學高為師，身正為范

摘 要：在人類社會發展歷程中，教師是一個非常古老的職業，是一個充滿魅力而又非常高尚的職業，是一個與靈魂打交道的職業，不僅承擔著繼承和傳播人類科學與文化藝術遺產的重任，還擔負著精神再生產的重任。習總書記也要求全國教師要做“四有”好教師。針對目前這一形勢，我自認為，我們應以加強師德建設為抓手，在“立德修身、解疑釋惑、為國樹人”上狠下功夫。

關鍵詞：教師；立德修身；解疑釋惑；為國樹人

一、要在立德修身上狠下功夫

儒家經典《大學》在開篇就提出“大學之道，在明明德”，這里的“明明德”，就是對立德提出的要求，即發揚光明正大的德業，養成良好的品行。作為教師，要源源不斷地為社會輸送生力軍，那么做作為“師者”本身必須要有大胸懷、大格局，如在教育教學中要放眼國家長遠發展、人類文明進步上，不能僅局限于某項教學任務的完成或者某科成績的提高上。這種胸懷與格局必須立足于開明的大德、自覺的公德和嚴格的自律，這樣教師的淵博學識、豐厚的教育才華才有用武之地，才可以較好地垂范給一批又一批的學生。

中國古代的孔子、孟子、程朱等大教育家們，對立德非常重視。他們堅守著“學高為師，身正為范”，在立德方面為后世教育者做出了示范，把仁愛守法、敬業奉獻、明禮誠信、勤儉自強奉為信條。具體而言，他們首先能做到以德施教、以德立身。師者為師亦為范，他們不僅用仁愛之心和嚴格自律來約束自己，還注重引領學生依此提升道德修養。其次，他們如切如磋，亦琢亦磨。他們沒有坐論道，沒有耳提面命，更沒有滿足于“我講你聽”，而是循循善誘，潤物無聲地引領著學生提升素養，影響著學生職業規劃，更為重要的是在教學過程中把正確的立德方法傳授給了學生。其三，他們的立德體現于對職業的忠誠和熱愛，能自覺堅守教育崗位，堅守精神家園，堅守人格底線，帶頭躬身示范。

“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從”，教育亦如是。教師只有帶頭堅持不懈修身，自覺加強品德修養，提升綜合素質，通過自己的“身教”起到較好的示范效應。首先是較為開闊的視野。作為教師只有具備了開闊的視野，才會有效地提升思維層次，提高品德格調，成為有修養、有智慧的傳道者，自覺秉持“教育應該以美好人生為最高追求”，教會學生在做人、做事、生活方面更多地關注優秀、成功與幸福，故而教育教學時能游刃有余，在心態之調整、能力之建構、方法之習得等方面給學生以幫助和指導。其次是超人的學識。教師之所以被稱為“智者”，是因為教師有扎實的文化基礎，勤勉的教學態度，過硬的教學能力，有效的教學方法，為師者超人的學識能夠給學生增長學習、生活、做人指明正確的方向，盡快使學生啟智開悟。第三是堅持終身學習的習慣。當今社會，知識更新速度加快，甚至是指數級爆發。教師幾乎每天都面臨著一個嶄新的世界，只有持續學習，不懈修身，才能適應新時代新要求，擔當起培育英才之重任，擔當起建設文化強國之大任。

二、要在傳道授業解惑上狠下功夫

“師者，所以傳道、授業、解惑也”。這是古人對為師者的功能、作用進行的非常經典的概括，也為后來教育工作者指明了方向。

教師傳道，這是教師與學生通過良性互動由此及彼、由表及里，由未知到已知，把學生由“此岸”最終“渡”到“彼岸”的過程，這也是教師的功能與作用的具體體現。教師傳道要把好方向。教師傳道要注重社會主義核心價值觀的重要統領作用，宣揚中華優秀文化，培養大中華生生不息、薪火相傳的民族精神，讓學生擁有滿滿的正能量，踴躍投身到筑造中華民族偉大復興的“中國夢”中。教師傳道要搞好愛的滲透。教師要清晰地意識到愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，在“潤物細無聲”的教育過程中始終堅持用愛培育愛、激發愛、傳播愛。教師傳道要強化責任意識。作為教師，要深深地認識到教師不僅僅是一種職業，更是一種事業，一種責任，一定要把學生的終身發展作為教育的歸宿，用自己的學識、閱歷與經驗激發學生對真善美的向往，從而增強其價值判斷能力、文化傳承能力、責任擔當意識，促使其健康成長。

授業是教師安身立命的職責所在。教師授業要深化實踐的觀點，不能只滿足于學生對具體知識的學習，要啟發學生“懷天下抱負、做未來主人”的信念，更注重學生對文化思想和科學知識的實踐，注重誘發學生學用結合的興趣，注重激發學生潛能，引而不發，因勢利導，因材施教，盡量避免“量產式”、“標準化”教學。教師授業要融合國際化視野，要瞄著未來的形勢教現在的學生，要給學生傳授在社會生活乃至于國際交流方面所必須的禮儀、專業技能、思維技能和溝通技能。教師授業注重體系化學習。教師要傳授完整的文化體系、知識體系并演示上述體系的來龍去脈，要讓學生懂得，文化知識的積累唯有博聞強記，同時也要教會學生如何在短時期內汲取盡可能多的知識并使之條理化、模塊化。

解惑要著眼長遠，循循善誘。教育絕不僅僅只發生在課堂，在點點滴滴的生活中細細耕耘，處處都有撥動學生心弦的鑰匙。教師首先解的是學生價值觀之惑。不但要針對學生“外國的月亮圓”、“寧可坐在寶馬車里哭”價值觀誤區，還要培育學生們“仰望星空”的自覺性，用經歲月檢驗后沉淀下來的思想和智慧去解惑，在潛移默化中匡正廣大學生乃至整個社會的公序良俗，這是教師肩負的教育使命和社會責任。其次才是解專業知識之惑，解決學生在學習中產生的疑惑，同時還要引導學生敏銳地發現問題，深入地分析問題，進而有效地解決問題，通過對學生啟疑釋疑的系統化訓練， 舉一反三，逐步培養學生“不走尋常路”的創造性思維。總之，解惑過程中，教師必須跑在前面，教育必須進入每一個人的精神世界，效果必須是為每名學生全面自由發展打好基礎。

三、要在為國樹人上狠下功夫

《管子》中有言“一年之計莫如樹谷，終身之計莫如樹人”。黨的十九大提出堅持“雙為”教育方針，依然把立德、樹人作為教育的根本任務。新時期教師樹人，必須是圍繞“國家富強、民族振興、人民幸福”的中國夢，來培養千千萬萬的追夢者--學生。要樹“有理想信念”之人。理想能夠指引人生正確的方向，信念能夠使人保持堅定不移。教師要引導學生樹立理想信念并堅定踐行，使學生自覺將個人夢想融入“中國夢”中。古人云：“君子務本，本立而道生”。《論語》中也強調在“孝”、“弟”、“信”、“愛”之余，再去學“文”。具體到社會主義核心價值觀里，尤其是體現在“愛國、敬業、誠信、友善”上，必須引導每名學生扣好進入社會的第一粒扣子。要樹“術有專攻”的專才。要按照《關于全面深化教育體制機制改革的意見》提出的“要注重培養支撐終身發展、適應時代要求的關鍵能力”要求，在國家建設的具體領域，要培養前沿項目的“探險者”、“帶頭人”，強化超前領域的已有優勢，補實并趕超在弱勢項目上后發態勢，以人才優勢和過硬實力為建設中國特色社會主義保駕護航。要樹“全面發展”的全才。注重帶動學生走出課本、走出教材、超出課堂、走出學科，注重人文關懷、團隊合作精神和人際溝通能力的培養，順應人工智能、大數據發展趨勢，注重文化自信、文化包容、文化傳承與弘揚諸方面的培養，最終塑造出具有國際一流知識、較高政治思想素質、較強專業技能和健康心理素質，能夠推進人類文明進步的人。

“大音希聲，大象無形”。作為教育者，我們只有通過加強師德建設，才能順應時代發展，堅定信念，忠誠黨的教育事業，解決好“培養什么樣的人”的問題，努力讓每個學生都有人生出彩的機會，才能讓每個學生都有“詩和遠方”，才能從教育方面有效地深層次地推進中國特色社會主義現代化建設的步伐。

作者簡介：常淑萍（1978- ），女，河北邯鄲人，本科，中教一級，主要從事數學與應用數學研究。