淺談中小學戲曲教育發展的現狀和對策

摘 要：戲曲藝術文化在我國有悠久的歷史，從古至今以它獨特的魅力在多變的世界里流傳。然而隨著世界貿易交流的加快，世界文化多元的沖擊，我國的戲曲藝術文化呈現衰落趨勢。為了保住民族瑰寶，為了戲曲藝術文化可以繼續造福后代，教育部提出了戲曲藝術進校園的新理念，并推進了這個理念的實施。文章就戲曲藝術如何在基層學校教育得以傳承和發展提出一些思考。

關鍵詞：“中小學戲曲藝術進校園”；基層學校教育；意義

中國戲曲文化博大精深，源遠流長，濃縮了中華民族悠久的燦爛的文化精華，漫步“梨園”，不僅可以領略百花齊放的絢麗多姿，還能感悟到中國優秀文化傳統的精髓。從先秦的萌芽期到現代的爭輝期，這一歷史長河告訴我們中國戲曲文化是我們永恒的文化寶藏，中國戲曲藝術是隨著時代的變化而不斷革新發展的，是不斷進步的。盡管中國戲曲文化是不斷革新前進的，由于時代發展迅速，全球經濟文化政治的繁榮和開放，中國戲曲文化還是不斷面臨其他文化的挑戰。中國戲曲文化是世界藝術文化的重要組成部分，對中國戲曲文化的傳承早已超越了對劇種藝術本身的傳承，而是對世界藝術文化的保護和發展。因此對中國戲曲文化的傳承顯得尤為重要。

從基層教育方面來說，教育行政部門對“中小學戲曲藝術進校園”采取了一系列的積極措施。主要通過組織觀看戲曲作品、開展戲曲教育活動、加強戲曲社團建設等主要形式來推動“中小學戲曲藝術進校園”的進程和發展。

從學校的課程設置上來說，中國戲曲藝術融入中小學音樂課堂，表現為每一個年級的音樂教材都會加入“梨園漫步”的戲曲藝術文化單元。其目的性是期望學生通過參與戲曲音樂的藝術活動。領悟戲曲藝術的綜合性，以及音樂在戲曲藝術中的地位與作用。那么戲曲藝術納入中小學音樂教材的具體體現：以人教版音樂教材為例從四年級開始到九年級都會設置戲曲藝術單元。以此來看，戲曲藝術文化的傳承和發展與國家的基礎教育是不可分離的。戲曲藝術文化也是需要時間去慢慢滲透的，從低年級開始學習戲曲一只貫穿到高年級，在整個音樂教學系統中，無疑加重了中國戲曲文化學習的比重。但是中小學音樂課屬于普及類課程，教授的戲曲藝術知識還是有限制的，學生吸收和理解的內容也是有限制的。由此給地方性學校開始開設戲曲素質課程、戲曲類校本課以及戲曲社團等等特色課程，大大的加深了學生對中國戲曲文化的體驗和理解，同時也積極的調動學生學習中國戲曲文化的熱情和積極性。

從不同參與者對“中小學戲曲藝術進校園”的態度來看。首先，學校音樂教師對戲曲藝術文化在教學方面還是相對保守的，他們認為絕大多數學校音樂教師還是非常支持“中小學戲曲藝術文化進校園”的，然而大部分的音樂教師對戲曲的技能性掌握程度處于對戲曲藝術知識有一定的了解，但是不能演唱或者能夠專業演唱的音樂教師極少，這也是中國戲曲文化在一線教學活動中的傳承和發展存在一定難度的原因。其次，由于戲曲藝術的專業性強、技術要求高，導致音樂教師面對戲曲藝術教學內容望而卻步，從而使學生對戲曲藝術文化產生陌生感和距離感，認為戲曲藝術文化是遙不可及的文化之巔。這使得學生對待戲曲藝術文化的態度偏向中立，對戲曲沒有獨特的觀點和想法。最后，家長對戲曲藝術文化還是很感興趣的，絕大部分的家長是支持孩子可以接受傳統戲曲文化教育的，希望自己的孩子在戲曲藝術方面有所涉獵，拓寬孩子的藝術視野。但如果要求自己的孩子進一步深層次的學習戲曲，例如學習戲曲藝術特長，戲曲特長班等，家長們的態度大多數還是比較拒絕的，可能還是受到學生考試制度的影響。

學校基層戲曲藝術教育還是要以審美教育和文化傳承為主要目標的。學校教師更要明確這個目標，這樣戲曲藝術教學才會有的放矢。不僅要明確教學目標，還要加強學校音樂教師的戲曲藝術培訓，提高音樂教師戲曲藝術教學素養，也可以聘請專業戲曲演員來進行校園輔導。但是從長遠來看，各大高校應該培養應用型教師，以減少后期負擔。學校教師應充分開發并應用戲曲教具資源、戲曲課件資源和戲曲媒體資源。教具、課件、媒體資源這些都是可以更好的吸引學生們眼光，更能引起學生們的戲曲藝術興趣的好工具。資源上的豐富多彩，學生對戲曲藝術的體驗同樣也會豐富多彩。同時課本教材更要注重學生的生理和心理特征，一至三年級的低年級要更注重讓戲曲藝術給學生直觀的、具體的感受，不可以是抽象的。四至六年級更要注重戲曲藝術的演唱和表演，而到高年級就更偏向讓學生挖掘和發現戲曲藝術的文化背景以及作品的意義。“中小學戲曲藝術進校園”這一政策不僅僅只體現在音越課堂上，戲曲是門綜合性藝術，它可以跟多個學科進行融合，語文課本的戲曲體裁，美術課本的臉譜繪畫等等，各個學科都可以進行戲曲元素的融合，從而使學生們在多個學科思維方面來思考欣賞戲曲藝術，這樣比從單一的學科出發會效果更加生動，更加全面。

戲曲藝術文化是我國珍貴的文化，正是由于多年的“戲曲藝術進校園”觀念傳入，戲曲藝術在每一代孩子們身上都得以傳承，而當代的戲曲藝術也在不斷的革新，逐漸成為時代的潮流。

參考文獻

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作者簡介：全偉華，女，黑龍江人，本科，音樂教育專業，中學教師。