小小繪本大大世界

◆張佳佳 安徽省合肥市英蕾教育

繪本，又叫“圖畫書”，源于西方，誕生于歐美，后傳至亞洲，二十世紀六十年代在中國臺灣地區起步，八十年代漸入佳境，臺灣繪本有六十年的發展歷程，近年來內地繪本逐漸蔓延興起。繪本內容以精美繪畫為主，并附有少量文字。它不僅是首選的兒童讀物，更是國際公認的“最適合幼兒閱讀的圖書”，也是治愈大人心靈創傷的良藥。

每個人的一生都在完成自己，完成人格的塑形，而人格的形成是一個看不見的過程，輸入了什么樣的“因”就會出現對應的“果”，而早期教育正是一生當中人格種下因的關鍵時期。

蒙特梭利認為兒童會積極、專注且自發地吸收外界的一切印象。這種在無意識的狀態下吸收了周遭種種并根深蒂固的現象，蒙臺梭利稱為是“吸收性心智”，幼兒對周圍的一切進行吸收，不僅能記住還能將這些事物轉化為心靈的一部分。這也正是繪本最大的能量和魅力，給孩子由外到內地滋養，由內到外地塑形。

一、繪本是孩子開啟世界的鑰匙

繪本是離孩子最近、離教育最近的一種體驗形式，兒童認識這個世界最初是從視覺、聽覺、觸覺開始的。世界上一切信息首先通過圖像方式進入兒童的眼睛。兒童把整個世界當作圖像，對圖形的敏感性和發現力，遠遠超出成年人。

在孩子還沒有認識文字時，繪本是他們認識這個世界的窗戶，也是他們一生閱讀的重要的基礎和基石。繪本特點中值得一提的是它的文學性和藝術性。

繪本中的繪畫不再僅僅有輔助文字的作用，有些繪本，一個字也沒有，只用繪畫來講故事。繪本文字非常少，但正因為少，對作者的要求更高：精練的文字構筑出一個跌宕起伏的故事；或風趣活潑、或言簡意賅、或表達詞密度和重復率，繪本作者往往會對文字嚴謹推敲，再三錘煉。

那些文字不是給孩子們讀的，而是給成人讀的，所以兒童通過聽覺來理解繪本，通過成人的講述來認知繪本。繪本是兒童通過父母和老師的講述和自己的圖像觀察來接觸的最初的文學。孩子以潤物細無聲的方式感受最初的文學，最初的藝術，最初的來自父母、老師的聲音和愛，那也是孩子當下的整個世界。

二、繪本不僅是閱讀，更是創造

每種繪本都有它獨特的意義，從不同角度和出發點給予了孩子不同的心靈觸動和教育價值。繪本非常強調情緒的感受和結構的完整，在寥寥數頁之內，形成一個連續的視覺影像和情節感受。一本優秀的繪本，可以讓不認字的孩子，通過色彩、畫面和細節表達和成人講讀理解其中的意思。此外，繪本較唯美，風格獨特，以封面、扉頁、環襯、正文以及封底幾部分組成，閱讀時讓幼兒感受一個近乎完美的整體。

《繪幸福》系列繪本中《我覺得》這本無字繪本，大面積色彩的呈現和細節設計直觀地帶給幼兒各種情緒感受，讓他們了解情緒、感受情緒、排解情緒。在特別設置的繪本頁去涂鴉和表達，多元的心情體驗以及創造力躍然紙上，語言表達和情緒表達一并完成。

《我看見》通過不同的基礎形狀、充分發揮幼兒主觀性，用基礎形狀可組合、可創意，構建出幼兒自己心中的圖畫，它不僅是用來閱讀的，也是用來創造的。繪本的整個過程也是在訓練幼兒思維能力、觀察能力、語言表達能力和創造力。

三、繪本的力量：幫助人們溫暖心靈

人生中的確有很多需要真正思考的大問題，這些大問題有時恰恰藏在那些最淺顯的圖畫書之中。臺灣繪本專家林文寶說：“繪本了不起的地方在于它總能用清淺率真的語言去面對深奧的問題，而它飽滿的情感和用生命最初的純粹對待世事人生的態度，也總能讓人滿心感動。就算你正在遭遇人生中的黑暗時刻，也能從繪本中獲得希望和勇氣。”

比如疾病，比如死亡，都是人生必須面對的場景，但對從未經歷過世事的孩子講這些是個難題。讓幼兒看看繪本中關于生命的故事，讓孩子從這些圖畫和故事中去感受情緒，慢慢明白：疾病和死亡對于人生來說只是一種自然的過程。《繪幸福》系列繪本中《空中花園》在唯美的畫面里教會孩子學會愛和對生命最初的思考。

對于成人來說，一生應該有三次讀繪本的經歷：第一次是童年時，第二次是自己養育孩子時，第三次是進入人生后半期。對于孩子來說，每本繪本都有三個故事，文字的故事，圖畫的故事，文字和圖畫的故事。

幼兒在故事中理解文學，在畫面中品味藝術，欣賞繪本無疑是一種讓心靈愉悅、讓精神滋養的美妙體驗，對培養孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創造力，還有情感發育等等，都有著難以估量的影響。

即使是成人，在忙碌的工作和生活中，很難有足夠時間和精力去讀那些深奧的哲學，但當他們和繪本相遇的那一刻，卻點燃心靈之光，他們重新面對人生、思考生命，這的確是繪本偉大的能力。

詩人惠特曼說過：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”。我們相信，通過最初認知世界的窗口，這樣有能量的載體，帶給每個孩子豐富快樂的童年，終身受益。而大人也會在溫暖的繪本中，找尋久違的小確幸。