崗前培訓校企銜接中的問題及對策

杜亞林 高茹俊

【摘要】崗前培訓是企業對實習生進行的一項專項培訓，可以幫助實習生迅速掌握職業崗位所需專業知識、技能。而崗前培訓過程因校企性質不同易出現銜接上的問題，本文闡述了崗前培訓校企銜接的必要性，通過企業、學校調研找出了崗前培訓校企銜接中的問題，利用訪談等方式與校企專家交流提出了相應對策。

【關鍵詞】崗前培訓? 校企銜接? 問題與對策

【中圖分類號】F570-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0009-02

崗前培訓是企業接收實習學生至其入職階段，對學生進行的思想、知識、技能等的綜合培訓。它能夠幫助學生快速認識企業，培養良好工作習慣，掌握工作崗位所需基本技能，對高職學院畢業生快速轉變個人角色，順利走上工作崗位起到重要作用。

我院（四川管理職業學院）城市軌道交通車輛技術專業學生多數為某地鐵運營公司訂單生，自第六學期開始接受為期半年以上的崗前培訓。因某地鐵運營公司性質特殊使得訂單生崗前培訓時間更長，要求更高，本文通過現場調查，總結了本院崗前培訓校企銜接中出現的問題，并通過與企業培訓管理人員、學生及學院教師座談，提出了解決這些問題的對策。

一、崗前培訓校企銜接的必要性

我院城市軌道交通車輛技術專業訂單生，進校即通過面試等環節組建訂單班，自第六學期開始接受崗前培訓，因某地鐵運營公司為生產運營單位，擔負著民眾公共出行順利安全的重要任務，企業生產運營任務對實習生尤其是與地鐵運營安全直接相關的地鐵司機及檢修崗位人員的基本素質、技術技能要求高，使得崗前培訓更加必要。而學生接收崗前培訓的過程中，學院與企業之間學生管理、思想、知識技能教育的銜接直接影響學生崗前培訓的質量，訂單生在學院中所接收的教育與企業崗前培訓的銜接度越高，企業在崗前培訓中所需投入的人力、物力及時間越少，因此加強訂單生崗前培訓中校企銜接度，對學院、學生及企業均有必要性。

二、崗前培訓校企銜接中的問題

通過對某地鐵運營公司培訓管理人員、我院實習生等開展“實習生崗前培訓校企銜接中的問題”調查及訪談，收集了以下幾點崗前培訓中校企銜接中突出的問題。

1.校企崗前培訓階段學生管理對接不緊密

調查得知我院城市軌道交通車輛技術專業訂單生在頂崗實習期間需進行安全教育、理論知識與現場實踐三階段培訓，安全教育由企業公司、車間、班組三級部門負責培訓，理論知識培訓則是由車間集中培訓，現場實踐環節則更多由班組（車隊）負責。在三階段培訓過程中，企業負責培訓的人員較多較雜，變動性大，學院難以通過培訓人員掌握學生培訓動態及培訓情況，企業培訓人員也無法及時發布臨時性通知，學生管理難度大，進而誘發學生崗前培訓紀律松散，影響崗前培訓效率。

2.校企思想教育方向有差別、銜接不密切

調查發現，學院對學生進行的思想教育主要針對學生學習態度調整、情緒控制、職業認知等方面，而崗前培訓階段企業對學生進行的思想教育更多針對員工應具備的安全守時、令行禁止、責任心樹立、良好行為習慣建立等基本素質教育及應變能力提升等。學生短時間內難以通過崗前培訓轉變思想，導致學生從“學生”到“職工”轉型時間增長，崗前培訓中思想波動大，畏難情緒高，崗前培訓不順利。

3.崗前培訓中校企知識技能銜接不密切

通過調查，企業培訓人員及崗前培訓學生普遍認為在校所學知識與企業崗位所需理論知識、動手實踐操作技能有偏差，使得學生所需掌握的新知識、新技能數量多，崗前培訓周期被拉長，學習難度大。某地鐵運營公司因公司運營安全需要須對部分崗位資料進行保密，同時各線路車型有所不同，培訓標準各異，使得學院無法獲取部分專業資料，在校教學階段僅能開展基礎課程或專業基礎課程教學，無法針對性的進行崗位知識教育，學生在頂崗實習期前無法接觸具體崗位所需專業知識;此外學院目前軌道交通車輛技術專業實訓設備有限，針對某地鐵運營公司線路開發的仿真模擬設備還未就位，在校期間學生動手實踐操作機會較少，崗前培訓中動手能力欠缺明顯。學生在校期間與崗前培訓中所學知識、技能有偏差、銜接密度差，嚴重影響學生崗前培訓進度。

三、針對崗前培訓校企銜接問題的對策

1.校企崗前培訓學生管理對接問題解決對策

學院在學生崗前培訓階段可設置專門帶隊教師全程參與學生管理過程，教師通過與企業人力資源及車間培訓管理人員對接，建立聯系溝通通訊平臺，雙方溝通培訓計劃，透明培訓過程，便于教師獲取學生培訓期間最新動態，企業培訓人員發布臨時通知，并通過溝通通訊平臺交流培訓及管理過程中出現的問題，減少企業培訓管理壓力。

2.崗前培訓中思想教育銜接問題解決對策

針對學生崗前培訓階段學生思想教育銜接不密切的問題，學院可深入企業相關進行調研，制定思想教育關鍵詞，城市軌道交通車輛技術專業崗位要求學生必須具備守時、守紀、令行禁止、責任心強，服從力高的基本素質，系部應常態化的開展針對這些關鍵詞及職業生涯規劃的主題活動、主題演講、專題講座等，使得學生在校期間即能產生對就業崗位的融入感及認同感，在企業進行崗前培訓思想教育中，學生可以更快適應從“學生”到“職工”的角色轉化。

3.崗前培訓中知識技能銜接問題解決對策

（1）企業應梳理、規范崗位技術技能標準，總結不同線路規則細則中共用知識技能點，除采用每周一題每月一文的形式外，應將部分非保密資料如企業文化知識、安全知識、車輛基礎知識（或線路基礎知識）及操作規則細則等通用知識通過人力資源或培訓部提供給學院進行前置教學，企業崗前培訓中更多針對各線特有知識或操作技能進行講解，減少培訓過程中的重復教育，提高崗前培訓效率及知識技能校企銜接密度。

（2）學院應牽頭、組織系部配合，主動聯系企業制定合作發展方針;創新合作方式，組織校企雙方共同開發教材，合作規劃課程內容及大綱;組織企業一線人員到校教學及院校教師到企業現場學習培訓，增加學生與現場工作人員接觸時間，提高學生崗位認同感同時也利于教師及時更新現場知識技能，使得學生在校即可學習企業最新知識，在崗前培訓階段減少新知識學習量;同時加快建設學院實訓設備，便于學生在校期間提升動手操作能力，熟悉崗位操作界面及環境，解決企業崗前培訓中技能培訓周期長、壓力大的問題。

四、結論

崗前培訓校企銜接密度直接影響崗前培訓的進度及效率，本文通過問卷調查及座談總結了本院崗前培訓校企銜接中常見的三點問題并給出了相應對策，為改善本專業崗前培訓現狀提出建議，同時為其他專業及學院崗前培訓提升校企銜接密度提供參考。

參考文獻：

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