教育“金鑰匙”打開脫貧“希望門”

陳誠

“娃娃跟父親視頻電話，看得好感動。”

4月25日晚，巫溪縣天元鄉天元小學音樂老師馬興宇在微信朋友圈發了一個小視頻，配文如此寫道。

視頻中，一個八九歲的小姑娘，站在液晶電視前，正“教導”著電話中的父親：“在外面做工要小心點，要按時吃飯……”說著說著，紅了眼眶。

小姑娘的身后，還有其他7位小朋友，正排著隊，等候著與自己父母視頻通話。

這里是天元小學的愛心小屋，里面裝有高清攝像頭、高清電視，還有7臺平板電腦，專供留守學生和在外務工的父母視頻通話所用。

這樣“裝備精良”的愛心小屋，出現在一個深度貧困鄉鎮的中心小學，讓人很難相信。

天元鄉地處偏遠，距巫溪縣城區85公里，連綿不絕的大巴山，將其緊緊擁抱在懷中，素有“九山微水一分田”之說，交通不便、產業不興，是這里最真實的寫照。

作為全市18個深度貧困鄉鎮之一，天元鄉是市教委扶貧集團對口扶貧的鄉鎮。

扶貧必扶智。市教委扶貧集團利用自身的優勢，和當地的扶貧干部一道，通過優化教學環境、保障義務教育、破解師資難題等精準措施，讓這里的孩子“有學可上、有書可讀”。

精準推動：優化教學環境

2018年4月24日清晨，天元小學。

早上7點，朗朗的讀書聲從教學樓中傳出，飄揚在天元鄉上空。

校園里，教學樓外墻上貼著黃藍相間的瓷磚，“文明、勤學、合作、創新”的校訓張貼在4樓的護欄上，灰白色外墻的宿舍樓安靜地矗立在教學樓不遠處，紅綠相間的塑膠操場上，幾個老師正在鍛煉身體，干凈的食堂里，師傅們正為學生們準備著早飯……

要是一年多前來天元小學，絕不是這番景象。

“校園翻新，食堂重建，孩子們學習和生活的環境改善了許多。”帶著記者參觀新校園，天元小學校長彭正勇不禁喜上眉梢，“這正是這一年多來教育扶貧的成果之一。”

時間拉回到一年多前。

彼時的天元小學，操場尚是水泥地，上面坑坑洼洼;食堂衛生條件不好，教室破敗不堪……

而天元鄉的另一所小學，高樓小學的情況更糟：寄宿條件極其緊張，21平方米的宿舍中，要住20個孩子，甚至兩個孩子擠在一張床上……

當地黨委、政府不是沒有重修校園的想法，但苦于財政經費不足。

2017年9月4日，市教委扶貧集團工作隊進駐天元鄉，這一切便開始有了轉變。

工作隊來的第一件事，便是改善教學環境。

進駐天元鄉的第二天，時任駐鄉工作隊隊長的金盛便同聯絡員劉宏偉一到，對天元鄉的兩所小學進行了深入調研，針對學校的硬件設施建設問題進行了討論研究。

2017年冬的一天，隨著“轟”的一聲巨響，天元鄉的小學硬件設施建設翻開了新的一頁。

在市教委扶貧集團駐鄉工作隊的牽頭下，天元鄉引進外資，按計劃對兩所小學進行修繕。不但改建了天元小學食堂，還在高樓小學擴建了一棟2000平方米的學生宿舍，全面更新了兩所小學的硬件設施，確保孩子們能有一個良好的學習和生活環境。

天元小學的修繕在2018年春便基本完成。今年9月，高樓小學的新宿舍也將投入使用。

“宿舍建好之后，就會修繕操場，到時候，我們學校會比天元小學還要‘高大上。”高樓小學校長田火平站在操場上，望著正在修建的宿舍，充滿希望地說道。

校園外，寧河終年流淌不止;操場上，五星紅旗正隨風飄揚。

精準對接：由“點”到“面”全覆蓋

2018年2月25日，天元鄉萬春村的王蓮再一次背上書包，踏進校園。

13歲的王蓮，以小學二年級學生的身份，重拾求學之路。

父親早逝，由于貧困，母親外出務工后再也沒有回來，年幼的王蓮只好跟著爺爺奶奶一起生活。

家中幺爸得知情況后，外出務工時便將幼小的王蓮帶在身邊。

多年來，王蓮一直在外漂泊，幺爸在哪兒務工，她便在哪兒讀書。

2018年初，王蓮的幺爸因各種原因，無法再繼續帶她在身邊。回到家鄉的她，因年紀過大、家庭貧困等原因，不得不面臨輟學的處境。

當時，高樓小學正在轄區內全面摸排義務教學情況，確保每一位孩子都能接受到義務教育。

了解到王蓮的情況后，校長田火平找到市教委扶貧集團駐鄉工作隊，同隊員一起到王蓮家做工作，希望將王蓮接到高樓小學重新接受教育。

經過多次走訪，在工作隊的努力下，王蓮終于重新走進了教室。

教室中，王蓮端坐著，認真地聽著老師講課，課桌里，是嶄新的書包和課本。在這里，她終于停止了漂泊，重新站在了成長的道路上。

王蓮的故事，在天元鄉并非個例。

“義務教育是適齡兒童必須接受的教育，我們的中心工作就是要保障轄區內所有孩子都要有書讀，一個都不能少。”田火平說。

為保障天元鄉所有適齡兒童都能接受到義務教育，工作隊同天元鄉兩所中心小學一起，精準施策，從“點”到“面”，雙線齊進。

在“點”上，全面摸排，精準幫扶。

通過派出所查戶籍信息和走訪家庭，精準定位天元鄉所有適齡兒童，排查因貧困而輟學的學生情況，并實時進行勸返;針對低保家庭和建檔立卡貧困戶家庭的孩子，學校和政府除進行相關政策性減免外，再進行膳食補貼、教輔資料減免等幫扶，護航學生健康成長。

在“面”上，引進主城區優質小學和社會企業與學校結對幫扶。

在重慶市教委的支持下，主城區優質小學與天元鄉兩所小學結成對子，建立線上同步課堂，共同學習;同時，引入社會捐助，幫助孩子們解決教學器材、生活用品等方面的難題。

雙管齊下，效果明顯。

天元鄉不僅保障孩子們能夠接受到優質教育，還保障孩子們享受到良好的受教育環境，更是讓天元鄉無一人因貧困而輟學。

精準施策：破解師資難題

2018年1月，天元小學六年級班主任張鐘丹在重慶市參加了一場賽課比賽，在這場大賽上，她獲得了第二名的成績。

一名來自深度貧困鄉鎮的小學老師，在全市的賽課大賽上獲得這樣的成績，實屬不易。

而這一切，得益于指導老師——兩江新區星湖學校的張功的幫助。

“在張老師身上，我學會了如何更好地上課。”張鐘丹說。

教學能力和師資，一直是天元小學發展的一大難題。

“過去，學校的軟硬件設施都不好，如今，硬件設施得到了改善，相比之下，師資這個軟件問題格外突出。”彭正勇說。

如何破題？

經過調研，市教委扶貧集團駐鄉工作隊同兩所學校一起，規劃了教師素質提升工程，即將教師作為“種子”培養，組織教師參與主城區優秀教師的培訓課，提升其教育水平。

不僅如此，工作隊還積極聯系各大高校，選派優秀畢業生定崗支教;同時，也希望這一部分優秀人才能夠留下來，為天元鄉的教育事業注入新鮮血液。

22歲的黃紹平和21歲的勾艷芳就是眾多支教老師中的兩位，在高樓小學，他們已經任教一月有余。

2019年3月7日，來自長江師范學院的他們，參加了學院支援天元鄉的支教活動。經過11個小時的長途跋涉之后，他們來到了這里。

剛到這里時，勾艷芳覺得這里“貧窮“”壓抑”。而現在，他們只覺得自己在做一件很有意義的事情。

為什么心態轉變如此之大？

“因為看著一雙雙渴望的眼睛，我更加認清了老師這份職業的意義。”勾艷芳若有所思地說。

對于支教結束后的規劃，他們表示：“如果有機會，想留下來，幫助他們改變。”

“叮鈴鈴”的鈴聲響起，學生們從教室沖到操場，一張張稚嫩的臉上掛著朝陽般的笑容。

4月的天元鄉，山林間開著一簇簇火紅的映山紅，如星宿般散落在山崗上，恣意爛漫，在太陽的照耀下，顯得格外紅艷。

【札記】

大山深處的夢想

做好義務教育保障工作，其實就是一種可持續性扶貧。

在地處偏遠的天元鄉，脫貧攻堅想要從根本上解決問題，還是要從教育入手。

在天元鄉，記者了解到，雖然學校的硬件設施正向城區小學看齊，但師資力量仍舊薄弱。師資力量薄弱最直接的影響，就是學生接受不到良好的教育，從而形成貧困的代際傳遞。

在市教委扶貧集團駐鄉工作隊的辦公室，從現任工作隊隊長左益的口中，我了解到了隊員們最質樸的夢想：讓這些大山中的孩子能夠和城里的孩子一樣接受到良好的義務教育。

在天元小學采訪時，一位身穿綠色衣服的小姑娘沖著我甜甜地一笑，抬手向我敬了一個少先隊隊禮，她的眼睛是如此的清澈靈動。

那一刻，我對義務教育保障這項工作有了更深刻的認識，這些大山深處的孩子們，是多么需要良好的教育啊。

十年樹木，百年樹人。這些孩子，就是天元鄉未來的希望。