，我國已成為全球最大的電梯生產和消費市場。每年全球電梯的需求量為100萬臺左右，國內需求總量連續幾年突破60萬臺。我國電梯行業整機制造企業有700多家，注冊的安裝和維保企業接近12 000家，形成了從原材料供應，零部件制造，到整梯設計研發、制造，再到售后服務為一體的完整產業鏈。

隨著電梯產業的迅猛發展和制造水平的提高，電梯的生產制造、安裝調試、維修保養、監督檢測、營銷管理等崗位出現了對高級技術技能人才的巨大需求。以維保人員為例，2017年底全國在用電梯560萬臺，就需要約30萬名有資質的專業技術維保人員，但國內目前有資質的維保人員不到20萬人，缺口很大。還有60余萬臺的電梯的新增產量需要約3萬專業人員去安裝維保。全國開設電梯工程技術專業的高職院校一共62所，每年培養的學生不到5 000人，顯而易見，專業人才的緊缺是目前電梯維保行業的首要難題。

通過對沈陽區域電梯制造和維保企業的深入調研，及走訪沈陽市擁有電梯工程技術專業的院校，查閱互聯網、電梯相關管理部門及電梯相關公眾號等資源和數據，召開專業建設指導委員會研討電梯專業發展和沈陽市電梯維保人才需求現狀，深入解讀電梯安裝維修工的國家標準，詳細分析特種設備作業人員考核要求，充分論證電梯工程技術專業教學資源庫開發的必要性。

2 電梯安裝維修工國家職業標準解讀

職業名稱：電梯安裝維修工。

職業編碼：6-29-03-03。

職業定義：具備正確合理使用工具、電梯檢測儀器及相關設備，對電梯進行安裝、維修、調試、大修改造的人員。

職業技能等級：本職業共設5個等級，分別為：5級/初級工、4級/中級工、3級/高級工、二級/技師、一級/高級技師。

職業環境條件：室內、常溫。

職業能力特征：頭腦靈活、手指、手臂靈活、聽力正常。無色盲、色弱、無不能勝任該工作的其他疾病。

普通受教育程度：初中畢業（或相當文化程度）[1]。

3 電梯專業人才培養的需要

針對電梯行業相關的職業崗位，對接我院電梯專業人才培養方案，收集整理了電梯零部件開發（設計員、工藝員）、電梯安裝維修操作（安裝維修工）、電梯檢驗與質量控制（檢驗員）和電梯生產與安裝維保施工現場管理（維保經理）等崗位要求，結合電梯安裝維修工職業技能鑒定標準融入人才培養方案和課程標準中，建立完善的課程標準庫。

通過教學團隊教師的收集、整理、制作“電梯工程制圖及CAD”“電梯結構與原理”“電梯安裝工藝與維保管理”“電梯控制與調試技術”4門核心課程的教學資源庫。教學資源庫包含大量視頻、微課、動畫、仿真教學軟件、電子文檔、圖片、事故案例分析、試題庫、習題庫等資源。通過校園網資源庫及藍墨云班課資源庫建設極大地便利教師的教學和學生的學習，為學生的課前學習和課后自學提供了便利條件，為實行“雙證書”人才培養、為創新教學內容，創新教學模式提供了有力的保障[2]。

4 校企合作共建我院優秀教育資源推廣的需要

我院電梯工程技術專業于2017年4月與沈陽遠大智能集團股份有限公司博林特電梯達成校企合作協議。本次電梯專業教學資源庫建設工作選定了與博林特電梯合作共同開發，雙方結合各自實訓條件，錄制相關微課、視頻等教學資源，并將該資源用于企業的員工培訓和學校的學生教學。建設過程中，將互聯網或電梯相關微信公眾號中零散的教學資源收集起來，通過分類、整合，實現資源的有效利用，滿足雙方的培訓及教學使用。同時，積極參加各類信息化教學、微課大賽等相關比賽，將專業資源庫建設中的相關優秀資源分享出去。

5 教學資源庫建設面臨的困難

由于我院電梯專業人員數量有限，而且在多媒體、視頻編輯等信息技術方面專業能力較差，雖懂的電梯知識很多，但教學資源制作不夠專業，很多技術上需要信息專業大力支持。專業性較強的知識點應多拍“微課”，以此來突出教學重點、突破教學難點、抓住教學關鍵。

教學資源庫的建成不是最終目的，也不是一個擺設。教學資源庫能否發揮其價值和效益，只有在教育教學實踐過程中才能體現出來。因此，必須引導、教會教師和學生使用教學資源庫，有效地發揮教學資源庫在教育教學中的積極作用。

[參考文獻]

[1]劉晉宏.論高職電梯實踐課程資源開發的重要性[J].卷宗，2015（12）：738-739.

[2]周建.高校教學資源庫建設研究[J].教育與職業，2013（6）：183-184.