當前高職院校大學生創業現狀及對策分析

葉倩輝

摘 要：近年來，世界經濟發展蕭條，產業升級轉型迫在眉睫。而在國內，隨著大學不斷擴招，大學生群體數量的不斷增大，就業環境日趨嚴峻，如何解決大學生就業問題，緩解高校畢業生就業壓力就成了急需解決的難題。顯然，大學生自主創業無疑是一條可以緩解大學生就業問題的可行之路。但想要在激烈的市場經濟競爭下存活，對于創業者來說并非一件容易的事。文章針對職院校創業學生的創業現狀進行了分析，簡要剖析其在創業中所面臨的問題，并提出一些應對策略。

關鍵詞：高職院校大學生；自主創業；創業教育

近些年，全球經濟大消退，波及范圍廣，各行各業都受到了不同程度的影響。蕭條的經濟環境給大學生的就業帶來了許多挑戰，但產業的轉型升級、世界經濟發展的新走向同時也為大學生創業帶來了特殊的機遇。在高校擴招的大環境下，高職院校的規模同樣呈相應比例的方式在發展。高職院校的數量及學生數量都在不斷增加并且已遠遠超過本科院校，這無疑增加了高職院校學生的就業壓力，很多人面臨著“畢業即失業”的狀況。因此，高職院校大學生的自主創業是一條解決其就業困難的重要途徑。

1 高職院校大學生自主創業的現狀

1.1 政府扶持力度不斷加大

近年來，大學生創業受到中央及地方各級政府的高度重視?！秶鴦赵恨k公廳關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》提出，要“強化高校畢業生創業指導服務，提供政策咨詢、項目開發、創業培訓、創業孵化、小額貸款、開業指導、跟蹤輔導的‘一條龍服務”。一方面政府加大對大學生自主創業的關注力度，不斷出臺各種扶持政策，成立專項基金，提供創業貸款，幫助創業學生解決部分資金困難；另一方面，政府還積極組織創業比賽、創業論壇、創業社團組織等，讓學生在校時便能得到創業的能力訓練，為走出校門做積極準備。

1.2 高校創業教育不斷提升

許多高職院校學生表示，能夠在大學期間接受系統且專業的創業教育是十分必要的。目前，許多高校開設了創業教育課程，幫助學生系統地學習創業相關知識。此外，還邀請企業的成功人士或專家開設創業專題講座，讓學生近距離地接觸到創業。甚至一些學校還舉辦了各種類型的創業比賽，讓學生在比賽中能夠鍛煉創業的能力。

1.3 高職院校大學生創業意識增強

在世界金融危機的大經濟形勢下，能夠實現順利就業并非一件簡單的事，很多畢業生的就業道路可以說是艱難險阻。他們或是不滿意公司的薪資待遇，或是無法認同且服從公司的某些制度，或是傾慕一些外資企業自由的工作氛圍，不希望受到局限等原因，面對這樣的就業現實，一些自我意識較強的大學生便選擇自己去創業，成為自己的老板。這不僅可以為自己尋找出路，還能提供工作崗位為社會減輕就業壓力[1-2]。

2 高職院校大學生創業存在的制約因素

2.1 有創業意愿者多，但勇于實踐者少

為鼓勵大學生創業，國家和各級地方政府不斷出臺各種優惠政策扶持大學生創業，隨著越來越多成功創業的案例出現，大學生對自主創業的熱情也空前高漲。但是“雷聲大、雨點小”，盡管創業口號喊得響亮，但真正去實際踐行的人卻少之又少。國家政府單位、企事業單位依然是畢業生們解決自身就業的首選目標，而敢于嘗試去創業的大學生人數占比還不足1%。可以說我國大學生創業目前還處于嬰兒期，想要達到理想的狀態還需要很長的一段時間。

2.2 沒有足夠的創業資金

資金缺乏是大學生創業階段最大的困難。大學剛畢業時，沒有積蓄、沒有收入，且大部分學生是來自普通家庭，提供學費已經不易，更不用提創業資金保障。盡管國家提供了許多途徑的創業資金貸款，但想要申請到這筆錢卻不簡單。審批程序繁瑣，要求多，還會面臨隨時撤回的風險，這些都會增加創業的困難。

2.3 大學生的創新能力不強

高職院校大學生創業往往會選擇像餐飲、零售這些風險小、啟動資金少，收入相對穩定而技術要求又低的行業。雖然也可以積累到經驗，但這些缺乏新意、缺乏理念、沒有核心競爭力的創業很快會被創業者所厭煩，長此以往很難堅持下去，最后創業則以失敗而告終。

2.4 對各項創業政策的了解不夠

據了解，只有極少數的學生了解國家以及所在省市或學校對大學生創業的各種優惠政策。大部分學生雖知道大學生創業項目可以得到扶持，但并不了解細節，也未主動去咨詢和查閱具體內容。而政府和高校雖然會通過一些渠道發布相關政策，但覆蓋面仍然不夠，很多情況下需要學生主動去主管部門詢問才能獲得相關信息[3]。

3 高職院校創業教育有待加強

3.1 認識不足，重視不夠

目前，雖然各類創業比賽進行得如火如荼，但在高校中，系統的創業教育卻并未開展，學生普遍反映只有少數人能通過參加比賽接觸到集中式的創業培訓，大部分人無法感受到創業氛圍。許多同學對于創業只有模糊的概念，并無創業想法。這說明，雖然國家提出“以創新引領創業，以創業帶動就業，力爭實現大學生創業人數和比例有明顯增長”的要求，但是其重要性很多高校還未有深刻的認識，僅僅著眼于創業可以解決就業難題。對于創業教育起步較晚的高職院校來說，提高重視度是當下首要之事。

3.2 基礎薄弱，師資匱乏

隨著“大眾創業，萬眾創新”的口號不斷吹響，高職院校對創業教育的發展也加緊了步伐，但由于時間短、基礎弱，無論是理論研究還是實踐操作都屬于起步階段。了解發現，很多高校從事創業教育的老師大多是輔導員、就業指導老師等兼職在做，這樣的創業師資團隊明顯缺乏專業素養。另一方面，大部分從事創業教育的老師自身都未有過創業經歷，甚至都不曾在企業工作過，并不能夠準確把握市場營運規則及發展方向。創業教師團隊人數少、穩定性低、專業水平不足，且沒有系統的教研學習，這些都會成為高職院校創業教育發展的攔路石。

3.3 內容單一，體系不完善

創業教育氛圍的營造很大程度上可以培養學生的創業意識，激發他們的創業想法，并且可以在學校期間培養其創業能力。調查顯示，廣大學生也希望“學校能開設系統的創業教育類課程，以使他們獲得系統的創業知識，掌握一定的創業技能，為自己將來的創業實踐奠定一定的基礎?！钡珡哪壳暗母呗氃盒摌I教育看來，僅有少數學院能夠做到系統培養，大部分高職院校的側重點仍然是專業技能的培養。而一些院校盡管有創業教育，但是教授的內容偏重理論知識，創業講座、創業大賽雖然開展得轟轟烈烈，但項目能夠落實到創業少之又少，再加上創業教育與學生們的專業聯系不緊密，課程設置不夠科學等問題的存在，對學生創業能力的培養收效甚微，往往是老師這頭熱熱鬧鬧，學生那頭迷迷糊糊[4]。

4 促進高職院校大學生自主創業的對策

4.1 對創業學生的建議

4.1.1 加強學習，提高個人綜合能力

創業路程艱巨且復雜多變，這就對學生的綜合能力要求很高，我們通常說的智商和情商缺一不可。而其中理論知識的學習是創業的基礎，高職院校的大學生在學校學習時除了加強本專業的學習，同時還要注重其他相關創業理論知識的學習，如管理學知識、顧客心理學知識、企業法律知識以及營銷知識等。扎實的專業知識會對創業方向的選擇產生關鍵影響，而在以后企業的運營中，其他相關理論知識則會運用頻繁，如果在學校時就能儲備下這些知識，并能靈活運用，那么在創業過程中也一定能夠運籌帷幄。

4.1.2 積極參加各種實踐活動

理論的學習能夠為創業提供豐厚的知識，而能力的培養則需要通過不斷地實踐。高職院校的創業學生在校時就需要有意識地培養自己的實踐能力，積極參加學校組織的各項活動，如暑期社會實踐、志愿者服務、擔任學生會或班級干部、專業實習等，在活動中提高各項能力。此外，還可以參加政府、學校組織的各級各類的創業比賽，通過比賽直觀感受創業過程，通過自我實踐提高創業能力。

4.1.3 選擇正確的創業方向

在選擇創業方向時，首先要頭腦風暴，無論多可笑要盡可能多地寫下創業想法。接著就要對自己所想的方案進行評估分析，結合自己的專業、特長、市場前景等，看是否有持續上升力。最后就需要大量市場調查，市場調查能夠獲取真實信息，幫助決策，減少失敗的風險。有了足夠的信息作比較，你就能刪去那些難以實現的方案，只留下有可能成功的部分。這樣對創業的風險做到了盡可能地降低，也增強了把控風險的能力[5]。

4.2 對高職院校創業教育的建議

4.2.1 打造專業的創業教育教師團隊

創業不僅對創業者的素養提出更高的要求，對創業教育的教師也提出了更豐富的內涵要求。目前，高職院校的創業教育者本身缺乏實戰經驗，幾乎都是從書本到書本、從理論到理論的教學方式，這對創業學生能力的培養并不能起作用。高職院校想要加強創業教師隊伍的建設，首先要為創業教師提供專業化、系統化的教研培訓。其次，鼓勵教師投身到創業大軍中去，在實際操作中總結經驗，這樣在授課中才能言之有物。此外，還可以加強校地建設、校企合作，通過借用政府力量、企業成功人士及創業成功校友來為學生開設講座，建設一支不同專業背景出身，理論知識與實踐經驗兼具的創業教育教師團隊。

4.2.2 加強學生創業意識的培養

每個高職院校學生一定上過就業指導課，但上過創業指導課的就微乎其微。高職院校的創業教育著眼點首先應放在學生的創新創業意識。對有創業潛質及能力的學生能做到早發現、早培養。創業意識是邁出創業事業的第一步，如果沒有強烈的創業想法，就不會去主動了解創業知識，自發提升創業能力。要培養學生的創業意識，首先要轉變觀念，明確創業教育對人才培養的重要性，提高創業教育的地位，并將其貫徹到學生在校學習的全過程中去，融入校園文化建設中，營造出良好的創業環境和氛圍，潛移默化中激發學生的創業熱情。

4.2.3 搭建載體，幫助學生成功創業

創業教育成果無法用傳統的課程考核方式進行評價，而需要更多的因材施教。創業教育的開展和實施需要多種途徑和方式。（1）可以最大效能地使用政府和學校搭建的“大學生創業園”，擴大受教育學生群體。（2）加強校企合作，通過頂崗實習、企業講師培訓等方式提高學生綜合能力。（3）組織學生參加政府、學校組織的各級各類的創業比賽，讓學生通過比賽體驗創業過程，從而激發自身潛能，使得團隊合作能力、人際交往能力等得到提高。（4）成立創業社團、俱樂部等，定期邀請創業人士到校開展交流活動，營造良好的創業氛圍。（5）市場經濟競爭激烈，在創業過程中學生會面對許多困難，學校除了要鼓勵學生創業，同時也要對學生有援助服務，例如初期資金籌措、項目咨詢和論證及創業過程指導等服務，幫助學生樹立創業信心[6]。

4.3 對政府部門的建議

4.3.1 為大學生提供良好的創業平臺

通過政府、媒體、高校等多種渠道，營造出“大眾創新，萬眾創業”的社會創業氛圍，鼓勵大學生敢于創業、樂于創業。提供創業平臺首先需要政府政策的支持，做好國家扶持大學生創業的政策落實，及時出臺和調整創業扶持政策。其次，需要提供項目支持，為大學生推薦項目，并向大學生項目提供資金、技術、人員等支持。充分發揮工會、婦聯、工商聯和行業協會等組織的作用，利用社會力量，引入社會投資，募集社會資本，建立創業基金，為大學生創業提供支持。企業可以與創業大學生結對幫扶，為缺少創業經驗的大學生提供建議和意見，也為大學生提供多元化的社會資源。

4.3.2 為大學生提供政策咨詢、創業指導等服務

政府應聯合高校建立政策咨詢、創業指導等服務體系，使政策信息及時傳遞給高校大學生，并且通過對大學生的創業指導讓大學生理性創業。政府可以定期向高校提供創業政策的宣傳講座，也可以開展創業競賽、創業項目選拔等活動，并在活動中尋找優秀創業人才、創業計劃、創業項目，為其及時提供政策、技術、資金支持[7]。

5 結語

自2015年李克強總理在政府工作報告中提出“大眾創業，萬眾創新”后，全國上下都掀起了創業的熱潮。作為高職院校，也應著力培養大學生創新創業，大學生創業解決自身就業問題的同時，也為經濟發展注入新的活力，從而推動傳統產業的轉型升級，為國家經濟的發展、社會的進步貢獻一份力。

[參考文獻]

[1]黃巧榮.以創業教育帶動大學生自主創業[J].中國大學生就業，2009（13）：52-54.

[2]王勁波.大學本科畢業生的創業調查與分析[J].出國與就業，2009（23）：29-30.

[3]黨紅艷.高職生創業現狀及對策研究[J].湖南工業職業技術學院學報，2012（6）：152-153.

[4]魏銀霞.高職院校創業教育的現狀分析與對策研究[J].無錫職業技術學院學報，2011（1）：8-10.

[5]陳燦軍.略論大學生創業教育中的心理素質教育[J].求索，2004（1）：178-180.

[6]楊愛杰.大學生創業教育的實現途徑探討[J].科技創業，2006（1）：73-74.

[7]陳瑤.高職院校創業教育實踐探索[J].中國職業技術教育，2014（5）：94-96.