民族音樂(lè)文化傳承視角下的高校音樂(lè)教育

宋彬

民族音樂(lè)作為中華民族文化中的重要瑰寶，對(duì)于豐富人們的精神生活有著不可替代的作用。基于全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代背景下，高校為了更好地傳承和發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)文化，除了加強(qiáng)音樂(lè)教材建設(shè)之外，還應(yīng)該積極組織課外民族音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)等，通過(guò)一系列的措施，做好高校音樂(lè)教育的同時(shí)，也促使我國(guó)的民族音樂(lè)文化得以全面的傳承與發(fā)揚(yáng)。

一、加強(qiáng)高等院校民族音樂(lè)教材建設(shè)

所謂的民族音樂(lè)文化，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是現(xiàn)代音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)的統(tǒng)稱(chēng)。基于民族音樂(lè)文化傳承視角下，高校在音樂(lè)教育過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)編寫(xiě)音樂(lè)教材工作形成高度重視。首先，教師在編寫(xiě)教材時(shí)，一定要參考內(nèi)容積極，有正能量的作品，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能更好地傳承民族音樂(lè)文化的內(nèi)涵。對(duì)于全國(guó)高校的音樂(lè)教材來(lái)說(shuō)，雖然有著統(tǒng)一編制的要求，但是地方高校在編寫(xiě)過(guò)程中，也可以融合當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣帉?xiě)出鄉(xiāng)土化的音樂(lè)教材。只基于當(dāng)?shù)匾魳?lè)特色，融合了全國(guó)音樂(lè)教材編制要求的教材，才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，傳承和發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)文化的重要保證。在每年定期舉辦的各類(lèi)全國(guó)性的民族音樂(lè)活動(dòng)中，學(xué)生將民族性的音樂(lè)文化與地方性民族文化相比較，才能發(fā)現(xiàn)我國(guó)民族音樂(lè)文化魅力的同時(shí)，感受到當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)文化的重要性。學(xué)生針對(duì)本地民族音樂(lè)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠全面地了解的本土情懷，在潛移默化中點(diǎn)燃熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的熱情。根據(jù)實(shí)際調(diào)查情況顯示，我國(guó)大部分高校音樂(lè)教師在編寫(xiě)教材時(shí)，因?yàn)檫x材的制約，未對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)資料有深入地了解。為此，教師可以針對(duì)中華五千年歷程中，比較典型的民族音樂(lè)作品進(jìn)行研究，比如比較著名的春秋時(shí)期孔子編著的詩(shī)經(jīng)，其中就包含了很多民族音樂(lè)。另外，教師還應(yīng)該選取積極向上的作品，比如說(shuō)《步步高》等作品，一方面能夠啟示學(xué)生的同時(shí)，也有利于學(xué)生對(duì)教材的深入學(xué)習(xí)。

二、積極組織課外民族音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，人民思想意識(shí)的提高，社會(huì)各界對(duì)民族音樂(lè)文化考級(jí)制度形成了高度重視。根據(jù)實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在樂(lè)器學(xué)習(xí)的人群中，其中幼兒以及中小學(xué)生占據(jù)了較大的比重，綜合全部樂(lè)器學(xué)習(xí)人群，其中一半以上選擇了民族樂(lè)器。與此同時(shí)，雖然大部分的學(xué)生會(huì)選擇在課余時(shí)間進(jìn)行樂(lè)器的學(xué)習(xí)，但是從一定程度上來(lái)說(shuō)，該類(lèi)學(xué)生的總體成績(jī)不低于其他學(xué)生，而且他們還表現(xiàn)出了積極的品質(zhì)。我國(guó)很多一線城市有大量的民族樂(lè)團(tuán)，他們是民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的主力軍。為了更好地傳承民族音樂(lè)文化，高校可以結(jié)合當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)狀，多組織學(xué)生參加相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，深入到社會(huì)各個(gè)角度，全面了解民族音樂(lè)文化的同時(shí)，更好的傳承與發(fā)揚(yáng)。同時(shí)，在高校民族音樂(lè)文化講解過(guò)程中，教師可以借助文娛的方式，吸引學(xué)生的注意力，主動(dòng)加入民族音樂(lè)文化傳承的隊(duì)伍當(dāng)中。最后，在學(xué)生參加各類(lèi)社會(huì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地與社會(huì)人士進(jìn)行交流，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，宣傳自身對(duì)民族音樂(lè)文化傳承的貢獻(xiàn)，從而讓更多的高等院校認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)文化傳承的重要性。

三、用辯證的眼光看待中西音樂(lè)形式

隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，以及多民族文化的影響，我國(guó)民族音樂(lè)文化依然保持著自身的優(yōu)勢(shì)，在中外音樂(lè)文化不斷融合過(guò)程中形成發(fā)展。全球經(jīng)濟(jì)一體化的影響，再加上多面性的音樂(lè)傳承形式，不管是西方音樂(lè)還是中華民族音樂(lè)，為了更好地傳承，就必須相互交流相互融合。基于此，在高校音樂(lè)教育過(guò)程中，為了更好地傳承民族音樂(lè)文化，就必須秉持辯證的眼光看待西方音樂(lè)形式，在自身民族音樂(lè)文化的內(nèi)涵之上，充分地吸收西方音樂(lè)文化的精華，促使我國(guó)民族音樂(lè)文化更好的完善。同時(shí)，為了促使我國(guó)民族音樂(lè)保持長(zhǎng)久的活力，高校還可以將西方音樂(lè)中優(yōu)秀的組成成分加入中國(guó)民族音樂(lè)文化當(dāng)中。教師引導(dǎo)學(xué)生正確地看待西方的音樂(lè)文化，懂得用欣賞的眼光看待其他國(guó)家的音樂(lè)文化，取其精華去其糟粕，促使我國(guó)民族音樂(lè)文化更好的發(fā)展。在此過(guò)程中需要注意，重視西方音樂(lè)文化，并不是將其作為主流音樂(lè)，應(yīng)該擺正中華民族音樂(lè)文化與其他國(guó)家音樂(lè)文化的位置，避免傳統(tǒng)音樂(lè)文化衰退的現(xiàn)象。從另一方面來(lái)看，正因?yàn)槲覈?guó)民族音樂(lè)文化自身特有的魅力，才能吸引很多國(guó)外音樂(lè)專(zhuān)家的目光，在傳承中華民族音樂(lè)文化的同時(shí)，也有利于西方音樂(lè)的良好發(fā)展。

簡(jiǎn)而言之，為了更好地傳承中華民族的音樂(lè)文化，高校作為重要的傳播載體，做好音樂(lè)教育工作至關(guān)重要。為此，基于民族音樂(lè)文化傳統(tǒng)視角下，文章針對(duì)高校音樂(lè)教育措施進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠有效傳承民族音樂(lè)文化的同時(shí)，也為高校音樂(lè)教育水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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