自治喚醒學生對生命的自覺

林蘭

【摘? ?要】 職業學校學生管理是學校的主要工作，在日常德育教育中，要增強學生的生命意識，珍惜自己，善待社會，養成積極向上的良好風貌。本文以班級管理案例入手，闡述了班級自治對于一個優秀班集體的重要性。

【關鍵詞】 規范意識;價值意識;自信意識;成長意識

Autonomy awakens students' consciousness of life

Lin Lan

（Jiangsu Jiangyin Secondary Professional School? ?214400）

[Abstract] Student management in vocational school is the main work of the school. In the daily moral education， we should strengthen the students' life consciousness， cherish themselves， treat the society well and cultivate a positive and positive good outlook. Based on the case of class management， this paper expounds the importance of class autonomy for an excellent class collective.

[Keywords]? norm consciousness; value consciousness; self-confidence consciousness; growth consciousness

德國著名的教育學家斯普朗格說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。”而現在的中職學生身上就缺少這種被喚醒的生命感、價值感，他們更多表現出的是懶散、自卑及對生活的漠不關心。作為中職的班主任怎樣才能喚醒學生的生命感、價值感呢？多年的實踐證明，自治才能打開中職生的心扉，自治才能喚醒他們沉睡的心靈、消除他們情感的障礙、找回他們的自信和自尊。

2016年9月我擔任電氣大專班班主任，開學第一堂課見到了全班的四十張臉，與他們簡單交流后，感受到同學們大部分缺乏自信，缺少班級歸屬感。從那天起我就對自己說：我有義務把他們帶領好，陪伴他們一起成長，收獲他們的歡笑與淚水，喚醒他們對生命的熱愛。下面是我做的幾點體會：

1? 制度引領，奠定學生自治基礎，喚醒學生的規范意識

記得第一次班會課我在黑板上寫了一句話：智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是胸懷，比胸懷重要提一個人的品德。我要告訴學生：學習固然重要，但不是最重要的，意志、胸懷、品德這些非智力因素才是生活最重要因素，也是他們享受幸福人生的重要條件。學生看到這句話后，都非常認可，默默地點著頭。我跟他們說：“這句話是班主任對你們提出的期望和寄托。一個人具有良好品德的人，才有可能真正成才。成才路上必須要遵守一定的規則，這個規則咱們師生一起來制定，好嗎？”學生帶著期盼的眼神使勁地鼓掌。

接下來，圍繞學習，生活（儀表、餐飲、言談、待人、行走、觀賞、儀式），理想三個方面，學生開展討論“在學習（生活、理想）方面我們應該做到哪些規范？怎么樣做到？最終，老師和學生統一思想并形成了如下“班級公約”。

我發現學生發言的時候都能各抒己見，思維活躍，為什么小學初中時候常規卻做不好，可能是因為他們得不到老師的認可和關注，久而久之內心抵制老師，排斥老師所講的道理。“可恨之，可憐之！他們既然今天來到這個班，一個也不能掉隊，讓他們從公約做起，每天堅持，一年后再看變化。”我暗暗發誓。

2? 骨干引領，樹立學生自治標桿，喚醒學生的價值意識

班團干部是一個班級的核心和中堅力量，優秀的團隊離不開優秀的骨干。接下來，我暗中觀察如何物色一個班團干部團隊。通過初步的談話、了解，我發覺有個女生文字組織能力較強，板報宣傳方面更是一把好手，決定由她勝任宣傳委員一職，通過發揮自身的閃光點，進一步得到更多的鍛煉。平日里暗中觀察后，發現一個男生，對班級事務非常熱心，而且處理事情有禮有節，拿捏得很有分寸，于是利用課余時間與他談話，使其更加有自信心和責任感。將他列為臨時班長職務。勞動委員、體育委員、生活委員、團支書、組織委員、宿舍舍長各個崗位一個個敲定落實，兩周下來，一個臨時班委組建起來了。其實，這些班團干部中，有大部分以前都沒當過班干部，這次能得到老師的信任和委托，喚醒他們的價值意識，他們的干勁很足。

如果僅有工作熱情，沒有適當的方法，也不能將工作做好。我每天放學前都要與這些干部碰個頭，交流一下當天班級、宿舍、課堂上發生的各種事情，然后在全班點評當天的情況。有些學生以為自己做的事班主任不會知道，可當靜堂課上點評到他時，他就知道“要想人不知，除非己莫為！”的道理。在日常的工作安排以及問題的處理多給班委們發展的空間，找到更加適合班級的管理方式。漸漸地這屆臨時班委也找到工作的決竅，在他們的管理下，班級在各項常規上都是領先的。

在班團干部的引領下，班級管理走上了新臺階。教室、包干、宿舍各項常規基本不扣分，都是學生自我管理，自我服務，在各方面都居年級名列前茅，從剛入學初軍訓時被評為“優秀連隊”，接下來連續三個學期被評為“校文明班”和“優秀團支部”這些成績離不開好的班團干骨干，他們在各個方面樹立了標桿形象，把班級穩穩地帶向快樂成長、幸福生活的軌道。

3? 活動引領，強化學生自治熱情，喚醒學生的自信意識

孩子的成長離不開集體活動，在活動中才能使他們的心靈與現實發生碰撞，才能產生靈感和激情。

學校每周一的團輔課要求各班的優秀團員準備PPT上臺為大家上課，但在我們班，這是每個普通學生都可以做到的。在班上無論你是默默無聞、膽小內斂或是活潑開朗、沉穩大方你都將通過這個講臺認識自我，獲得一次鍛煉。通過PPT板面、內容等呈現，語言語調的技巧，時間分配等方面總結經驗，每個人都擁有自己獨具特色的微團課。正是因為這個平臺讓同學們更加自信，由同學們的配合與點評到班主任的建議于鼓勵就是一個同學們從認識自我到積極自我的過程。

我校的創業活動頗具特色，學校要求在校班級每班搞一個月搞一次創業活動。可以賣食品類，也可以非食品類，我班就組建一個創業團隊。以生活委員為核心，以班級小組為單位，每組每月輪一次創業，結果他們做得有聲有色，每次都收獲滿滿。

當他們發生蛻變時，我常常高興得淚流滿面，真正體會到帶他們一起成長經歷的酸甜苦辣，這時我深深地感到滿足感：用愛去教育是可以改變他們的，能喚醒他們內心深處的欲求和靈性。

4? 成果引領，優化學生自治環境，喚醒的學生成長意識

“優秀的集體一定能造就優秀的人才”，換句話說，“優秀的集體是靠優秀的人手打造起來的”。孩子們的心扉真正打開了，他們每天都在成長，都在蛻變，并取得一些成果。

上學期系部啟動了晨讀質量提升工程，每天的晨讀“優勝班級”將會出現在系部的電子屏上，我們班基本都名列前茅，最終期末被評為“晨讀示范班”，這是孩子們長期以來共同努力的成果。那么為什么學生會一如既往地堅持下去呢？原因有兩個：一是有一個優秀負責的領讀員。 晨讀結束后，領讀員通過晨讀過程中的留意觀察，與學習委員一同商討，記錄下當天的早讀優勝組，并進行總結。月優勝組的同學們會得到德育積點加分。二是有一個良好的習慣。通過讀書真正理解書中的道理，學會了做人做事的道理。早讀課我經常不去教室，而在教室外面走廊上聽，他們不需要我的監督，領讀員和學習委員會掌管好一切。日復一日，年復一年，他們在讀書中悟，在做事中悟，茁壯成長起來！

俗話說：付出總有回報！我班參加全國計算機MS考試，合格率是100%，優秀率達45%，比其他平行班高25%;17年參加成人高考，本科錄取率達100%，均分比平行班級考試出10分之多;期末考試連續兩個學期補考人次為零。孩子們的創造力被完全激發出來，中職生也能做到這么好！

班級自治管理，把信任和期望留給他們，他們會在有限的空間內創造讓你驚喜的奇跡。學生在自治過程中自我管理，自我服務，自我成長，并最終成就了百花齊放，用自治喚醒了學生對生命的熱愛和自覺。