基于“五力模型”構建獨立學院網絡工程專業人才培養體系

馮正垚

摘要：網絡工程專業是一個應用性和實踐性很強的交叉型學科， 注重學生工程能力和創新能力的培養。本文基于獨立學院網絡工程專業人才培養現狀，提出獨立學院網絡工程專業實踐教學存在的主要問題，然后分析企業對網絡工程人才的能力需求，從而構建五力模型人才培養體系。

關鍵詞：獨立學院；網絡工程；五力模型

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）11-0118-02

Abstract： Network engineering is a cross-disciplinary subject with strong application and practice. It focuses on the cultivation of students' engineering ability and innovative ability. Based on the status quo of network engineering professional talents training in independent colleges， this paper puts forward the main problems in the practice teaching of network engineering in independent colleges， and then analyzes the ability of enterprises to network engineering talents， so as to construct a five-force model talent training system.

Keywords： independent college； network engineering； five-force model

在20世紀50年代，我國經歷了“寬口大類”的專業劃分后，隨著社會發展對人才專業性的需求增加，教育部下達文件調整專業的開設，新開了幾類計算機專業，網絡工程專業由此開設以培養掌握計算機通信和網絡技術，能夠設計開發工程應用的應用型人才。因此，獨立學院明確網絡工程專業培養難點，如何順應社會對人才的需求，向市場輸送具有專業素質的網絡工程人才，已成為各類獨立學院的打造學院專業品牌的常態工作。因此，獨立學院將總結人才培養現狀中的各類問題，充分挖掘網絡工程人才培育的創新與關鍵點，從而構建出包括創新能力、實踐能力、外語應用能力、團隊協作能力、獨立工程項目管理能力的“五力”人才培養體系，打造多維度、多層次的培育機制。

1 獨立學院下網絡工程專業人才培養現狀分析

網絡工程專業屬于應用型工程專業，獨立學院在培養該專業學生時必須將理論與實踐教學相結合。但由于獨立學院、網絡工程專業都屬于新興事物，而且辦學歷史不長，人才培養現狀主要存在以下問題：

1）缺乏雙師型師資

網絡工程專業應用性以及實踐性都很強，由于網絡工程專業開設時間不長，專業課程的教師大部分沒有實施過網絡工程項目，缺乏實際操作經驗，因此，獨立學院雙師型師資十分缺乏，從而導致獨立學院網絡工程專業教師沒有經過實際操作，存在宣讀教材，照搬理論的情況出現，導致學生遇到問題時難以解決，挫傷學生學習積極性，實踐操作能力停滯不前。

2）重理論，輕實踐

當前，網絡工程專業人才培育模式存在著極為嚴重的重理論，輕實踐的現象，往往知識為了應付考試而傳授知識，從而忽略學生的實際操作能力以及解決問題的能力。這和獨立學院的特征存在很大的關系，獨立學院通常依靠母體學院，其管理模式、教學模式等都參照母體院校，但是獨立學院的定位在于大力培養應用型人才。另外，學生由于考試常常理論成績占據較大的比重而實踐成績的比重較小，從而忽視實踐，對于實踐重要性的認知度不夠，在學習的過程中，主觀地把所學理論知識作為重點，將實踐課程排除在核心之外。其次是一些學生學習積極性不高，在實踐過程中遇到問題后也不去解決問題，或者僅僅按照實驗指導書完成實驗，一知半解，不求甚解，從而導致動手能力得不到提高。

3）實驗室建設不完善，設施設備缺乏

實驗室對于網絡工程專業的學生來說有著關鍵作用。網絡工程專業需要建設有計算機網絡實驗室、綜合布線和網絡工程實驗室等多種專業實驗室。如果要將這些實驗室建好并完善設施設備則需要一筆巨大的資金，獨立學院資金本就具有多元化，資金下放速度慢，過程繁雜，絕大部分獨立學院只建設了其中幾個主要的實驗室，且存在實驗臺套數嚴重不足、實驗設備落后的現象，無法滿足學生實驗的需要。

4）課程體系還不符合培養工程人才的需要

很多獨立學院網絡工程專業的培養方案依據母體院校的網絡工程專業設置培養方案以及課程體系，不符合獨立學院的定位，無法滿足培養工程應用型人才的需要。理論課程仍然在教學體系中占據著很大的比重，而一些實際應用性較強的課程又難以全面進入教學體系。學生在校學習過程中缺乏實踐能力，步入社會無法勝任相關工作，從而導致了社會對網絡工程專業人才的需求依然增加，而網絡工程專業的畢業生又無法從事對口工作的供需矛盾。

5）特色性缺失

近年來，獨立學院網絡工程人才培養逐漸趨于教育同質化，從理論課程安排上可以看出網絡工程專業人才培育特色性缺失問題。網絡工程專業的學生在具備基礎知識的前提下應該包括數據通信、外語應用等相關學科的課程。另外，網絡工程專業還應該培養其創新能力，提高市場競爭力。因此，獨立學院在網絡工程專業的培養上必須挖掘閃光點，推陳出新，才可以避免淹沒于網絡工程同質化教育的大潮中。

2 網絡工程專業人才需求分析

網絡工程專業的人才培養現狀已經引起了高校、企業和社會的高度關注。目前，企業對于網絡工程人才的需求量較大，獨立學院想要培養應用型人才，只有以企業為導向，才能培養適應企業需求的專業人才，提升網絡工程的市場價值。為探究企業對網絡工程專業人才的綜合能力要求，首先，應以工作職能作為關鍵指引。網絡工程專業需要必須系統地掌握網絡工程的基礎理論與技能，具有較強的網絡工程規劃與管理、信息安全設計與管理能力，工作職能通常為網絡工程設計、網絡管理、網絡系統集成、信息安全設計、信息安全管理和開發的高級網絡工程。不難看出，網絡工程專業人才應當具備綜合能力，而不僅僅限于專業知識，因此，在培養過程中，需要兼顧多項能力，打造多重點的核心能力體系。

3 網絡工程專業人才“五力模型”培養體系構成

3.1 網絡工程專業人才核心能力體系

基于網絡工程專業知識架構以及企業對該專業人才的要求，綜合國內獨立學院的辦學特色，將職業能力加以匯總與合并，整理得出與之相關的專業核心能力，即持續創新能力對應“創新能力”；良好的溝通交流能力對應“外語應用能力”；執行與解決問題能力對應“實踐能力”；協調與合作對應“團隊協作能力”；規劃設計項目并管理對應“獨立工程項目管理能力”。因此，構建出包括創新能力、實踐能力、外語應用能力、團隊協作能力、獨立工程項目管理能力這5種能力在內的網絡工程專業人才創新培養體系。

3.2 網絡工程專業“五力模型”人才培養策略

3.2.1 創新能力培養——啟發教學與建立創新性開放實驗室

1）學生創新思維的培養是高等素質教育的基本任務之一。啟發式教學最大程度上幫助學生培養創新思維。啟發教學主要包括從直觀啟發（培養學生思維的敏捷性）、比較啟發（培養學生思維的獨創性）、設疑啟發（培養學生思維的深刻性）、情境啟發（培養學生思維的靈活性）、推理啟發（培養學生思維的流暢性）、歸謬啟發（培養學生思維的批判性）等六個方面全面培養學生的創新能力。例如：教師可以在網絡工程專業課程數據庫系統方面的教學過程中可以通過制作圖書館數據庫系統的案例，站在學生的角度提出問題，啟發學生主動提出問題。

2）基于科研項目的“開放實驗室”是網絡工程專業在培養創新性人才上的重要方式。建立創新性“開放實驗室”基地，教師可以利用開放實驗室模擬操作設置實踐教學環節，培養學生的創新意識，學生課下也可以利用該實驗室進行創新實驗。

3.2.2 實踐能力培養——實驗與考核

“重理論，輕實踐”的傳統教育已經不符合網絡工程專業的特點，獨立學院的目的在于培養學生的實踐能力，開發學生潛在的就業能力，提高畢業生競爭力。理論知識的內化需要實踐的輔助，學生經過實地操作才能更好地理解知識。目前，網絡工程專業的實踐教學環節較為缺失，針對這一問題，一方面應該在日常教學活動中設計綜合性較強的實驗項目，通過具體的項目全方位幫助考查學生對課程內容的掌握程度，教師也可以因此了解學生學習的掌握情況，查缺補漏，鍛煉學生將所學知識技術應用于實踐的能力，另一方面，利用網絡技術，例如當今興起的微課堂，MOOC等網絡教學手段，讓學生能夠不受空間時間的限制進行在線輔導和訓練，不只限于有限的課堂時間。

3.2.3 外語應用能力培養——雙語式教學

由于我國目前的網絡技術發展水平相對于國際來說存在一些差距，如果想要追趕國際水平就必須要有提高英語水平，與國際接軌。因此對于網絡工程專業的學生來說，外語應用能力也尤為重要。采用雙語教學可以很大程度上培養學生的外語能力，雙語教學是一種被國家大力提倡的新型教學模式，能夠成為幫助學生培養英語溝通能力，克服心理障礙。目前，我院網絡工程專業的“網絡信息安全”“算法設計與分析”“計算機網絡”“網絡系統工程”等已經嘗試開設雙語課程，學生對此反響良好。需要注意的是，雙語教學對于學生來說應當循序漸進，切勿操之過急，可以在教學過程中逐漸由漢語教學逐漸轉換為英語教學，給學生一個適應的過程。

3.2.4 團隊協作能力培養——項目教學法

一方面教師引導大學生進行協作式學習和發現式學習。在興趣的引導下，分工協作，利用網絡查找資料，自主學習和探索，擴展學習的深度和廣度，在討論交流中發現知識。另一方面，布置項目教學活動，要求學生劃分團隊完成項目。在培養學生專業技能的同時培養團隊協作意識。

3.2.5 獨立工程項目管理能力培養——校企合作

培養學生的最終目的是使其能夠獨立進行工程項目管理，從而服務于企業。學院應通過增進校企合作，選定相關企業，例如：中國電信，百度科技等知名企業，在適當的時候將學生送到企業中去學習是十分必要的。學生離開了學校，進入企業實習，獨立的完成任務與項目，這樣能夠大大培養學生的獨立工程項目管理能力，從而達到培養應用型人才的目的。

4 結語

獨立學院人才培養模式首先在于準確定位，找到一條具有自己特色的發展道路，獨立學院受投資主體多元化、母體桎梏、自有院校研究缺失等因素的影響，對于各專業包括網絡工程專業人才培養模式的改革迫在眉睫，因此本文就獨立學院下網絡工程專業探索一種基于“五力模型”的人才培養體系，對實踐教學有著重要的理論意義與應用價值。

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【通聯編輯：唐一東】.