試論初中物理教學(xué)中課堂練習(xí)的有效性

王建成

摘 要：物理有效練習(xí)是教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本環(huán)節(jié)，有效練習(xí)的設(shè)計(jì)直接影響物理教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我們認(rèn)為，要想將新課程理念落實(shí)于課堂教學(xué)，真正解決實(shí)踐層面的問題，就必須開展課改背景下中學(xué)物理有效練習(xí)設(shè)計(jì)最優(yōu)化研究。

關(guān)鍵詞：練習(xí);物理;有效

有效練習(xí)的設(shè)計(jì)直接影響物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。長期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生技能技巧的形成、基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，不是聽出來的，而是練出來的。課堂上要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)，在練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)定理、定義、公式、法則的理解，在練習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，在練習(xí)中掌握解題規(guī)律與技巧。尤其是隨堂練習(xí)能起到鞏固知識(shí)、強(qiáng)化技能、拓展提升的作用。有效高質(zhì)的課堂練習(xí)，有利于減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益.新授課后的課堂練習(xí)有以下幾個(gè)目的：（1）檢驗(yàn)學(xué)生掌握新知識(shí)的程度，以便在課上及時(shí)解決;（2）及時(shí)讓學(xué)生有效地鞏固所學(xué)新知識(shí)，并形成一定的技能;（3）反饋教師在授課過程中的疏忽和遺漏，有助于教師反思教學(xué)中存在的問題。下面談?wù)動(dòng)行дn堂練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

一、課堂練習(xí)要有層次性

新課程的基本理念要求能使全體學(xué)生都獲得全面發(fā)展。這就要求在教學(xué)中能考慮學(xué)生的個(gè)體差異。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生都做同樣的習(xí)題，學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生通常感覺沒有挑戰(zhàn)性，淡而無味，“吃不飽”，久而久之，他們便會(huì)失去學(xué)習(xí)物理的興趣，繼而不能最大限度地發(fā)展自己;而學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生則會(huì)感到難度太大，力不從心，“消化不良”，久而久之，他們就會(huì)望物理而生畏，進(jìn)而卻步。這也就是說，實(shí)際教學(xué)中的習(xí)題沒有體現(xiàn)出教學(xué)的層次性，不能適合不同思維能力的學(xué)生的發(fā)展需求。因此在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，應(yīng)注意精選習(xí)題，不搞“一刀切”，要設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題，以適應(yīng)不同水平的學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)自主選擇、協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)獲得充足的成功體驗(yàn)。設(shè)計(jì)層次性習(xí)題，還包括同樣一道題能適合不同水平的學(xué)生，由于學(xué)生的水平不同，他們對(duì)習(xí)題解答的水平也不同。教師要根據(jù)本班學(xué)生的知識(shí)水平來練習(xí)，練習(xí)要求不能太高，也不能太低，要適應(yīng)不同層次的學(xué)生，同時(shí)要針對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)由易到難、循序漸進(jìn)。（1）練習(xí)要精選，教師要對(duì)手邊使用的練習(xí)進(jìn)行篩選，選取典型試題，保證做題的質(zhì)量;（2）嚴(yán)格控制作業(yè)總量，依據(jù)學(xué)生學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)習(xí)題數(shù)量、難度，爭取做到少而精，難度要降低，梯度要緩，做到有效;（3）講解要細(xì)致，注意方法的傳授，注意幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的原因，幫其改正;（4）力求完善內(nèi)容，有效作業(yè)要考慮習(xí)題的基礎(chǔ)性、技能性、創(chuàng)新性的比例合理，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，又要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，盡量合理、有效。

二、課堂練習(xí)要具有生活實(shí)用性

物理與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛的影響。初中生會(huì)接觸到很多與物理有關(guān)的生活問題，教師在物理練習(xí)設(shè)計(jì)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野、開闊思路，綜合運(yùn)用物理及其他學(xué)科分析解決有關(guān)問題。挖掘生活中的素材設(shè)計(jì)習(xí)題，拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生“從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)”。在運(yùn)用物理知識(shí)解決有關(guān)生活中的系列問題時(shí)，感受到所學(xué)內(nèi)容的有用性，不斷提高學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)力。

三、合理利用課堂時(shí)間是提高課堂練習(xí)有效性的關(guān)鍵

第一，上課開始階段。練習(xí)內(nèi)容——根據(jù)上一節(jié)課講授的內(nèi)容，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，適時(shí)進(jìn)行德育教育。此時(shí)適合提問一些與新授課有關(guān)的概念性問題。新授前的這種練習(xí)有明確的目的及極強(qiáng)的針對(duì)性，是為新授課作鋪墊的。第二，上課途中。練習(xí)內(nèi)容——檢查教師新授課效果，學(xué)生的理解掌握情況，及時(shí)加以鞏固，以免部分學(xué)生掉隊(duì)。

第三，上課結(jié)束階段。練習(xí)內(nèi)容——對(duì)整堂課學(xué)生的掌握情況做一次綜合評(píng)價(jià)，作為下一節(jié)課適當(dāng)調(diào)整的依據(jù)。

四、設(shè)計(jì)物理課堂練習(xí)要具有系統(tǒng)性和開放性

課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生技能的有效手段。學(xué)生在練習(xí)中，對(duì)于一個(gè)問題、所求的答案往往不與他人相同，總有新想法、新設(shè)計(jì)，表現(xiàn)得很獨(dú)特，這就屬于創(chuàng)新意識(shí)的基本表現(xiàn)，這種求異思維是創(chuàng)造性思維的出發(fā)點(diǎn)與基礎(chǔ)。因此，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本練習(xí)的同時(shí)精心設(shè)計(jì)一些一題多解、一題多變和形式新、入口寬、解法活的開放性題目。

五、課堂練習(xí)要注重依附教材

創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)必須依附于一定的載體，在一定的情境中滲透。這個(gè)載體指的就是創(chuàng)新素材，也叫創(chuàng)新資源。在教學(xué)過程中，我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平出發(fā)，靠近學(xué)生智力的“最近發(fā)展區(qū)”，從教材中尋找課堂練習(xí)點(diǎn)，靈性設(shè)計(jì)一些有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的開放型練習(xí)題。這種開放型的課堂練習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性、多向性、發(fā)散性和創(chuàng)造性。教師在日常教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮例題的作用，盡可能針對(duì)教材中的例題進(jìn)行變式、發(fā)散，同時(shí)還應(yīng)充分挖掘教材中的習(xí)題價(jià)值，做到一題多用、一題多變、一題多問等。久而久之，學(xué)生就能越學(xué)越活。

總之，在初中物理教學(xué)中，我們通過課堂練習(xí)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以充分激起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣;通過在課堂探究中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠開拓學(xué)生的思維;通過在知識(shí)點(diǎn)總結(jié)時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)記憶更加深刻。如此，我們課堂練習(xí)的多種方法都能夠?qū)μ嵘锢斫虒W(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用物理知識(shí)。