高中地理教學中如何培養學生的研究能力

紀玉鵬

【摘要】隨著教育的不斷革新，對高中生的學習素質的培養越來越重視，高中的地理學科涉及的知識點比較復雜，為了提高高中生的地理學習能力，高中地理教學開啟了培養學生研究能力的教學模式。本文將針對高中地理教學存在的問題以及培養高中生地理研究能力的有效策略進行研究。

【關鍵詞】高中? ?地理教學? ?培養? ?研究能力

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0181-01

引言

高中地理學科要求學生系統、明確的掌握地理知識，高中地理教學工作開展的根本目的是培養學生的地理素養和綜合能力，促使學生能夠利用所學知識解決實際問題。在研究能力培養方面，教學工作者可以借助組織開展課堂教學活動、調查研究活動、總結交流活動等培養學生的觀察能力、實踐能力、分析能力、合作能力等，為學生研究能力的培養奠定基礎。

1.高中地理教學存在的問題

1.1教學缺乏思維培養

部分教師受地理教學進度的限制，在課堂中過于注重對教材知識的灌輸，沒有意識到培養高中生地理學習思維的重要性，導致高中生無法掌握地理知識的學習方法，在地理知識的學習中無法形成自己的研究思維，對地理知識的思考能力下降，在地理知識出現難點時也無法進行有效的研究，教師地理教學中思維培養的缺失，不利于高中生更高層次的學習，也無法提高地理的學習能力。

1.2教學模式缺乏創新

部分老師受職業穩定性和傳統教學觀念的影響，課堂教學模式落后。高中地理知識的學習難度較大，知識點也比較復雜枯燥，部分教師落后的課堂教學引導，無法促進高中生對地理知識的理解和掌握，導致高中生出現厭學心理。落后的地理課堂教學，無法提高高中生的學習興趣，使高中生失去對地理知識的學習信心，課堂教學質量下降，無法有效培養高中生的地理研究能力。

1.3教師專業素養不夠

部分教師的專業素養不高，無法對地理知識進行有效的講解，無法有效引導高中生對地理知識的思考，受部分教師專業素養不夠的影響，高中的地理研究思維不夠活躍，對地理知識的學習能力下降，造成整體地理教學進度的落后。

2.高中地理培養學生研究能力有效策略

2.1培養學科思維，提高學生研究能力

教師在進行地理教學時應首先培養學生的地理學科思維，引導學生有一個正確的地理研究方向，高中地理學科的知識點比較復雜，涉及的范圍較廣，教師應傳授給學生如何學習地理的方法，來保證高中生地理學習的獨立性和研究性思維，想要有效培養高中生的地理學習思維，教師在教學中就一定要以引導為主，通過對地理知識的設問引發學生的思考，不斷提高高中生的地理思考意識，促進高中生形成自己獨特的地理研究思維，不斷攻克高中地理知識難點，提高高中生的地理研究能力。

2.2創新教學方法，提高學生研究興趣

教師的地理教學方法應隨著教育的發展不斷創新，不斷融入新時期的教育理念，提高高中生對地理的學習興趣，教師在地理知識的講解中可以對知識點進行情境創設，利用新時期的多媒體技術完善地理教學模式，促進高中生對地理知識的理解。地理知識的情境創設能夠通過刺激感官意識引發高中生對地理知識的思考，教師可以在情境的創設中加深與高中生的思考交流，通過提問或難點知識分析提高高中生對地理知識的研究興趣，從而提高高中生的地理研究能力。

2.3提高專業素養，提高課堂研究效率

教師專業素養的提高對高中生的地理學習起到很大的助力作用，教師一定要不斷豐富自己的專業素養，對地理教材內容展開深入的研究，并對地理知識進行拓展性的總結，設置好嚴謹的教學方案，保證地理課堂的學習效率，教師可以借助自身的專業能力在課堂中對高中生提出有效的地理問題，引發高中生對地理知識的思考，在高中生的研究方向出現偏差時教師也應及時給予幫助，積極引導高中生進行有效的地理知識研究，提高高中生的地理研究思維，有效推動地理課堂研究效率的提高。

總結

高中生地理知識的學習需要自身靈活思維的助力，教師的教學一定要著重培養學生的地理研究能力，讓學生通過自己對地理知識的研究，對世界的遼闊地域有一個深入的了解，通過本文對高中地理教學如何培養高中生地理研究能力的分析，我們也了解到了高中地理教學存在的問題，并提出了相應的解決策略，有效培養高中生的地理研究能力，就要不斷創新地理教學方法，提高高中生對地理的研究興趣，在教學過程中以高中生為主體培養他們的研究思維，提高高中生的地理研究能力，教師也要隨著教育的革新不斷提高自己的專業素養，在教學中與學生共同成長，提高地理課堂的研究效率。

參考文獻：

[1]于洪玲.高中地理教學中如何培養學生研究能力[J].中華少年，2016.

[2]魯剛.高中地理教學中如何培養學生的研究能力[J].新教育時代，2017.