關于人工智能與教育公平的若干思考

摘? 要：近年來，人工智能技術迅猛發(fā)展，已經(jīng)在教育、醫(yī)療、金融等行業(yè)廣泛應用。本文首先介紹了人工智能的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了我國面臨的教育公平問題，接著通過案例的方式介紹了人工智能在教育領域的應用現(xiàn)狀，最后分析了人工智能對于促進教育公平的重要意義。

關鍵詞：人工智能;教育;公平

中圖分類號：G434? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1671-2064（2019）24-0000-00

0引言

2016年，由谷歌DeepMind團隊開發(fā)的圍棋人工智能——Alpha Go以4-1的比分戰(zhàn)勝韓國棋手李世石，成為了第一個戰(zhàn)勝人類的人工智能機器人。這場人機大戰(zhàn)讓人們充分認識了人工智能，由此，越來越多的人開始關注人工智能。關于人工智能的定義，目前還沒有形成共識，一般認為它是一門研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統(tǒng)的新的技術科學[1]。

現(xiàn)階段，得益于計算機計算能力的提升以及一系列新的算法模型的出現(xiàn)，人工智能的應用越來越多。例如蘋果公司的語音助手Siri，百度推出的自動駕駛平臺Apollo以及各類智能機器人。為推動人工智能的快速、有序發(fā)展，國家也制定了一系列戰(zhàn)略、規(guī)范。2017年7月，國務院正式印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確了未來幾年我國人工智能的發(fā)展方向。本文將重點討論人工智能在教育領域中的應用，分析其對教育領公平問題的影響。

1 教育公平問題

教育公平是保障個體基本權利、促進每個人自由而全面的發(fā)展的重要指導保障。盡管我國在教育領域進行了長期投入，然而教育不公平的問題仍然十分突出[2]。由于我國龐大的人口基數(shù)，每年參加高考的學生眾多，而高等教育資源尤其優(yōu)質(zhì)的資源頗為稀缺，導致高考的競爭十分激烈。同時，由于我國中小學教師的水平參差不齊，不同地區(qū)的教師資源存在明顯差異。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的中小學教育資源比經(jīng)濟落后地區(qū)的更加豐富，教育水平更高。試想在山區(qū)教育設施與老師水平有限的條件下學習的學生，與在城區(qū)擁有優(yōu)良的學習環(huán)境與教育理念前衛(wèi)、教學資源豐富的條件下就讀的學生，一同高考，一同做一份考卷，很大程度上城區(qū)的學生的考試成績會高于山區(qū)的學習。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡正在將世界緊密聯(lián)系在一起，人工智能技術也迅速發(fā)展。近年來，國內(nèi)一些中小學校將人工智能引入課堂，探索人工智能與教學的融合。開始了人工智能與教育教學融合的探索。剛剛在北京落下帷幕的國際人工智能與教育大會，希望制定關于人工智能與教育的共識，確保并推進人工智能時代教育領域的公平和包容性發(fā)展。那么人工智能在教育領域的應用將會為教育公平問題帶來哪些影響呢，本文將對此進行探討。

2 人工智能在教育領域中的應用。

2.1教育資源信息化

人工智能在教育領域重點應用信息化是其重要的基礎。利用信息技術，可以將優(yōu)質(zhì)的教育資源通過網(wǎng)絡傳播到世界各地。借助人工智能，模擬老師進行授課，學生可以隨時隨地地學習。同時，教育資源的信息化大大緩解了教師資源的緊張，學生可以身在山區(qū)，但聽取的是來自全國一線頂尖教師的授課。如雙師教育試驗，即線上線下兩位教師共同教學。這種教育方法在鄉(xiāng)村中逐漸占據(jù)了主流，就在今年，位于河源市紫金縣龍窩鎮(zhèn)洋頭村的平安智慧小學與位于深圳百仕達小學上了一堂城鄉(xiāng)共享的精彩文學課，并迎來了一位文學名師——天津作協(xié)副主席、《山楂樹之戀》編劇肖克凡。

2.2 智能閱卷

隨著計算機技術、網(wǎng)絡技術的興起，很多中小學校已經(jīng)啟用了電子閱卷——即教師判卷時不會看到原始的答題卡，只會看到在顯示屏上查看經(jīng)過掃描的圖像。這種閱卷方式在效率方面明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的閱卷方式，因為它避免了傳統(tǒng)判卷時頻發(fā)的翻閱試卷。目前，對于客觀題已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)計算機自動判讀，而對于主觀題還需人工進行判斷。客觀題閱卷目前廣泛使用機讀卡，它主要基于光學字符識別（OCR）技術。讀卡機只對黑色敏感，考生在機讀卡上填涂的黑色方塊組成了一個只有黑和白的圖像。讀卡機掃描后與預先存儲標準圖像進行比較，從而給出評閱結(jié)果。主觀題智能閱卷主要采用的技術路線是基于人工智能和大數(shù)據(jù)分析的自然語言處理技術。如科大訊飛研發(fā)的智能判卷系統(tǒng)，這套系統(tǒng)內(nèi)含檢測系統(tǒng)，專門用來檢測試卷異常得分、雷同試卷或是作文抄襲，為進一步提高閱卷質(zhì)量提供了手段。采用智能閱卷可以避免人工閱卷時由于老師主要因素而出現(xiàn)的紕漏，更加高效、公平。但對于漢語來說，現(xiàn)階段的自然語言處理技術還存在許多技術問題需要解決，到目前為止，還沒有一個出現(xiàn)能夠完全滿足閱卷需求的智能閱卷系統(tǒng)。借助智能閱卷技術，考試閱卷將更加客觀，減少了人為因素的干擾，確保考生被公平地對待[3]。

2.3 志愿填報輔助

如今的大學專業(yè)琳瑯滿目，更是因為高中學業(yè)的緊張，很多高三學生對大學、專業(yè)等相關知識了解較少。當高考結(jié)束后才開始了解，容易由于信息了解不充分而出現(xiàn)填報失誤，從而與自己心儀的學校、專業(yè)失之交臂。為了應對這種情況，許多教育機構(gòu)提供了以一對一咨詢、一對多培訓課等咨詢服務，咨詢師憑借以往的經(jīng)驗和現(xiàn)有的學生考試信息等進行推薦。然而隨著新高考、志愿改革等政策變化，在海量的信息和不斷變化的政策面前，傳統(tǒng)的線下咨詢機構(gòu)和咨詢師也漸漸顯得乏力。對此，基于大數(shù)據(jù)、人工智能等技術的互聯(lián)網(wǎng)志愿咨詢平臺逐漸被人們認可。基于海量的數(shù)據(jù)庫，智能算法，結(jié)合考生情況，人工智能系統(tǒng)進行自動分析檢索，精準快速地給出院校介紹、往年招生情況、錄取概率、專業(yè)填報熱度等參考信息。比如極志愿線上志愿填報平臺，它擁有著全國最全的各省志愿填報數(shù)據(jù)，用戶只要輸入自己的信息，計算機就會自動生成志愿表，同時還會推薦更多符合的方案。

通過這種輔助志愿填報功能，能夠讓考生充分了解院校信息、招錄信息，從減少因信息不足、不全造成的填報失誤，從一個側(cè)面促進了教育的公平。

2.4 推薦學習內(nèi)容

隨著中國教育業(yè)的蓬勃發(fā)展，學生們對教育方面的輔助需求也是進一步提升，從而應運而生了許多APP軟件，其中就包括拍照搜題軟件。拍照搜題軟件一般都有海量的題庫，并時刻更新以滿足學生們的搜題需要。同時利用的傳統(tǒng)OCR識別及Deep Learning等識別技術，能夠準確地識別出圖像中的題目信息，再通過自帶的后臺的搜索引擎完成檢索，整個過程方便快捷。目前拍照搜題軟件市場比較有名的有小猿搜題、學霸君、作業(yè)幫。三個軟件都開發(fā)了附帶功能，使其不再單純是一個搜題軟件，而是一個學習平臺。如小猿搜題，除拍照搜題外還開發(fā)了拍照改英語作文、古詩文助手，甚至是線上商城、直播課等，并會根據(jù)搜題內(nèi)容，推薦相應的題型等，可以說它依靠了人工智能，真正做成了一個綜合學習平臺。

這些搜題軟件讓每個學生都有機會接觸優(yōu)質(zhì)的教育資源，當學習出現(xiàn)疑問時，可以隨時隨地進行檢索，及時消除疑惑。

3 討論

現(xiàn)階段，人工智能在教育領域中的應用還存在許多技術、安全等問題。在技術方面，現(xiàn)有的應用大都是利用互聯(lián)網(wǎng)將傳統(tǒng)的教育資源進行數(shù)字化，輔助老師進行教育，距離真正的AI老師還有很長的距離;與人工智能的其它應用類似，教育領域的人工智能需要收集海量的學生資料，這些信息往往會涉及學生隱私，存在一定的安全風險。

盡管面臨許多問題與挑戰(zhàn)，但人工智能的發(fā)展與應用為教育公平問題的解決供了新的手段。人工智能在教育領域中的應用能夠促進優(yōu)質(zhì)教育資源的共享、可及[4]。通過教育信息化，能夠把優(yōu)質(zhì)的教育資源，迅速、高效、低成本地輻射到偏遠地區(qū)。例如，使用人工智能技術支持的教學系統(tǒng)，偏遠地區(qū)的學生可以同步獲取優(yōu)質(zhì)的教學資源，從而促進不同地區(qū)間教育的均衡發(fā)展[5]。未來，人工智能技術將深刻地改變教育行業(yè)，推動教育公平更廣泛的實現(xiàn)。

參考文獻

[1]徐曄.從“人工智能+教育”到“教育+人工智能”——人工智能與教育深度融合的路徑探析[J].湖南師范大學教育科學學報，2018，17（05）：44-50.

[2]肖立宏，邢永富，薛海平.人工智能技術對高考改革的影響：分權趨勢下的新動力[J].中國教育學刊，2019（04）：6-10.

[3]閆志明，唐夏夏，秦旋，張飛，段元美.教育人工智能（EAI）的內(nèi)涵、關鍵技術與應用趨勢——美國《為人工智能的未來做好準備》和《國家人工智能研發(fā)戰(zhàn)略規(guī)劃》報告解析[J].遠程教育雜志，2017，35（01）：26-35.

[4]董樂.人工智能在教育領域的思考[J].科研信息化技術與應用，2018，9（02）：17-30.

[5]廖萍，蘇宗敏.人工智能助推教育代際流動與教育均衡發(fā)展[J].廣西廣播電視大學學報，2018，29（01）：34-36.

收稿日期：2019-11-11

作者簡介：王越，男，北京人，研究方向：計算機。