對校本課程開發的點滴探索

何景耀

摘 要：文章從校本課程為辦學理念服務，充分利用當地社會人文資源弘揚中華優秀傳統文化等方面對校本課程開發進行了初步探索與嘗試，為持續開發校本課程積累了寶貴的經驗。

關鍵詞：校本課程開發;資源利用;探索與嘗試

中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-11-19 文章編號：1674-120X（2019）10-0012-01

一、校本課程開發為辦學理念服務

現在的學校獨生子女居多，且農村學校相當一部分是留守兒童，他們缺乏父母關愛，個別學生自私任性，以自我為中心，人格不健全。基于此現狀湖南省道縣第五小學（以下簡稱“我校”）提出這一辦學理念，旨在讓學生知書達理，講文明懂禮儀，講誠信有擔當，有深厚的家國情懷。圍繞這一辦學理念，我們既要不折不扣地開好文化課程，還要想方設法地開設校本課程。

俗話說“百善孝為先”，孝敬父母是中華民族的傳統美德，懂得感恩是其他優秀品質形成的前提條件。因此我們以感恩教育為校本課程來提升學生修養。①邀請感恩講師團到校開展感恩宣講教育。專業團隊通過鮮活的事例和富有激情的演講，往往會使學生抱住家長泣不成聲。②閱讀感恩書籍，講好感恩故事。如羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義，古有子路借米、黃香扇枕溫衾孝敬父母的故事，今有朱德總司令為教師讓座，毛主席尊敬教師的佳話。我們把這些故事編輯成冊，分發給學生，供大家學習分享，并把一些經典感恩故事制成圖片貼在學校顯目位置，以營造濃厚的育人氛圍。③開展感恩手抄報競賽、講故事比賽、征文競賽及歌詠比賽。④開展感恩教育主題班會，讓學生談談為什么要感恩父母、教師，以及怎樣感恩父母和教師，每次活動突出一個主題。⑤付諸行動，每天做一件感恩父母、教師、同學或社會的事。如為爸媽倒一杯水，為爸媽盛一碗飯，為爸媽分擔家務，說一句“爸媽辛苦了”等。

二、校本課程的開發要因地制宜、就地取材

湖南省道縣古稱道州，是宋明理學鼻祖周敦頤的故鄉。周敦頤是湖湘文化的先驅，濂溪是周敦頤的名號，他上承孔孟，下啟程朱。《愛蓮說》的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”是他廉潔為官的真實寫照。我們利用這一得天獨厚的資源優勢開展“廉”文化進校園及國學經典誦讀活動。

我們首先開展了環境課程，在學校主要通道建起了一條長約80米的“廉”文化長廊，用精美的圖案對周敦頤的人物介紹、生平事跡、代表作品《愛蓮說》予以呈現，還展示了包拯、于謙、海瑞、周恩來等歷史名人的廉潔故事，使師生受到了浸潤和熏陶。其次是讀周敦頤的著作，如《愛蓮說》《太極圖說》等，每天早讀前10分鐘開展國學經典誦讀活動。再次是組織學生到周敦頤故里參觀學習。那里有全國最大的濂溪書院，該書院是仿古建筑，四周種滿荷花，讓學生換上古裝坐在古香古色的書院里跟著國學先生穿越時空，搖頭晃腦地誦讀《愛蓮說》，大家一起在這里賞荷花，從而在學生幼小的心靈播下廉潔的種子。最后是每年開展一次經典誦讀比賽。

三、校本課程要弘揚中華優秀傳統文化

道縣是晚清大書法家何紹基的故里，其書法縱逸超邁，時有顫筆，醇厚有味。書法是中國藝術的瑰寶，但隨著電腦的出現，漢字書法受到了很大的挑戰，會寫毛筆字的人則更少了。

為了傳承書法文化，我校特邀道縣書法家協會黃福先主席帶領本土書法家舉行了書法文化進校園啟動儀式，書法家們當場揮毫潑墨與學生共同創作。學生們現場觀摩體驗，感受到了書法文化的魅力。我們擇錄了一部分優秀作品裝裱，懸掛在校園顯目位置，成為學校一道靚麗的風景線。學校3～6年級每班開設了毛筆課，成立了書法興趣小組。每周三放學后開展一次社團活動，每個學期開展一次書法比賽，舉行一次書法作品展覽，帶動和引領學生書寫規范的漢字，培養學生從小熱愛書法藝術的興趣。

四、校本課程將來時

道縣還有很多傳統文化，如龍舟文化、始祖文化、稻作文化、鬼崽嶺文化、地方戲劇祁劇文化等。要充分利用當地社會資源，如組織學生到臍橙種植基地、西瓜種植基地、道州灰鵝養殖基地等參加社會實踐活動，學習種養技術，把道縣特色做大、做優、做強。并依托家長來豐富課程資源，請各行各業的家長到校上課，如交警上交通安全課，法官上法制課，廚師上烹飪課等。

參考文獻：

[1]高慎英.小學校本課程開發[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]傅建明.校本課程開發與教師專業發展[J].教育發展研究，2002，22（5）：18-22.