數字媒體技術學科體系的探討

岳媛

摘要：數字媒體產業被看做當今社會發展的朝陽產業，也是作為我國文化產業的重要組成部分，數字媒體技術學科體系建設作為推動數字媒體產業發展的動力之一。本文首先以技術的視角來對數字媒體技術學科的內涵進行了研究，還引入橫向比較法，研究中美兩國在數字媒體技術學科的發展現狀，從而對數字媒體技術學科開展總結和歸納，并論述了數字媒體技術學科的課程設置原則。

關鍵詞：數字媒體；學科；內涵；研究體系；理論基礎

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2019）06-0201-02

在數字技術的不斷發展下，計算機互聯網技術早已實現了與媒體的有效融合，構建獨特的數字媒體模式，并對社會經濟的各個方面實現了滲透，比如說教育、文化、娛樂等領域，應用前景廣闊，發展勢頭良好，引發了科技工作者和媒體工作者對數字媒體領域的高度關注。從教育學科的視角來看，任何科技的發展都是建立在人才的基礎上，最近這幾年，我國不但在政策上引導和激勵數字媒體產業的發展，而且加大了對數字媒體人才的培養力度。數字媒體技術的專業課程應該值得深入研究和思考。

1 數字媒體技術學科的基本情況

據作者了解，從兩千年開始，我國高校開始設置數字媒體相關專業，已經形成了比較完整本科、碩士和博士階段的數字媒體技術教育。可以看出，我國數字媒體學科體系已經初步建立，因國外的數字媒體學科技術發展早于國內，所以學科研究上更加精細。因此，國內學者急需對數字媒體技術的學科理論和學科內容進行深入研究，這將會對我國數字媒體技術學科的建設具有重要的推動作用，有能有助于我國數字媒體技術人員之間的溝通與交流。

目前，我國大概有一百多所高校設置了數字媒體相關專業，這些院校大概可以分為兩類。一類專業名稱是“數字媒體技術”，學生畢業后授予工學或者理學學位，這其中就是國內率先開設數字媒體技術專業的浙江大學。第二類專業名稱是“數字媒體藝術”，學生授予的是文科學位，以中國傳媒大學最為典型。就目前的發展態勢來看，不論是數字媒體技術還是數字媒體藝術這兩個專業在人才選拔途徑、培養目標和就業現狀來看，數字媒體技術與數字媒體藝術還是有些區別，一般人就會認為數字媒體技術和數字媒體藝術是屬于兩個學科范疇的。但作者認為，從學科本質上分析，這兩個領域同屬于一個學科范疇，可以統稱為“數字媒體技術”學科，下面我們從技術和數字媒體兩個概念對數字媒體技術做以分析。

完全從技術的視角來看，以哲學思維來分析理解，技術被認為是人們獲取物質的手段和體系。以這個角度和思維來看，藝術創作也是人們以設計的手段在生產生活過程中的藝術思維，也被認為是技術概念體系下中的一種表現方法。所以，數字媒體中的藝術創作也是被看做應用到數字媒體中的技術體系。

從數字媒體自有的涵義來說，數字媒體通常指的是產生、記錄、存儲、傳播的信息媒體。從信息技術的角度來看，以內容來分析，數字媒體一般可分為文字、圖形、圖像和聲音視頻等多種形式，表示這些感覺媒體的被稱為邏輯媒體，表示存儲、傳輸和邏輯媒體的被稱為數字媒介設備。因此可以看見，數字媒體從技術層面包含三個方面的內容，一般是創意技術、加工技術和傳播技術三種。從以上分析可以得出，數字媒體技術是包含數字媒體藝術的概念范疇，是信息技術和藝術藝術高度融合的綜合性技術，數字媒體中的信息技術不僅包含這內容產品的創造技術，還包括媒體信息處理技術以及數字媒介技術等。

一般來說，數字媒體關注的不光是數字內容的產品，還應該關注產品的應用、消費和服務等各個環節。數字媒體技術不能僅作為數字媒體內容產品技術，還要有產品應用于消費、服務質量與評價過程的相關支撐技術。根據以上分析，作者認為，在目前我國教育部門的學科體系制度下，數字媒體技術必須包含數字媒體產品技術在內，將涉及到數字媒體的生產、運用和消費以及后續服務的全過程，以及這個過程中的全部技術，屬于宏觀性的概念，是將信息技術、藝術設計和人文技術高度融合的一個產物，同時其研究范疇還包括在數字媒體產品消費服務過程中出現的問題。

從宏觀層面分析來看，數字媒體技術應該是實踐和理論研究同等重要，數字媒體產品及其應用服務是數字媒體技術的研究對象，研究范圍包括數字媒體產品的設計與開發、管理和服務等內容的理論和實踐研究。基于以上分析，作者對數字媒體技術內涵界定為，設計、開發、管理、評價對數字媒體產品的全過程的理論與實踐研究。

2 數字媒體技術的學科研究現狀

有細致務實的研究內容和方向之外，數字媒體技術完整的學科設置還必須有人才培養體系建設內容。作為數字媒體產業大國的美國，數字媒體技術學科體系的人才建設也相對到位。所以研究中美兩國的數字媒體技術學科建設現狀，有利于我們更好地理解數字媒體技術的學科設置情況。

美國數字媒體技學科建設情況。通過對美國幾所大學進行分析研究可以發現，數字媒體技術學科的建設通常分為三種情況，分別是以數字媒體產品技術為重心、以數字藝術創意技術為重心和以數字媒體信息處理為重心這三種模式。以數字媒體產品技術為重心。此種模式下的學設置重點放在數字產品的研發及應用技術以及相關的理論研究，目的在于數字媒體應用技術高層次人才的培養。數字媒體專業的設置目的是為了有效培養能夠適應數字媒體技術發展要求和滿足數字內容產業需求的高端復合型人才，此專業顯著特征是學科交叉，涉及到技術和藝術兩大學科門類。該專業的特點是應用需求驅動力強勁，人才需求表現強烈，伴隨著技術的高速發展。如何設置科學合適的數字媒體技術學科的課程體系，使得學生在本科階段就能夠進行綜合性的訓練，有效地適應數字媒體技術的發展趨勢和要求，滿足相關產業的人才需求，將是數字媒體專業建設的重點任務。

3 數字媒體技術專業的課程體系設計研究

一般只有理工科院校設置數字媒體專業，藝術傳媒類院校會結合自身的特色設置數字媒體專業，但是具有很強院校特色，在課程設置上會偏重院校的核心專業。

1）課程體系設計原則

新時期最需要是數字媒體人才，做好數字媒體專業的定位工作，加大對國外知名院校數字媒體專業課程設置、培養目標等方面的借鑒力度，綜合分析國內外的學科設置現狀。從而有科學性、有系統性、可持續發展制定教學計劃，設置課程內容，構建合理性的專業知識結構。在數字媒體課程設置中必須體現知識結構的綜合性，使得學生通過系統化、專業化的學習，牢固掌握數字媒體相關領域的基礎性理論知識，熟悉數字媒體應用領域的相關軟件，能夠適應快速發展的數字媒體技術，從而不斷提升自己的專業技能。

2）課程體系設計方法

在設置課程體系的時候，要以強化基礎、突出特色為原則。學生在大學一二年級要注重打下課程基礎，尤其是數學媒體相關理論知識、基本技能和必要的藝術修養。在大學三四年級的時候，要突出個人的專業方向特色，每個學生都走專業化發展道路，不能希望學生樣樣精通，一則學生在精力和學習能力上達不到，二則畢業后可能會讓學生在就業方向上感到無所適從。所以在數字媒體技術課程設置上要給予學生應有的選擇空間，使得學生在掌握計算機技術和藝術修養兩個方面的基本技能，從強化自己的專長。

為了滿足上述需求，實施課程設置的模塊化是有效手段。據了解，山東大學數字媒體專業采用的是課程群的學科設置方式，實現了對課程體系的組織優化。在相關課程條件比較成熟的條件下，組建課程群和大梯隊，從而依靠課程群實施課程建設，同時對課程群的設置、學科內容、學分點等問題進行深入研討，最后出具課程設置的研究報告，強化課程間的銜接和融合，使得課程設置實現整體優化。設置課程群的時候要以課程的相關性和課程內容的獨立性為依據，同時結合課程模塊設置的要求進行分類，一般意義上每個課程群內的課程書目安排到5～10門。課程群設置的相對固定化，如果出現每個課程群的課程數量太多或者太少，依據新設置的專業課程模塊的要求，進行課程群的課程調整優化。

3）課程體系設計案例

按照課程群的初步規劃，其主要包括以下教學內容，如公共數學、人文藝術基礎、計算機基礎、動漫設計以及游戲開發等。主干課程應該以計算機課程為主，相應的配備一些藝術類課程。在課程群設置上，還要結合院校的特色以及數字媒體技術專業化發展的需求。

在數字媒體課程體系的設計上，要突出知識點的優化與授課方式的相融合，要注重理論聯系實際。在課程講授過程中，要強化數字媒體技術專業的特點，其中包含計算機基礎課程和藝術基本課程。在操作系統課程講授過程中，既要講一般性的計算機理論知識，重點還要講述操作系統和數字媒體技術之間的關系，尤其操作系統的進步如何引領數字媒體技術的發展趨勢。同時，數字媒體技術專業課程中有大量的數學理論，比如計算機圖形學與圖像處理，老師在這一知識點的講授過程中，要做到深入淺出，不要過多地糾結理論知識的講授，而是要充分地建立在數字媒體技術應用的角度來闡述。在這種情況下，針對學生在數字媒體技術更高層次的深造，可以相應地設置一些高級研討課程，為他們講授背后更加深奧的理論知識。

學生數字媒體技術實踐能力的培養也是數字媒體技術專業的重要教學內容。在課程設置上，要建立相對完善科學的實踐教學體系，有計劃地增設一些跨課程、跨年度的綜合性實驗課，讓學生打破年級、專業的限制，自由參與數字媒體技術不同模塊的技術研發工作。依據數字媒體專業的特點，還要建立和完善數字媒體技術課程學習評價機制，綜合考慮課程作業、課程設計和研究報告等多種評價手段，加大開放式考試手段的應用力度，如課程設計、文獻研究報告等，從而實現對學生學習質量的全面衡量和考核。這種模式下，就能有效地避免“學生只重視理論知識的學習，完全淪落為以練代學的教學模式。 ”

最后，在數字媒體技術的教材選擇上，由于數字媒體技術專業設置不久，一些課程內容難以找到比較合適的教材，這樣就可能造成以教材定知識點和授課內容，這樣就不利于教學目標的實現。所以，在課程體系建設過程中，不僅要選用最新的最實用的的教材，及時借鑒國內外知名院校，盡可能地選擇相通或相近的教材。而且，老師在課程內容講授過程中，要盡力給學生傳授最完整、最先進的知識，不要受固有思維的影響，同時要強化和其它院校的合作，對課堂教學資源及時做好收集、整理工作，實現課程資料的共享。

4 結語

數字媒體技術作為一個全新的專業，數字媒體技術課程體系的建設和完善是一個摸著石頭過河的過程，要參照教育部的專業指導大綱，積極研究數字媒體專業的規范性建設，構建科學完善的知識點和課程設置，從教學計劃、教學大綱、教材選定、課程教學資源、授課方式以及考核評價手段上不斷進行規范化研究，從而促進數字媒體專業的發展。

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