鋼琴演奏教學中教學問題的思考

陳靜

在我國音樂教育中，鋼琴演奏教學是重要的組成部分。隨著人們的生活水平日益提高，很多學生和家長越來越重視鋼琴的學習。高校也通過開設鋼琴教學課程，對人們的需求給予滿足。隨著教學改革的不斷推進，也日益凸顯了傳統教學模式中存在的弊端。為了與時代發展潮流更好地適應，教師就需要及時轉變傳統的教學觀念，不斷改進教學方法，從而促進鋼琴教學水平的提高。

一、傳統鋼琴演奏教學存在的問題

（一）教師教學模式滯后

現階段鋼琴彈奏教學中存在的主要瓶頸，就是缺乏師資力量，教學模式單一。教師在教學過程中，僅僅是依據教學大綱開展固定式的教育，采用集中授課的方式，而這種傳統的教學方法已經無法對現行的教學模式給予滿足。因為學生之間存在著個體的差異，為此必須采用個性化教學。而現階段，教師更多的是運用共性的教學，忽視了學生的個性特點，教學效果不能達到最佳。還有一些教師在教學過程中，只重視訓練學生的指法，忽視學生鋼琴演奏感情的培養，使學生在鋼琴訓練中不能投入更多的感情。而這種沒有感情的演奏是乏味的，因為不能很好地傳遞情感，使鋼琴教學效果不那么令人滿意。

（二）學生實踐機會偏少

隨著不斷提升的生活水平，學生與鋼琴接觸的機會越來越多，因此無論是演奏技能還是演奏的基本功，都有著顯著的提高。但是在各種不確定因素的影響下，學生實踐機會很少，更是缺少上臺表演的機會，由此使大學生們的心理素質降低。在舞臺上一個小小的失誤，則極有可能造成演奏的失敗。究其原因，是學生缺乏實踐經驗。而相對薄弱的實踐能力，還會對學生未來的擇業產生負面影響。在現代的舞臺表演中，比較常見的是現場伴奏和即興伴奏。若是學生心理素質不強，則不能很好地勝任此項工作。

二、高校鋼琴演奏教學的改進措施

（一）采用靈活多樣的教學方法，提升教學質量

首先，教師要在鋼琴演奏指導時，加強理論教學，將現階段經典的鋼琴教學理論不斷滲透到鋼琴演奏訓練課上。讓學生去認真聆聽和體會音樂中蘊含的諸多要素，并在演奏實踐中有效運用理論知識，真正實現學以致用。其次，開展個性化教學。為了進一步提高鋼琴教學質量，教師在演奏教學中，需要對每一個學生的特點和差異充分了解，因材施教，采用一對一的具有個性化的教學方法，開展有針對性的教學。例如，一些學生指法運用嫻熟，但卻缺乏感情投入；還有一些學生在指法上有明顯的不足，但卻能很好地投入感情。這就要求教師針對學生的不同特點，采取有針對性的教學。最后，建立良好的師生、生生關系，增強學生間的互動。通過有效的訓練和溝通，真正實現取長補短。

（二）加強學生審美教育，培養音樂創造力

教師在鋼琴演奏指導教學中，通過有效運用審美教育，能很好地處理輔導過

程中出現的極端問題。通過設置美好的情境，提升學生的審美能力，最大化地激發學生的潛能。為了表現音樂的真我，非常關鍵的一點，就是設置美好的情境。如在對鋼琴家肖邦的第一敘事曲進行練習前，首先要將這一練習曲的創作背景向學生介紹。引導學生展開聯想，能夠對當時肖邦流亡法國時候的境遇和心理切身體會。然后再開始練習，這樣學生在演奏時候，就會飽含一種悲壯和豪邁的情緒。總之，通過設置情境展開聯想的方式，能使過去機械和傳統的灌輸式教學模式得到有效扭轉。在培養學生音樂創造力的同時，促進鋼琴演奏水平的進一步提升。

（三）加強學生的演奏訓練，提供更多表演實踐的機會

為了避免演奏時出現問題，對整場效果產生影響，需要鋼琴演奏者的應變能力和反應能力極強，具備充分的自信心。這就要求學生能將一切雜念消除，在演奏過程中提高注意力。首先，為了培養學生臨場應變能力，教師應加強學生們的即興伴奏訓練，通過理論與實踐的密切聯系，對學生的心理素質和現場控制能力進行鍛煉。其次，除了加強課堂教學和演奏訓練外，還應為學生創造更多實踐鍛煉的機會。學校可為學生提供一些健康的娛樂場所進行鋼琴現場表演，或者經常舉辦鋼琴匯報演出和音樂晚會等。通過開展社會實踐，既豐富了學生的舞臺經驗，同時還能為學生提供更多的表演機會。

三、結語

在高校教育中，鋼琴教學作為重要的組成部分，對培養學生的綜合素養具有重要的意義。隨著素質教育的不斷推進，我們需要在鋼琴演奏教學中，不斷探索更多行之有效的教學方法，培養更多優秀的合格人才，確保高校鋼琴教學沿著健康軌道發展。

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作者簡介：陳 靜，女（1977-），漢族，吉林省長春市人，碩士，副教授，研究方向：鋼琴表演。