淺談在幼兒園管理中“6S”的采用及思考

黃婧

摘要：“6S”管理是從日本引進的一種先進的企業管理模式，在我國很多領域運用，并取得良好的管理效果。由于幼兒園工作具有無論哪個崗位的人員缺崗，造成管理混亂的特殊性，就幼兒園通過借鑒優秀的企業管理模式，找到6S管理與幼兒園管理的相通點，結合幼兒園實際情況、通過推行6S管理，創設寬松、有序、自主、高效、愉悅的工作環境，讓員工愉快工作、快樂生活，從而達到提升管理的一種有效途徑，并在此基礎上引發推行“6S”管理方法的最終目的——反思教育本質。

關鍵詞：6S管理;幼兒園;教育

“6S”管理源于日本企業的5S管理，是指在生產現場中對人員、設備、材料等生產要素進行有效管理的一種方法，它針對企業中每位員工的日常行為方面提出要求，倡導從小事做起，力求使每位員工都養成事事“講究”的習慣，從而達到提高整體工作質量的目的。我國企業在5S現場管理的基礎上，結合國家如火如荼的安全生產活動，在原來5S基礎上增加了安全（safety）要素，形成“6S”。

幼兒園的管理的過程首先是規范行為、形成標準的過程，標準應該是所有人、所有崗位智慧工作必須遵循的基本依據。一個人的標準只能產生一個人的效益，而團隊管理才能迸發出強勁的合作效益。幼兒園一個蘿卜一個坑，只有將規范、標準可視化，讓大家都能看得懂，才能關鍵時刻一個不掉隊。而“6S”管理的最終目的是通過規范現場、現物，營造一目了然的現場環境，培養員工良好的工作習慣，其最終目的是提升提升人的品質，革除馬虎之心，養成凡事認真的習慣，養成遵守規定的習慣、養成自覺維護現場環境整潔明了的良好習慣，養成文明禮貌的習慣，最終使員工成為一個具有責任感的自我管理者。

1 制定管理目標，實施“6S”管理

幼兒園工作由于其特殊性，班級管理中不僅要對幼兒進行保教管理，還要對幼兒進行一日三餐午睡的管理。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：科學合理的安排和組織幼兒一日生活，建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。如何更加有效地提高教師工作效率和質量、幫助幼兒形成良好的行為習慣就成為我們討論的的問題，我們采取的具體管理策略如下：

（1）整理整頓：將工作場所的任何物品區分為有必要和沒有必要的，除了有必要的留下來，其他的都消除掉;把留下來的必要用的物品依規定位置擺放，并放置整齊加以標識;每位教師班級中要根據本班幼兒年齡創作標識，“6S”活動鋪開以后，對存在的問題點的發現與整改，對整頓效果檢驗就變得尤為重要。“紅牌作戰”是指在現場尋找問題點，并在對象物上懸掛紅牌，讓大家明白問題所在并積極加以改善，從而達到整理整頓的目的。而“定點攝影”顧名思義就是將改善前后對比拍攝下來，作為經驗成果向大家展示。可以看到老師為每一位孩子都精心準備了工具箱。這些工具箱上面貼有孩子的名字，整整齊齊地擺放在活動室的一角。活動室里的教具、玩具多種多樣。

（2）定點定位：我們用不同的彩紙包裝制成文具用品架，將彩筆、橡皮泥、油畫棒、膠棒分類整理，統一擺放，又將每種物品的名稱及數量標識明確。很快物品有了自己的“家”，一目了然，整潔干凈，孩子們能夠既快又準確的找到所需物品進行操作。我們又利用電器包裝盒制成大玩具箱，將玩具的照片分門別類貼出來。在衣帽間和盥洗室中，我們進行了目視管理。將保溫桶貼上了水位線，以此提醒幼兒接水的順序。當活動室中所有物品位置明確一一對應、分類擺放、統一標識后，好多同事都由衷地說：“這樣的環境真舒適，工作起來也心情愉悅。”

（3）我們將“6S”與日常教育相結合，不斷充實其內涵，在環境中深化和創新。利用空間和材料創設出有益于幼兒自主發展的區域活動，將《弟子規》的禮儀規范及活動

的區角目標張貼于墻面上，溫馨美觀易于理解。讓孩子們從環境中吸收營養，并增長生活經驗。

2 推行6S管理的成效

（1）管理有序化，教師工作效率明顯提高。通過實施6S管理內容，所有教職工都能按照這套流程和標準來工作時，工作效率自然事半功倍。教職工情緒穩定，班級師生關系融洽，不但可減輕教師的工作強度，而且，極大的提高了教師的工作效率和質量。

（2）幫助孩子養成良好行為習慣。在實施“6S”管理中，環境所呈現的方式和提供的機會，構建了孩子們的心智。在縮短與環境之間距離的同時，孩子們不再依賴成人，他們獲得了成長的自由，在學會自律后，逐漸發展成獨立的個性，并成為高貴、有素養的人，即從奴化的教育走向了自主性的教育。

（3）安全事故大大減少。通過6S管理后，班級有序，把班級空間還給了，讓孩子有了良好的行為習慣，這些都大大減少了安全事故的發生。

3 推行“6S”管理方法，反思教育本質

“6S”管理的變革只是幼兒園精細化管理、標準化管理的一種表現形式，全園教育管理變革值得深思。

（1）管理無小事，事事育人。“幼兒園無小事，事事育人”。同樣，作為管理者要關注全體、把握核心，善于從平常的小事中敏銳地察覺每個管理行為的教育契機，在管理中育人，不斷提升我們的管理績效。

（2）一個不掉隊，群策群力。每個幼兒園在管理中或多或少會出現不同的問題，作為管理者，面對問題不懼怕，需要的是發現問題、診斷問題、解決問題的智慧。在面臨資料室老師受傷，資料室運行不暢，影響全園工作效率的時候，管理者及時組織班子成員集思廣益、群策群力、積極應對，不僅在最短的時間內解決了問題，更重要的是收獲了一種團隊精神。

（3）理念到行為，打破框框。如何實現理念到行為的轉變，如何打破固有的思維方式與行為模式，變革是一次陣痛，更是一次挑戰，打破框框，突破自我，需要實際行動。幼兒園采取項目推行試點小組方式，充分發揮骨干力量，形成團隊合力，在學習、實踐、反思的循環過程中不斷修正、逐步完善，實現師幼自主成長、高效工作、優雅生活。

（4）點到面變革，高質高效。運用6S理念實現資料室的華美變身，讓全園老師看到精細化管理的成效，引發全園教職工的參與，點燃老師們內心渴望突破與成長的激情。從以資料室為樣板間的管理變革，到全園每個角落、每個崗位行為規范精細化管理的探索與實踐，這是一次思想與實踐的變革，高質且高

（5）重習慣養成，回歸本質。在幼兒園6S實踐過程中，一次又一次的活動讓我們欣喜地感受到幼兒行為習慣的變化，孩子們的禮貌、獨立、自信、有責任心、有愛心正一點一滴打動著、影響著我們。

參考文獻：

[1] 陸韜.企業6S管理辦法[M].武漢：武漢大學出版社，2010.

[2] 楊紅英.企業6S管理規范[J].戰略規劃及管理創新部學報，2011（08）.

（作者單位：內蒙古呼和浩特市新城區蒙古族幼兒園）