烏魯木齊市足球特色學(xué)校足球教師隊(duì)伍調(diào)查研究

程勛豪 熊文渲

【摘? ?要】 為提高烏魯木齊市足球特色學(xué)校足球教師隊(duì)伍的整體水平，為烏魯木齊市乃至新疆培養(yǎng)更多的優(yōu)秀足球后備人才。本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，對(duì)烏魯木齊市十四所足球特色學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，分析烏魯木齊市足球特色學(xué)校足球教師的數(shù)量、年齡、性別、學(xué)歷、專業(yè)、運(yùn)動(dòng)員等級(jí)、裁判員等級(jí)、教練員等級(jí)和師資待遇等方面情況，并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)的意見。

【關(guān)鍵詞】足球特色學(xué)校;足球教師;調(diào)查

Investigation and Research on Football Teachers in Urumqi Football characteristic School

Cheng Xunhao? ?Xiong Wenxuan

（College of Physical Education of Xinjiang Normal University? ?830000）

[Abstract] In order to improve the overall level of football teachers in Urumqi Football Characteristic Schools， we should train more excellent football reserve talents for Urumqi and even Xinjiang. This paper investigates fourteen football characteristic schools in Urumqi by means of literature， questionnaire and mathematical statistics. It analyses the number， age， sex， educational background， profession， athlete's grade， referee's grade， coach's grade and teacher's treatment of football teachers in Urumqi football characteristic schools， and puts forward suggestions for improvement on this basis.

[Keywords] football school; football teacher; survey

1? 研究對(duì)象與研究方法

1.1? 研究對(duì)象

本文以烏魯木齊市43所中小學(xué)足球特色學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀為研究對(duì)象，對(duì)烏魯木齊市不同區(qū)域和類型的14所“校園足球特色學(xué)校”進(jìn)行了走訪與調(diào)查。

1.2? 研究方法

1.2.1? 文獻(xiàn)資料法? ? 作者查閱了中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、書籍等資料，了解了足球特色學(xué)校師資隊(duì)伍的相關(guān)問題。

1.2.2? 問卷調(diào)查法? ? 根據(jù)本論文所需要的研究信息，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對(duì)14所足球特色學(xué)校的36為足球教師進(jìn)行實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，通過對(duì)不同學(xué)校的校園足球教師進(jìn)行調(diào)查問卷情況的比較、分析，進(jìn)一步驗(yàn)證理論分析。

1.2.3? 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法? ? 采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)于回收的問卷進(jìn)行了分類、統(tǒng)計(jì)與整理。

1.2.4? 邏輯分析法? ? 在掌握時(shí)機(jī)調(diào)查資料結(jié)果以及閱讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)烏魯木齊市足球特色學(xué)校師資隊(duì)伍進(jìn)行認(rèn)真的比較、歸納、分析與綜合，得出本研究的主要觀點(diǎn)。

1.2.5? 訪談法? ? 通過實(shí)地訪談與電話訪談對(duì)烏魯木齊市足球特色學(xué)校的14名足球教師進(jìn)行真實(shí)準(zhǔn)確的調(diào)查。

2? 學(xué)校師資隊(duì)伍分析

2.1? 足球教師的數(shù)量

足球教師隊(duì)伍是校園足球發(fā)展的保障。教師素質(zhì)的高低直接影響校園足球的開展。校園足球特色學(xué)校的申辦要求之一是：學(xué)校至少有1名足球?qū)Ｂ毥處煛Ｓ纱丝梢姡@足球特色學(xué)校對(duì)于足球教師素質(zhì)、專項(xiàng)技能提出高要求、高標(biāo)準(zhǔn)。

通過調(diào)查可知目前烏魯木齊市足球特色學(xué)校已調(diào)查的14所足球特色學(xué)校足球教師為36人，平均每個(gè)學(xué)校占2.5人，其中足球教師數(shù)量較多的是第五小學(xué)、第117中學(xué)和第三中學(xué)，但是第97小學(xué)、第98中學(xué)、第七十七中和第92中僅有一位足球教師。通過訪談得知還有部分學(xué)校雖然有足球教師，但是卻不是足球?qū)I(yè)，這不符合國家關(guān)于足球特色學(xué)校的要求。因此這四所學(xué)校應(yīng)增加足球教師的數(shù)量，吸納優(yōu)秀的足球教師，促進(jìn)足球特色學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2.2? 足球教師的年齡和性別結(jié)構(gòu)

高水平、高質(zhì)量教師團(tuán)隊(duì)是由老教師（經(jīng)驗(yàn)豐富）、中年教師（承前啟后）、年輕教師（思想先進(jìn)）按梯形結(jié)構(gòu)形成的群體，這樣才能發(fā)揮各自最好的效能，既防止團(tuán)隊(duì)老齡化與斷層現(xiàn)象，又保持隊(duì)伍的連續(xù)性和發(fā)展性。由調(diào)查可知，學(xué)校足球教師年齡處在30歲以下（含30歲）的有12人，占33.33%;處于31～40歲的有14人，占38.89%;處于41～50 歲的有6人，占16.67%;51歲以上4人，占總?cè)藬?shù)的11.11%。從烏魯木齊市校園足球特色學(xué)校足球教練員整體年齡結(jié)構(gòu)來，年輕人居多，其中31-40歲師資所占比例最多。可見，烏魯木齊市校園足球特色學(xué)校師資目前還是非常年輕化的，未來幾年他們將是校園足球開展工作的基礎(chǔ)和保障。

體育教學(xué)與訓(xùn)練離不開學(xué)生的參與，然而由于中小學(xué)生身體發(fā)育的性格、特點(diǎn)和心理不同，男性和女性教師將發(fā)揮不同的作用。國家規(guī)定體育教師的男女比例為2：1。

調(diào)查表明，女性足球教練員有5名，占13.89%。男性足球教練員有31名，占86.11%;女性較少，男性居多，達(dá)不到國家規(guī)定的 2∶1 比例。因此足球師資的性別比例失調(diào)，對(duì)校園足球活動(dòng)的開展有一定的影響。

2.3? 足球教師的學(xué)歷和專業(yè)結(jié)構(gòu)

學(xué)歷是指人們?cè)诮逃龣C(jī)構(gòu)中接受文化知識(shí)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，并經(jīng)過國家教育部門批準(zhǔn)而頒發(fā)的各等級(jí)的學(xué)歷證書，它既能反映教練員隊(duì)伍的受教育程度，又能反映其的教學(xué)水平。

根據(jù)《教師法》規(guī)定：高中教師應(yīng)具備本科以上學(xué)歷，初中教師應(yīng)具備專科以上學(xué)歷。由表4可知烏魯木齊市足球特色學(xué)校足球教師高中及以下沒有，專科有6人，占16.67%，本科23人，占63.89%，研究生及以上有7人，占19.44%。由此可見烏魯木齊市足球特色學(xué)校大部分教師為本科學(xué)歷，研究生和專科生的比例相對(duì)較少。這說明烏魯木齊市足球特色學(xué)校對(duì)于教師的學(xué)歷基本符合國家要求。

教師的專業(yè)促進(jìn)這一所學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展方向，只有專業(yè)的技能與職業(yè)素養(yǎng)才可以培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。

根據(jù)調(diào)查顯示：足球教練員是足球?qū)I(yè)的有25人，占69.44%，還有11位足球教師并不是足球?qū)I(yè)，而是其他專業(yè)的教練，占30.56%。這種現(xiàn)象在其他地區(qū)也存在，這種趨勢(shì)如果持續(xù)蔓延下去將影響烏魯木齊市校園足球活動(dòng)的順利開展。由于缺少專業(yè)方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)，會(huì)在一定程度上阻礙校園足球活動(dòng)的發(fā)展。這是校園足球活動(dòng)面臨的一個(gè)至關(guān)重要的難題。

2.4? 足球教師運(yùn)動(dòng)等級(jí)與裁判等級(jí)結(jié)構(gòu)

反映足球教師技術(shù)水平的重要指標(biāo)之一是足球教師的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)等級(jí)。目前我國體育運(yùn)動(dòng)員技術(shù)等級(jí)劃分主要包括4個(gè)級(jí)別：國家一級(jí)、國家二級(jí)、運(yùn)動(dòng)健將、和國際級(jí)運(yùn)動(dòng)健將。

調(diào)查顯示，在烏魯木齊市足球特色學(xué)校中無運(yùn)動(dòng)等級(jí)的有29人，占80.56%;國家一級(jí)2人，占5.55%;國家二級(jí)5人，占13.89%;運(yùn)動(dòng)健將級(jí)0人，占0%;國際級(jí)運(yùn)動(dòng)健將級(jí)0人，占0%。在烏魯木齊市足球特色學(xué)校的足球教師中大部分人都是無等級(jí)的，國家二級(jí)與國家一級(jí)只有7人，這顯示烏魯木齊市足球特色學(xué)校的足球教師專業(yè)運(yùn)動(dòng)能力并不是特別優(yōu)異。

每一名優(yōu)秀的教練員都應(yīng)該是一名優(yōu)秀的裁判員。如何合理的運(yùn)用規(guī)則，在規(guī)則允許之內(nèi)利益最大化是每一個(gè)教練員都應(yīng)該考慮的事情。而身為校園足球教師不光只是傳道受業(yè)，還要運(yùn)用裁判知識(shí)為隊(duì)員們進(jìn)行解惑。

無裁判員等級(jí)的有8人，占22.22%;三級(jí)裁判員11人，占30.56 %。二級(jí)判員17人，占47.22%;沒有國家一級(jí)和國際級(jí)裁判員。足球活動(dòng)在校園開展的過程中，教師執(zhí)裁水平和能力相當(dāng)重要。如果執(zhí)裁水平不高，容易出現(xiàn)誤判，一旦發(fā)生對(duì)學(xué)生的情緒影響較大，影響比賽。

2.5? 足球教師教練員等級(jí)結(jié)構(gòu)

衡量教練員的水平及專業(yè)性指標(biāo)為教練員的級(jí)別。根據(jù)中國足協(xié)規(guī)定，擁有中國足協(xié)D級(jí)教練員證書的教練員可以從事青少年足球培訓(xùn)。

由調(diào)查資料看出，在所有被調(diào)查的足球師資中，職業(yè)級(jí)足球教練員0人，占0%; A級(jí)教練員均為0人，占0%;B級(jí)教練員有1人，占2.78%;C級(jí)教練員有8人，占22.22%;D級(jí)教練員有12人，占33.33%;無級(jí)別足球教練員等級(jí)的有15人，占41.67%。目前從事校園足球活動(dòng)的中小學(xué)教師中有近五5成是不具備上崗資歷的。經(jīng)過走訪得知，中國足協(xié)每年分配給各會(huì)員協(xié)會(huì)的D級(jí)教練員培訓(xùn)名額十分有限，因此各地方足協(xié)會(huì)員再分配到下屬會(huì)員協(xié)會(huì)的名額更是少之又少，所以導(dǎo)致許多中小學(xué)足球教師沒有機(jī)會(huì)參加此類培訓(xùn)。

3結(jié)論與建議

3.1? 結(jié)論

（1） 烏魯木齊市足球特色學(xué)校就目前師資隊(duì)伍情況來看，在調(diào)查的14所學(xué)校中只平均每所學(xué)校只有2.5個(gè)足球教師，這顯然不能滿足足球特色學(xué)校的足球教學(xué)，并且其中有一部分足球教師并不是足球?qū)I(yè)。

（2）烏魯木齊市足球教師的年齡結(jié)構(gòu)整體偏年輕化，在對(duì)于足球教學(xué)方面還欠缺經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)男女教師結(jié)構(gòu)失衡。雖然大部分足球教師都是本科學(xué)歷，但還有一小部分教師并不是足球?qū)I(yè)，這并不能滿足足球特色學(xué)校的有效教學(xué)。

（3） 烏魯木齊市足球特色學(xué)校大部分都沒有運(yùn)動(dòng)等級(jí)，同時(shí)擁有裁判等級(jí)與教練員等級(jí)的足球教師也較少，這將不利于校園足球聯(lián)賽的開展和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的開展。

3.2? 建議

（1） 壯大足球?qū)I(yè)教師隊(duì)伍，引進(jìn)更多的有能力的的專業(yè)足球教師，注入新鮮血液。

（2） 足球特色學(xué)校在招聘針對(duì)足球?qū)I(yè)的同時(shí)也可以吸納女性足球教師的比例，是足球特色學(xué)校達(dá)到男女足球教師的平衡。

（3） 足球教師要定期外出進(jìn)修、考察，增強(qiáng)與外界的交流和學(xué)習(xí)，增加與專業(yè)足球教練員之間交流與學(xué)的機(jī)會(huì)。

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