利用民間藝術文化，優化幼兒園教學

李雅寧

摘要：在幼兒園教學過程中，由于幼兒年齡普遍較小，教師如果采用灌輸式教學法，并不能夠達到理想的效果。面對實際情況，教師應根據幼兒園教學的主要內容和特點，將民間藝術文化有效融入課堂。

關鍵詞：民間藝術文化 ? 幼兒園 ? 教學方法

一、在幼兒園教學中滲透民間文化藝術的意義

幼兒教育就是對年齡較小，還沒有形成一定認知的孩童進行教學。面對這個年齡段的幼兒，教師不能采用單一的理論式教學，這對幼兒的學習沒有幫助。要想激發幼兒學習的興趣，教師應當主動增強課堂的趣味性，只有提升了課堂的趣味性，才能夠更好地提升課堂的教學質量與效率。因此，教師在幼兒教學中融入民間藝術文化，能有效提升教學活動的趣味性。如在教授幼兒做手工時，為了能夠加強幼兒的好奇心，吸引幼兒的注意力，激發幼兒對手工活動的興趣，教師可以在其中加入民間藝術文化元素，讓幼兒了解到融入了民間藝術的手工活動與普通手工活動的不同之處，進而激發幼兒學習興趣，有效提升課堂教學效率。

二、在幼兒園教學中融入民間文化藝術的策略

1.加大教師民間文化素質的訓練

幼兒在幼兒園期間所學習知識的掌握情況與幼兒教師的教學質量、水平有著不可分割的聯系。教師能否有效展開教學，直接影響了教學質量的高低。因此，幼兒教師想將民間文化藝術更加順利地融入幼兒園教學，就應當不斷提升自身的能力與水平。許多幼兒教師都是學校剛畢業的年輕大學生，對于民間文化藝術的了解程度有限。為此，幼兒園應當安排有關的文化傳承課程，定期開展相關文化的培訓，或者請當地的民間藝術家進行授課，使幼兒教師更加清晰地認識民間文化藝術，以便更好地教導幼兒。同時，在課堂上融入更加新穎的教學理念，能加強幼兒教師的文化素養，提升幼兒教師的業務能力。

2.在課程教學活動中融入民間文化藝術

幼兒園的教學活動比較豐富，幼兒教師在教學中融入民間文化藝術是非常明智的選擇。在進行課程講解前，幼兒教師可以使用民間文化藝術的動畫片段作為課前導入內容，激發幼兒對之后學習內容的興趣，集中幼兒的注意力。

如我國剪紙文化源遠流長，幼兒教師可以利用手工課的便利，滲入剪紙藝術與文化。同時，在識字教學過程中，教師也可以融入剪紙的形式，將數字變成漂亮的剪紙圖案展示給幼兒，使幼兒在識字的同時，還可以與剪紙這項中國傳統文化進行密切接觸。另外，幼兒教師還可以在課堂中講故事，而且故事可以與皮影戲、竹馬戲相結合，以一種幼兒沒有體驗過的新奇形式展現出來，讓幼兒更好地了解文化，提升課堂活動的參與度。對于幼兒教師來說，應當結合教學內容，有針對性地選擇一些文化藝術，讓幼兒更好地投入學習，感受中華文化的魅力，形成良好的審美及民族精神。

三、結語

民間藝術文化屬于中國文化體系的重要內容，其中涉及大量中華民族的傳統美德。在學習民間文化藝術的過程中，幼兒可以更加切身地體會到文化及藝術的美麗，更加深入地感受勞動人民的成果，了解勞動人民的智慧，有助于幼兒養成良好的品格，是幼兒園教學中不可分割的一部分。因此，幼兒園教師應當根據教學實際，不斷地加強自身的素質與能力，營造民間文化藝術學習的良好氛圍，促進民間文化藝術的吸收，提高幼兒教育的質量。

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（作者單位：陜西省寶雞市鳳翔縣幼兒園）