讀不懂的你

18年了，在你的眼中，我始終是長不大的孩子，會在你的懷里撒嬌，會不時地向你耍耍小性子。而你只是微笑。

你常說，人生就是一本書，想翻到最后一頁看結局，卻又怕錯過沿途的精彩，你的人生并不出奇，卻將我的人生書寫。

還記得和你一起看我小時的相片，你說，剛出生時的我，很小很小，連手都是透明的，骨頭清晰可辨。外婆說，這小孩是養不活的。我震撼，這是我從未聽說的故事，你卻說得如此平淡。我難以想象我呱呱墜地后，你的欣喜中加（·“夾”之誤）雜著憂慮。你說過，我是你唯一的希望。

你一個人含辛茹苦地把我養大，而他長年在外地工作。在我10歲生日的時候才回到我們身邊。在前面的10年，我總以為你是萬能的，你絲毫無保留地將你所有的愛傾注在我的身上，你護著我，不讓我受到任何傷害。當我哭鬧著，憤怒著，傷心著，你的臉卻只是微笑。你說，在你的書里，沒有打不開的結，沒有解不了的事。

長大了，我知道，那叫包容。

初三時，你極力建議我選擇離家近的高中，而當時的我，卻一心只想成為出籠的小鳥，自由出去闖。在那個夜晚，一番促膝長談后，你嘆口氣，說：“你自己選擇吧。”那是一種無奈，帶著一些失望，也有一些高興：女兒大了，有自己的路要走。我知道，我的離開，意味著你的生活失去了一部分，以前你只是成天圍著我打轉，而我的自私也總以為這是理所當然。我錯了，我覺得那時的我很幼稚，你應該有更多的時間去享受生活，而你只是一直陪在我身邊。我說你應該做自己的事，你說，這就是我的事。

18年，你的白發多了，你的皺紋密了，手越來越干了，不變的是你依然像我剛出生的時候那樣，喜憂參半地看待我的人生，而我卻從來讀不懂你的人生。是包容，是理解，還是僅僅是一個字，（·“—”較妥）愛。

記得我學會煮面條時你欣喜的表情，記得我送你生日禮物時你掩飾不住的淚花，記得小時候你牽著我的手走過初春的林蔭小道，還記得在我的病床邊你那布滿血絲的雙眼。

媽媽，我的人生有你賦予的精彩，而你的人生卻甘愿接受平淡，我始終讀不懂的，那份無私的愛。（·不夠通順）

愛，是雨中你為我撐起的傘。

愛，是冬季里你緊握我凍裂的雙手。

愛，是你和我，一起在陽光午后，在林蔭中，漫步。

（本文原始得分：50分）

★點評：

初讀文章感覺一般，再讀覺得有點味道，三讀我被感動了。感動我的是文中透露出的母親對子女的那份愛和“我”的那份真情。

這篇文章是作者在讀“母親”。母親是一種無薪水的職業，母愛是一種無私的奉獻。母親每天都在為我們做著許多瑣碎的凡事，她們有許多事值得我們去寫、去贊。以母親為題材的作文很多，一般的作文是選擇幾則材料，平鋪直敘，停留在感性的描述上，這樣的文章往往缺乏個性，缺乏感動。而這篇作文則不一樣，作者以“我”對母親的認讀感受為線索，從我的不同生活時段中選擇具有代表性的生活小事來詮釋母親及母親身上所表現出來的母愛。這顯示了作者選材的精心。在行文結構上，逐層推進，時不時的夾有自己感受性的語句，以此來深化思維，直至文章結尾用呼告和排比的手法，直接抒發感情，提升立意。母親的形象是隨著行文的展開逐漸豐滿起來的，我的感受也是隨著行文的發展而逐漸強烈起來的。另外，詳略結合的敘述方法擴張了本文的容量，靈活多變的句式承載了作者真摯的情感。

作文不僅需要我們的寫作者具有感性地敘述或描述事件與事物的能力，還需要我們具有理性地思考和智性地提升事件或事物的本質的本領。比如敘述時能否在敘述到亮點時就此打住，作適當的抒情與理性的思考。說到底就是我們的作文能否將詩、思放在生活與思想這個點上作深度的思考。如果不能做到這一點，那么，無論是敘還是議，往往是平面的、膚淺的，作文的思想性就不能深刻豐富，情感的表達也不會真摯生動。即使文中有抒情，那情也是虛偽的；即使是客觀地表現了生活，那也是沒有深度的。本文則避免了這個問題，基本上做到了詩、思的結合。

但文章也有明顯的硬傷，文中有錯別字和錯用的標點，有個別句子表達不正確。這些可能是筆誤，但若按優秀作文的要求來看，顯然是不允許的，應盡量避免。

本文判50分是適宜的。