中國傳統戲曲文化走進校園的相關探討

潘莎莎

摘 要：玩手機、電腦，唱流行曲，崇拜明星……這些都成為了新生代追求的“流行”。可當我們提起國粹京劇，外國人眼中的“中國歌劇”時，許多學生竟一臉茫然，更有甚者不知其為何物，令人痛心疾首。本文從校園文化的角度分析戲曲藝術的教育功能，闡述戲曲教育走進校園文化的意義。

關鍵詞：戲曲;教育;校園文化

古希臘的悲劇與喜劇，印度的梵劇，中國的戲曲被稱為“世界三大戲曲文化”， 其中京劇不僅被炎黃子孫稱之為“國粹”，也是中華民族傳統文化中的藝術瑰寶，具有極高的藝術價值和教育價值。在教育部提倡“京劇進校園”的活動下，戲曲藝術走進校園的趨勢越來越明顯，這項活動政府力推、媒體熱議、民眾關注，獲得了多方力量的支持，讓我國的傳統戲曲藝術得以永久傳承和創新。

一、戲曲教育走進校園的文化意義

戲曲作為一種文化形態，在當今泛時尚化和娛樂化的時代，它以一種繼承和發揚中國傳統優秀文化的姿態出現在校園文化教育中，使得校園文化凸顯出更具深層次的文化內涵，使其走出泛時尚和娛樂化的圍城，探索和發展更為有價值的精神內涵，這是一種扎根于民族文化和城市文化的藝術，有別于大眾文化的形態。因此，戲曲教育走進校園有豐富的文化意義。

（一）繼承中華民族傳統文化。戲曲作為我國中華民族優秀的非物質文化遺產，種類豐富而多元化，其中最著名的有京劇、越劇、評劇、豫劇、黃梅戲等，是中華傳統文化瑰寶。但是隨著現代傳統文化的深入發展，電影電視、流行歌曲等日益風靡，大大打擊了傳統戲劇。加之傳統戲劇有著明顯的地域限制，因此戲曲藝術進校園能夠推動傳統戲曲的發展。

（二）促進學生綜合素質的發展。注重提高學生的綜合素質，以培養人的審美品格、塑造人的優秀品格為最終目的。為此校園文化教育需要尋求一種全新的方式，以美的形式來培養學生的精神品格和人文修養。中國戲曲藝術是一項集演唱、表演、音樂、舞蹈、繪畫、服飾等為一體的綜合藝術表現形式，在長期的歷史發展中不斷沉淀、凝聚，從而在今天發揮其獨特的文化吸引力。戲曲文化對真善美的尋導和追求，有助于校園文化精神內涵和人文內涵的形成，這是促進學生綜合素質發展文化途徑。

（三）建設和諧校園文化的需要。在高科技信息時代下，人們的價值觀和行為方式日益受到西方思潮的影響。使得校園文化中的精神素養和人文內涵日益衰弱，校園文化中強化戲曲文化建設，有利于豐富校園文化的精神實質和人文內涵，促進校園文化長效性的發展，從而幫助學生重新塑造品德。戲曲文化與校園文化的融合對于陶冶學生情操、拓展文化內涵具有重要意義，能夠有助于促進和諧、自由、文明校園的建立。

二、戲曲教育融入校園文化的可行性對策

（一）營造親切、濃郁的京劇文化氛圍。船需要水的托舉，才能抵達彼岸;車需要路的承載，才能夠到達站點，良好的氛圍是一種潛移默化的指引。也許這些景色不算新奇，但置身于這樣的風景中，人自然會心曠神怡，流連忘返。將京劇有效引入校園是一項艱巨的任務，我們用心創設濃郁的校園京劇文化氛圍，讓學生長期置身于文化之林、藝術之海，從而激發學生學習京劇的興趣。

（二）發揮綜合實踐陣地的宣傳優勢。耳濡目染往往比苦口婆心更具有貼近人心的教育效果，鑒于此，我們精心營造圖文并茂的戲曲文化氛圍與校園文化接軌。在教學樓走廊、大廳，校園小畫廊等處巧妙地掛上京劇臉譜、戲曲的名家名言、戲曲的演出劇照，使戲曲藝術在不知不覺中成為校園藝術的主力文化。組織以“魅力京韻”等為主題的班級板報比賽、學生手抄報比賽，通過循序漸進地引導，督促學生自己收集校外資源，更廣泛地了解戲曲藝術。

（三）全力營造聲覺、影象氛圍。戲曲畢竟是以表演為主的傳統文化，全面鋪開的如果只是圖片、文字，必然只構成紙上談兵的興趣假象，因此在向學生宣傳、積累戲曲知識的同時，我們更重視學生戲曲語言、唱腔藝術的影響，全力營造一種聲覺氛圍、影象氛圍。例如：精心改變校園課間音樂。我們在固定的下課時間，短巧地播放戲曲著名選段，有的是伴奏、有的是名家唱腔，每周一換。迎合學生們的心態，讓學生在熟悉的基礎上，都會忍不住哼一兩句。

利用上午的早操時間，我們每周一次選擇性地播出10～20分鐘戲曲節目，這些戲曲錄像或趣味、或高雅、或簡單易懂、或服飾美觀，深受學生喜愛。校園電視臺這一直觀視覺平臺，使我們能夠循序漸進地吸引學生對戲曲現場表演的注意力和持續興趣度。讓戲曲藝術在校園遍地開花！

（四）以高調的姿態組建“戲曲社”。“戲曲進校園”說到點子上，其實就是進入每一位教師、學生、家長的心里，讓大家心里想著戲曲，惦著戲曲，琢磨著戲曲。我們可以把“戲曲社”社員的選拔有意識地擴大為校級選拔賽，讓每個年級有實力的學生都參與到選拔中來。從年級組海選，到年段PK，到最后總決賽，全校師生一起參與，讓這一活動引起全校師生的反響，也將戲曲文化植入孩子們的心里。

三、“教師總動員”，共推校園戲曲穩步前行

戲曲作為傳統藝術，自有它的精美和獨到之處，沒有一定的音樂理論，沒有扎實的唱、念、做、打基本功，是難以把握戲曲的內涵的。而老師也缺乏必要的戲曲素養，對于戲曲的知識也知之甚少，又怎樣去培養和指導學生呢？作為一個系統工程，沒有全校老師的大力支持，是難以按目標和要求去開展工作的。因此以學校音樂組輔導老師為主力，教師也應該受校園氛圍的影響，不自覺地愛上戲曲，把它當做學習本領的先導。起到一個好的帶頭作用，學生學習起來才能事半功倍。

戲曲文化作為中國傳統文化藝術，將其與學校教育融合，能夠有效豐富校園文化建設，促進校園道德文化的形成與發展，對于戲曲教育走進校園，學校要給予高度重視和支持力度并積極引入經典戲曲演出，從而實現戲曲教育“傳承”和“育人”的目的。

參考文獻：

[1]張春娟.地方戲曲如何走進校園——以秦腔為例[J].當代戲劇，2013，01：36-38.