產學研用協同創新視角下高校科技創新能力研究

宋 磊

（福建江夏學院經濟貿易學院，福建 福州 350108）

“創新是引領發展的第一動力”在黨的十八屆五中全會提出。在當今作為大數據和知識經濟引領的時代，國家、地區、組織在提升各個方面競爭力時候用到的主要創新模式即為“協同創新”。我國能成為科技強國的關鍵就在于，由高等院校、科研院所等因素采用的協同創新系統。在“產學研協同創新”到“產學研用協同創新”的階段，是協同創新的一種進步。最早的協同創新組織探尋的重點問題主要是一種知識創造過程中各創新層次的協同關系、發展途徑及資源配置等問題，但在其中容易遺漏市場化問題對創新成果的影響。用戶在應用過程中，“用”主要是指產學研用協同創新的成果，體現了技術的開始和結束，在其中市場的導向作用也相當關鍵。科技創新在企業方面為重要程序的一環，市場需求方面越來越明顯，而學生在產學研用協同創新中的作用也越來越重要。產學研用協同創新的實施是學校、企業乃至學生增強自身創新文化底蘊的必然選擇。文章以產學研用背景下福建高校的科技創新能力為切入點，針對產學研用協同創新組織生命周期內階段性的演進特征，構建產學研用協同創新的新模式，為創新驅動戰略背景下我國高校、產業、企業的轉型升級提供一定的借鑒，希望能創新完善我國產學研用協同創新體系理論和促進我國產學研用協同創新背景下企業、高校以及產業的轉型升級。

一、產學研用背景下高校科技創新能力分析

（一）產學研用背景下高校的作用

產學研用背景下，知識創新的主體就是高校。每個高校都有著人才培養的功能，而人才是知識創新的源泉。國家支持高校的科技創新機構發展，定期取得一定科研成果，可以促進我國技術創新以及跟經濟社會全面協調可持續發展的一些重要創新。高校還可以對經濟社會的發展進行研究，使得學科能夠深入發展，是科學前沿領頭者。我國知識創新體系不斷發展的源泉就是各種類型的大學之間的合作，各類學科互補。高校的科技創新研究機構在協同創新體系中的定位，就是不斷發揮其本身作用，創新發展一些真正市場需要的創新成果。與此同時，可以通過本身創新的科技成果在市場上獲得一定的盈利從而支持新的科技成果的開發。

（二）產學研用背景下高校科技創新能力人才發展現狀

高校和科技創新研究機構為產學研用協同創新提供了大量的人才支撐。我國科技研究的基礎就是依靠高校，科技創新研究機構里面聚集了大批高素質的教師和科技研究人員，當然這里面也有許多的科技設備在產學研用協同創新的階段發揮了其重要的作用，在人才方面是最大方面的支柱。有些企業利用委培的方法從高校直接獲取人才，高校和其科技創新機構在大學就培養了一大批高素質的本科生、研究生以及博士生。這些高素質人才一方面參與到產學研用協同創新的科技研究中，為企業提供了科技人才，另一方面也為產學研用協同創新的健康發展提供了支持。

二、“產學研用”下高校創新能力概念和特點

（一）高校科技創新的概念

創新是人類社會發展的不竭動力。自主創新能力不斷加強，“產學研用”集成式創新作為一種新的創新管理思維隨之產生，其特點是能夠將創新資源最大限度地整合起來，并且協調更多的創新力量。“產學研用”集成式創新的內涵要比傳統的產學研相結合更加地豐富。“產學研用”是四個要素或者說四種力量的緊密集合，其中“產”代表的是企業集團，“學”代表的是高等院校，“研”代表的是高校科研機構。高校科技創新能力就是受新主體、教師影響、科研實踐以及創新環境的影響（如圖1所示）。

圖1 創新能力影響圖

（二）“產學研用”下高校創新能力特點模型

“產”主要指的是一些上市的企業集團。企業作為市場的主體，對于市場的需求了解最快，對于科技創新人才的渴望也更加強烈。因為企業需要自己承擔盈利和虧損，企業對于創新的需求是非常巨大的，所以企業最具有創新的動力和積極的情緒。

“學”主要指高等院校。因為國家政策的支持，我國高等院校不僅在創新人才的培養方面，而且在創新性的一些科研成果的產出和積累方面有很大的優勢，因此也會具備強大的科研創新能力。實現“產學研用”集成式創新的很大角色就是高等院校。

“研”主要指科研機構。科研機構與高等院校之間有很多相似的地方，也有很多不相似的地方。科研機構同高等院校一樣，聚集了數目龐大的各類的科研資源，但是在具體的管理制度以及研究的目標和重點方面存在著差異。在“產學研用”的鏈條中，研究機構充當協助高校扮演創新成果的研發與生產者，也就是所謂協助者的角色。

“用”主要指對應的目標用戶。目標用戶的具體需求是創新以及人才培養的導向。這使得創新成果具有一定的實用性。此外，“用”也指一些企業和政府用人單位。用人單位能夠明顯察覺到創新成果的應用價值以及創新人才本身的能力情況。這為高校更好地培養和提升科技創新人才的能力提供了一些建議和想法。

可見，在“產學研用”中，企業及產業發揮主導作用，高校發揮其本質的主體作用、科研機構發揮協作作用，而目標用戶則發揮市場導向作用。因此，“產學研用”就是指將企業集團、高等院校、科研機構以及目標用戶四個要素整合到一起，在有效目標用戶的市場導向功能的基礎上，充分發揮另外三方在科學技術創新、新產品研發等方面具有的有利資源和優勢，并且通過高水平的創新型人才的應用，提升集成式創新的效果。

（三）創新能力概念的界定

關于創新能力目前沒有特別明確的概念，根據對以往學者研究的總結，創新能力就是人們推翻舊事物而創造出新事物的一種有價值的意識、思維和能力，具體體現在善于發現新問題、嘗試用獨特的思維去分析所遇到的問題，并且應用科學的手段去努力地解決問題，同時能夠在這個能動的過程當中產生具有一定意義和價值的觀點和方法。所以，筆者認為高校大學生的創新能力是指高等大學作為創新主體，在科研和社會實踐活動中能動地發現和分析問題，并采用科學的手段和方法解決問題、改造和探索客觀世界，并產生某種與眾不同的能經過社會考驗所具備的一種意識、思維和能力。

三、高校科技創新能力存在的問題

（一）高校科研人員工作多樣，忽視學生的創新能力培養

大部分高校科研人員要身兼數職，工作量較大，涉及面較廣，任務比較繁雜，很大概率會造成有些科研工作管理不到位，從而影響相關科研工作的開展。專門的科研人員數量較少、師生比例過高是目前很多高校普遍存在的一個現象。近年來，我國高校的本科生、研究生數量不斷增長，高校科研人員基本都是學生的導師，每年需要指導學生數量也隨之增多，這也加重了部分科研人員的負擔，影響到了本科生、研究生的培養質量。對于一些高校科研人員“資源”奇缺的高校，科研人員不僅要完成繁重的科研任務，還要參加一些必要的社會活動，還有的高校并沒有將科研人員和導師進行嚴格的區分，更加重了一些科研人員的工作負擔。由于科研人員心有余而力不足，使得高校科研人員沒有充足的時間和精力花費在指導學生上，而對他們采取放任自流的態度，這對高校學生的創新能力培養和提升產生極大的負面影響（見圖2）。

圖2 科研秘書多平臺業務框架

（二）缺乏有效的勵機制，科研人員科研熱情不高

激勵制度對研究生創新能力的提升具有很大的促進作用。對于屬于高學歷群體的高校科研人員，對其激勵要將物質激勵和精神激勵有機結合。對于保障其基本的生活需要，物質激勵能夠發揮很好的作用，而對于滿足其精神層面的需要，精神激勵則會產生更加明顯的激勵效果。但當今高校缺少一種有效的激勵機制，導致大部分科研人員缺乏熱情，常常感到疲憊不堪。

（三）科研人員業務技能參差不齊，缺乏創新意識

創新意識是一種積極的意識表現形式，是人們基于社會和個體發展的需要所激發出的探究和創造未知事物的觀念或動機，創新意識是開展創新的內驅力和起點。因此，要培養和增強科研人員的創新意識，增強其重視創新、推崇創新、追求創新、以創新為榮的觀念和意識，激發其追求和開展創新的積極性。發現強化科研人員自身的主體性以及促進其自由思維的養成是培養高水平創新人才的核心，不能夠進行強迫性的培育。根據這一理論可以看出，強烈的創新意識是培養和提升研究生創新能力的前提。科研人員要求具備一定的學科專業知識基礎，具有較好的溝通協調能力和文字、信息以及科學設備的處理能力。如今高校的許多科研人員參與的范圍廣泛，導致業務技能不精，創新意識不夠。

（四）缺乏多種多樣的社會實踐機會，各方合作動力不足

廣泛的交流合作包括學校與政府之間、學校與學校之間、學校與各類科研院所之間、學校與企業之間以及學校內部的科研團隊之間等多個主體和領域。高校應充分認識到交流合作對創新能力培養和提升方面的作用。目前，由于傳統價值觀念的束縛和經費等物質條件的制約，很多科研人員的僅僅局限于狹小的范圍和領域內進行分析和研究，參加各類型的國際、國內的學術交流活動的機會很少，缺乏到企業實踐鍛煉的機會和條件，缺少搭建廣闊的交流合作的社會網絡平臺和營造濃厚的學術交流氛圍，也沒有創造多種多樣的社會實踐機會。這樣無法使得科研扔學會從實踐中發現問題、激發創新意識、培養創新思維，從而產生更多的新思想和新技術。

四、高校科技創新能力發展策略

（一）拓展高校科研人員參與科研實踐的深度與廣度

與其他社會機構相比，高等學校具有多學科綜合的突出優勢，科研實踐十分有助于培養和提升研究生的創新能力。科研實踐參與形式的多樣化對于高校科研人員創新能力的提升十分重要，要鼓勵科研人員參與多種形式的科研實踐活動。具體來講，一方面，要將理論型和實踐型的科研活動有機結合，將文獻查閱、論文或專著的寫作、學術交流、實地調查、實驗操作等有機結合，不能厚此薄彼，避免唯書本、唯理論的傾向，減少甚至杜絕重理論輕實踐的現象。另一方面，要為科研人員搭建良好的科研實踐平臺，盡可能地豐富科研實踐形式。提倡“在實踐中創新”，鼓勵和提倡研學生們走出校門，深入社會實際，發現和解決問題，確定研究對象，致力于研究實踐中迫切需要處理的實際問題，提出建設性的解決方法。此外，要打破科研人員參與科研實踐的陳舊模式，積極倡導多領域、多方式、多途徑地參與到科研實踐過程中來。此外，要保證科研人員參與科研實踐過程的完整性，通過參與系統的科研實踐來帶動創新能力的提升。科研實踐是一個十分復雜的過程，有助于很好地鍛煉和提升科研人員創新能力。因此，拓展研究生參與科研實踐的深度既需要研究生參與基礎性的科研環節，包括資料收集、文獻查閱、數據整理等，培養其獨立思考、獨立研究的能力，從而為更深層次地創新打下牢固的基礎；還需要鼓勵科研人員有意識地參與包括研究設計、研究發展、研究結果的形成等在內的綜合性的科研實踐，有效地將基礎性的科研實踐環節和綜合性的科研實踐環節相結合。同時，作為參與主體，高校科研人員自身要具備嚴謹的態度，制定完善的計劃，掌握深厚的基礎知識和科學有效的研究方法，循序漸進地鍛煉和提升自身的創新能力。

（二）提高高校辦學水平和條件

培養和提升高校的創新能力，首先要滿足科研人員學習和生活上的基本需要。但是目前我國部分以理工科為主的高校，用于科研實驗的實驗儀器落后、設備陳舊，實驗材料供不應求，現有的規模難以滿足自身的學習和科研創新的需求。此外，有的高校的圖書資源較為匱乏，無法滿足學生的借閱需求，對學生們的學習和創新造成直接的影響。因此，高校要提高自身的辦學條件。一方面，要盡可能加大投入，有計劃更新硬件設備，重視實驗室的建設；另一方面，加強圖書館建設以及碩士研究生、博士生科研網絡、電子閱覽室建設，不斷發展現代化手段，實現電子書庫的海量閱讀，提高資源的利用率，及時為學生提供實時有效的資源和信息反饋，滿足大家的閱讀需求，激發學生的求知興趣和欲望，積極地探索、發明和創造，提升自身的創新能力。

（三）建立廣泛的交流合作平臺

學校要積極創造條件，加強廣泛的交流合作，豐富社會實踐活動的內容和形式。加強與其他高校院系、科研院所之間的合作交流，甚至加強與國外大學和科研單位的合作交流，可以通過組織和參與有影響的國際學術會議并與外國學校和研究所建立長期的合作關系，定期派學者訪問、學生交流。高校應該與企業集團建立好長期的直接聯系和多方面的合作，共同完成一些科研和生產任務。可以創辦大學科學園，以大學的科研機構為基礎，聯合企業興辦技術園，為高校科研人員參與實踐、提升創新能力搭建平臺。此外，政府部門要在高校科研人員創新能力培養和提升方面給予必要的政策引導和經費幫助，這樣就可以通過政府和學校共同搭建的實踐平臺，深入社會，接受鍛煉，開展創新，提升能力。高校還可以安排假期實踐，讓科研人員進行實地的社會考察和參觀訪問，還可以做一些科技咨詢和實地調查，了解市場和社會的實際需求，選擇方向，開展創新研究。建立長期的產—學—研—用相結合的創新合作模式，搭建廣泛的交流合作平臺，實現研究生的社會實踐豐富化、規模化，能夠促進大規模創新實踐成果的產出。在這個過程中，科研人員的創新能力也能夠得到充分的鍛煉和提升。

（四）營造良好的創新能力提升環境

創新行為和創新成果的保護離不開政策法律的支持，首先，建立完善的規章制度以指導和調節高校的創新行為，也是創新成果保護的有效途徑。在各種技術規范和獎勵制度的配合下，創造良好的創新制度環境，促進創新行為的產生和提升主體的創新能力。其次，要建立完善的創新激勵機制。科學有效的創新激勵機制是激發研究生創新行為、提升其創新能力的重要推動力。因為缺乏有效的激勵創新主體就會缺乏充足的動力去開展創新，從而阻礙其創新能力的培養和提升，而好的激勵機制有利于激發自身的潛能，促進其積極自主地學習和探究。因此，在高校的科研團隊中，當團隊成員通過創新取得一定的成果之后，團隊要及時回應和肯定，并給予一定的物質激勵和精神激勵。可以給團隊成員發放一定數額的獎金、福利或者津貼等，滿足其基本的物質需要，還可以給予相應的表彰、榮譽等，滿足其精神層次的需要，讓他們在精神方面獲得尊重和自我實現的滿足感，提高團隊成員的創新的積極性，鼓勵其在今后的創新過程中進一步提升自己的創新能力。此外，還應該將正激勵和負激勵有機結合，對于那些積極創新，有豐富的創新成果的個體和科研團隊要給予充分的正向激勵，而對于那些不愿意進行創新的個體和團隊，則可以對其進行適當的懲罰，例如警告、批評等。負向的激勵會使得個體和團隊為了規避懲罰而不得不進行創新，在一定意義上有助于創新行為的產生和創新能力的提升。因此，要建立和完善多種激勵方式相結合的激勵體系，能夠促使創新主體積極主動地進行創新，從而有助于創新能力的提升。

（五）要培育和諧信任的團隊文化

要培育和諧信任的團隊文化。良好的團隊文化是提升創新能力的保證。和諧融洽的文化是一個團隊的“軟實力”，是激發成員創新熱情、提升其創新積極性的保障。一個優秀的創新團隊，不僅要有完善的組織結構和技術支持，還要有和諧的文化作為保障。一開始，團隊成員在一定規則和制度的約束下，被動地進行創新、彼此之間缺乏信任，交流合作的幾率不大，效果也欠佳；隨著交往的不斷深入，彼此間的了解和認識會進一步加深，并且越來越能夠相互尊重、相互信任，就會主動地進行信息共享和深入的溝通交流。在和諧融洽的團隊文化的熏陶下，團隊成員對團隊有著較強的組織歸屬感、忠誠感和信任感，成員之間相互信任、默契、尊重，愿意將自己的新奇想法與大家分享交流，共同合作，在共同創新的過程中提升創新能力。

五、結語

產學研用是當今各類高校的發展方向，也是現代社會前進的必然結果，高校應在融合自身學科特色和人才優勢的基礎上，高度重視產學研用工作的開展，形成產學研用相互交融、協同創新的良好環境。在創新能力方面，首先要做的就是拓展高校科研人員參與科研實踐的深度與廣度，有效地將基礎性的科研實踐環節和綜合性的科研實踐環節相結合，積極引導學生參與科技講座、論壇、各類科技競賽與創新創業活動，以適應國內“大眾創業、萬眾創新”的新局面；其次，要提高高校辦學水平和條件；再次，需要建立廣泛的交流合作平臺，高校要積極創造條件，加強廣泛的交流合作，豐富社會實踐活動的內容和形式；最后，要培育和諧信任的團隊文化以及營造良好的創新能力提升環境，包括完善創新成果的保護機制、建立完善的創新激勵機制、建立廣泛的交流合作平臺、營造自由民主的學術氛圍、提高高校辦學水平和條件以及培育和諧信任的團隊文化，使得科技創新能力得到進一步增強。