初中英語音標教學簡約化教學思路

查美福

音標是初中英語教學的重要內容，也是英語教學的基礎。目前，在英語教學中，教師往往只注重單詞和語法的教學，忽視了音標的教學，有的教師甚至將語言課堂變成了理論課堂和專業課堂，導致學生的音標基礎非常不扎實，再加上缺乏有效的訓練，使得學生學習的是“聾子英語”和“啞巴英語”。因此，筆者認為，在初中英語教學中加強音標教學非常重要。下面，筆者提出了在初中英語音標教學中運用簡約化教學的觀點，具體分析如下：

一、突出一個“簡”字

在初中英語音標教學中，教師要以教材為主要依據，但又不能拘泥于教材里的內容，應根據教學內容和學生的實際學情，采取簡約化的教學方式，提升課堂教學的效率。

如在教學28個輔音音標時，教師可以采取自然拼讀法，降低學生的學習難度。如在教學/b/、/d/、/p/、/t/、/k/等音標發音時，教師可以在漢語拼音的基礎上進行教學。同時，在認讀長元音時，教師可以采取自然拼讀的教學方式簡化教學。如在教學/a：/、/o：/、/e：/、/i：/、/u：/等元音時，很多學生會發現這些元音的發音和漢語拼音a、o、e、i、u的發音相似，教師可以將這幾個元音發音教學和拼音韻母教學聯系起來。不過，元音和韻母在發音上還是存在一定的區別，所以教師應做細微處理，讓學生準確地掌握發音。自然拼讀法教學主要強調一個“簡”字，與傳統音標教學中教師過于強化標準的發音不同，這種教學方式能夠有效增添課程教學的趣味性，降低學生的學習難度。

二、突出一個“趣”字

在初中英語音標教學中，很多教師都會照搬課本，為學生灌輸音節的概念、發音的特點和單詞拼讀的規律等理論性知識，導致學生對音標學習產生畏懼感和厭煩感。筆者認為，教師應轉變灌輸式教學模式，增添一些趣味性內容，以此激發學生音標學習的興趣。教師還可以組織開展各種小游戲，提升音標教學的趣味性，調動學生課堂參與的積極性。

如在教學5個元音字母在開音節中的發音時，教師可以開展“連連看”的小游戲。在完成認讀教學之后，教師可以在黑板上將/ei/、/i：/、/ai/、/u/、/ju：/這幾個音標寫在一豎行，然后將Aa、Ee、Ii、Oo、Uu的順序打亂。接著，教師可以讓學生將字母和音標進行連線配對。在游戲的過程中，學生可以最大限度地參與課堂教學活動。

另外，在初中英語音標教學中，教師可以讓學生將音標和自己學過的單詞結合起來。在教學元音/ei/時，教師可以引導學生在曾經學過的單詞中盡量找出含有字母a發音的單詞，如game、cake、name、same等。這樣一來，既能提升課堂教學效率，又能促進學生英語思維的發展。

三、突出一個“實”字

在初中英語音標簡約化教學中，教師不僅要突出“簡”字，還要注重實用性。音標教學是英語教學的基礎，對學生今后的英語學習具有重要影響，所以教師必須將音標教學落到實處。有的教師雖然知道音標教學的重要性，但在實際英語教學中往往忽視了音標教學，在教學單詞時，只是通過帶讀和抄寫讓學生死記硬背，忽視了音標在單詞教學中的作用。為了改變這種現象，教師必須重視音標在單詞教學中的作用，讓學生能夠學以致用。這樣，既幫助學生鞏固了音標知識，又提升了單詞教學的效率。

如在教學開音節的概念時，教師在講解完元音字母在開音節中的發音規律后，教師就可以讓學生利用所學的音標嘗試拼讀新單詞。在教學完開音節中/ei/的發音后，如果遇到place、grade、base、same、gave等單詞，教師可以讓學生根據單詞構詞特點和拼讀規律拼讀這些單詞，提升學生的拼讀能力。

四、結語

綜上所述，初中英語音標簡約化課堂構建不只是單純地簡化課堂，而是要在課堂教學中突出“簡”“實”“趣”等特點，采取趣味性和實用性的教學方法，激發學生音標學習的興趣，調動學生的學習積極性，從而提高音標教學的效率和質量，為學生今后的英語學習奠定扎實的基礎。

（作者單位：江西省上饒市玉山縣紫湖初級中學）