我在日本體驗(yàn)幼兒園教育

皮皮魯

關(guān)愛不是包辦代替

2013年，我在東京順利拿到工作簽證的時候，發(fā)現(xiàn)自己意外懷孕。男友涼介二話沒說，與大阪的公婆火速操辦起了婚事。婚后5個月，兩個孩子降臨人世，姐姐芽衣和弟弟將暉是我見過的最可愛的天使寶寶，可是因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，我不得不在姐弟倆三歲時，決定將他們送往幼兒園。雖說內(nèi)心十分不舍，但后來的事實(shí)表明，這是我替孩子們所做的最正確的決定。

幼兒園不遠(yuǎn)，和我們家只有兩條街的距離。因?yàn)槭强诒己玫墓⒂變簣@，180人的定員早早便宣告額滿，只要再稍晚一步，姐弟倆也將被擋在門外。不過在慶幸搭上末班車之余，我也不免有些擔(dān)心：這么多的小朋友，老師的精力有限，能照顧得來嗎？姐弟倆還這么小，他們能適應(yīng)幼兒園的生活嗎？

我的擔(dān)心并非多余。第一天送姐弟倆去幼兒園，盡管事先已經(jīng)按照園方規(guī)定，為兩個人準(zhǔn)備了各種必備用品，可對于剛滿三歲的孩子來說，要自己將書包、裝毛毯的包、裝餐具的包、裝衣服的包、裝鞋子的包等統(tǒng)統(tǒng)整理妥當(dāng)，似乎并不現(xiàn)實(shí)。我想要上前幫忙，卻被一旁的保育老師伸手?jǐn)r住：“請您放心，孩子們肯定可以獨(dú)自完成。”

日本的幼兒園要求小朋友獨(dú)立完成的事情很多。這并非是對孩子缺少關(guān)愛，而是要培養(yǎng)他們的責(zé)任感，鍛煉他們做事的條理性。事實(shí)上，芽衣和將暉也并未辜負(fù)保育老師的信任，只一會兒工夫，就將個人用品分門別類地歸置好，并整齊碼放在自己的柜子里。看來婆婆美奈子之前說的沒錯：孩子年紀(jì)小不是借口，及早制定規(guī)則，用心引導(dǎo)，讓小朋友養(yǎng)成良好的習(xí)慣并非沒有可能。

入園第三天的早上，我去姐弟倆的房間準(zhǔn)備幫他們穿衣服，誰知一推門，便看到芽衣和將暉竟然已各自穿好了褲子，毛衣也已經(jīng)穿得八九不離十。一問才知道，原來這是他們在幼兒園學(xué)來的新本事。

日本幼兒園對小朋友的著裝有著統(tǒng)一的要求：入園時、玩耍時、休息時都要求穿著特定服裝，而每一次的換衣穿鞋都不會有人幫忙，必須獨(dú)自穿戴整齊，這就難怪剛滿3歲的芽衣和將暉也能在如此短的時間內(nèi)學(xué)會穿衣服了，當(dāng)真幫了我的大忙。

事實(shí)上，日本幼兒園一般都會在小朋友兩三歲時就開始鍛煉他們獨(dú)立生活的能力，從整理個人物品到穿鞋換衣，從放聯(lián)系手冊到掛手絹，下雨天也必須要自己背著書包……時間一長，我發(fā)現(xiàn)芽衣和將暉也養(yǎng)成了獨(dú)立做事、有條不紊的好習(xí)慣，尤其是一度讓人十分撓頭的吃飯，竟然也迅速變得既輕松又愉快。

后來和吉田老師聊起芽衣和將暉的進(jìn)步，她再次強(qiáng)調(diào)了“習(xí)慣養(yǎng)成”的理念：“我們首先要把孩子培養(yǎng)成一個獨(dú)立的人，要養(yǎng)成良好的飲食、穿衣和整理物品等習(xí)慣，在此之上，才能談他的未來發(fā)展。”或許也正是因?yàn)檫@樣，日本的幼兒教育才顯得不是那么迫切和功利。

教育不等于上文化課

日本的幼兒園并不看重孩子學(xué)會多少字、會唱幾首歌，提前學(xué)習(xí)文化課的事更是不會有，他們注重的是孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也使得幼兒園成為日本小孩認(rèn)識世界、放飛自我的最早的一片樂土。

日本人認(rèn)為孩子的學(xué)前教育并非來源于書本，而應(yīng)該是萬事萬物，幼兒園為此也下了不少工夫。芽衣和將暉入園后的第二個月，就央求我答應(yīng)他們養(yǎng)一只倉鼠，這讓我感到十分納悶，因?yàn)閮蓚€人之前可是連螞蟻都不敢碰一下的。一問才知道，原來他們幼兒園養(yǎng)了好幾只刺猬、兔子和松鼠，孩子們每天都和動物一起玩，時間一長，充滿愛心的姐弟二人便想在家里也嘗試一下。鈴木老師說養(yǎng)育小動物能讓小朋友學(xué)會尊重生命、擁有愛心，看芽衣和將暉的執(zhí)著勁頭，這個目的顯然是達(dá)到了。

后來在街上遇見鄰居加藤太太，得知她也按照孩子的要求購買了不少菜籽，準(zhǔn)備種在陽臺上。起因不用說，自然是幼兒園也栽種了不同種類的蔬菜、水果，只為讓小朋友感受四季的更替和自然的輪回。孩子在幼兒園里看不夠，自家陽臺于是便成了試驗(yàn)田和體驗(yàn)場。很難想象，如果孩子們只是從書本上學(xué)習(xí)這些知識，是否還能產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的熱情和興趣。

僅僅入園半年，芽衣和將暉就跟著幼兒園春游了2次，去附近農(nóng)場采摘果蔬一次，游泳3次，甚至還參加了一次半程馬拉松。科學(xué)館、植物園、動物園、水族館、消防署……這些就連大人都未必去過的地方，兩個小家伙也統(tǒng)統(tǒng)體驗(yàn)了一番。幼兒園的活動讓孩子們眼界大開，也受益良多。有一次聽3歲半的將暉講解、示范救助溺水之人的技巧，我和涼介驚訝得半天合不攏嘴巴。芽衣也沒有錯過讓我們驚艷的機(jī)會，有一次做飯時油鍋突然起火，我被嚇得不知所措，后來竟然是芽衣用鍋蓋扣住油鍋，避免了一場禍?zhǔn)拢鴵?jù)說這個方法是幼兒園帶小朋友去消防署參觀時，她從消防員那里聽來的。

健全的人格培養(yǎng)

去年夏天，芽衣和將暉升入幼兒園中班，園長高橋先生在開學(xué)典禮上所說的一句話，給我留下了深刻的印象：“我們雖然不會教小朋友ABC，但我們會教給孩子笑瞇瞇和說謝謝。”在我看來，這顯然是比讀書識字更加重要的人生課程。

日本的幼兒園十分注重培養(yǎng)小朋友樂觀看待世界的精神。因?yàn)榘峒遥」玫呐畠何聪Ｈツ晷罗D(zhuǎn)入一所幼兒園的大班，當(dāng)時已經(jīng)入冬，可全班小朋友卻被要求脫去冬裝，在操場上一站就是半小時，結(jié)果未希被凍感冒了。我問小姑為何不找園方和老師興師問罪，小姑卻完全不當(dāng)回事：“既能增強(qiáng)體質(zhì)，還能鍛煉意志，我感謝還來不及呢。如果未希能度過這一關(guān)，相信以后再遇到什么艱難困苦，她也能微笑面對了。”在日本，抗寒鍛煉幾乎是每個小孩的必修課，很多幼兒園都有類似的練習(xí)，家長非但不會怪罪園方，反而會積極配合，向老師表達(dá)謝意的也大有人在。

在日本，幼兒園的感恩教育也是學(xué)前教育的重要組成部分。餐前一句“我開動了”，餐后會說“謝謝款待”，不但要感恩每一份來之不易的食物，還時刻提醒自己“要環(huán)保，不要浪費(fèi)”，這些道理自然而然融入了一飯一蔬之間。第一次看芽衣和將暉像模像樣地在餐桌前對食物表達(dá)感謝，我對老師們的感恩之心也油然而生。

（摘自《好日子》2019年第3期）